2023年詠鵝教學(xué)設(shè)計

2023年詠鵝教學(xué)設(shè)計

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意

1．引趣導(dǎo)讀

一上課，老師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸頸項?！币粍t謎語激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入新課，接著通過簡介作者遷移愛好，引入自讀古詩。并設(shè)計這樣的談話：同學(xué)們，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王非常聰慧，7歲就能作詩。你們今年也7歲了，都很聰慧，能讀好這首詩嗎？

2．以讀引說，說中感知

在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說，把讀中感知的內(nèi)容溝通給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的溝通中得到比較全面的整體感知。

老師設(shè)計問題：在讀中大家肯定明白了不少問題，情愿相互說說嗎？

可以同桌說，也可以小組說，誰認為自己說的好還可以站起來說。

二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩韻律

每首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到志向的效果。因而借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從仿照練讀中得到自悟提高。

老師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。

①每首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍，只有根據(jù)它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請仔細聽錄音朗讀體會。

②聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練讀。

③誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？

三、讀一讀，畫一畫，再現(xiàn)古詩意境

古詩文語言凝煉，含義深刻，小學(xué)生很難干脆通過語句感悟出詩句的內(nèi)涵，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹啙嵉男蜗螽嬅?，讓學(xué)生從中再現(xiàn)意境，才能得到真正理解。

老師設(shè)計教學(xué)：

①現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，細致地想大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）

②請把你腦中的畫說給大家聽。

③請把你腦中的畫畫下來送給大家?？瑟毩⒁贿呉髟娨贿呑鳟嫞部珊献骼L畫。

四、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣

感悟古詩內(nèi)容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩所表達的情趣。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生演一演干脆進入古詩場景，體驗其中的情趣。

①老師可設(shè)計這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生活動：

大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？

作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩？

通過有感情的朗讀，把鵝與人當(dāng)時的心情表達出來。

②在讀的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：

你們誰情愿當(dāng)大白鵝，表演給大家看？

誰愿做駱賓王一邊欣賞一邊低吟小詩呢？

激勵學(xué)生主動參加活動，在快樂中加強對古詩情趣的體驗。

詠鵝教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

1、知道鵝的漂亮和可愛，激發(fā)學(xué)生酷愛動物，酷愛大自然，酷愛生活的情感。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、用自己喜愛的方法識記10個生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）

2、老師：同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸頸項”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好）

3、老師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王非常聰慧，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰慧，一起來學(xué)這首詩。

二、整體輸入

1、讀一讀，說一說，初步感知大意。

（1）老師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？

（2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。

（3）老師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的頸項朝天叫著，似乎在唱著快樂的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？

2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。

（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）

（2）老師：每首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍，只有根據(jù)它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請仔細聽錄音朗讀，細致體會。

（3）老師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請自己練習(xí)讀。

（4）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。

3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣。

（1）老師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？

作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？

（2）老師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？

學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂）

（3）老師：你們誰情愿當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰情愿做駱賓王，一邊欣賞一邊低吟小詩？

（4）學(xué)生帶頭飾進行表演。

（5）全班一起邊演邊背。

老師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了許多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？

三、識記生字

1、把教過的漢字拿過來。

2、按依次指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。

3、老師：趕快用自己喜愛的方法記住這些字。

學(xué)生小組探討，匯報識字方法。

老師適當(dāng)供應(yīng)識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇妙聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”

四、練習(xí)：

老師：大白鵝睜著大大的眼睛在凝視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？

老師：這時，大白鵝興奮地說：感謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里嬉戲唱歌去了，請同學(xué)們接著讀生字嗎！再見

讀字練習(xí)：

（1）找摯友讀生字，問：我的摯友在哪里？誰是我的好摯友？

學(xué)生用生字回答

（2）男女生輪讀

（3）接讀

詠鵝教學(xué)設(shè)計12

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時漂亮的外形和輕快的動作，表達了詩人對鵝的寵愛之情。

教學(xué)理念：

《語文課程標準》把喜愛閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的愛好作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，實行多種手段讓每一個學(xué)生都喜愛讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：相識本課的10個生字，會寫4個生字。

2、實力目標：指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。

3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生觀賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美妙形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的寵愛之情，受到美的教化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)打算：

Flash課件，錄音機，圖片。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今日我們接著學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)

2.齊讀課題

(二)復(fù)習(xí)

1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰是最棒的!

2.指讀、分組讀全班讀,老師剛好訂正。

3.去掉拼音,玩摘蘋果的嬉戲,認讀生字.

4.寶寶回到了古詩當(dāng)中,你們打開書68頁自由讀一讀吧,留意讀準字音,不會讀的可以向同桌請教.

5.誰來試一試?讀一讀,指名讀,正音.

6.每一首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩的韻味來.請小摯友們仔細聽錄音朗讀體會體會.

7.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?

8.老師讀得好不好?信任大家會讀得更好的,請小摯友們練讀練讀吧。

9.指名讀

分組讀、全班讀。

(三)釋疑

1.會思索的人才會學(xué)習(xí),小摯友們,對于這首古詩,你們還有不懂的詞語和詩句嗎?舉手提問,懂了的同學(xué)可以幫助他們。

2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.

3.老師依據(jù)學(xué)生的提問,相機出示板書：

曲頸向天歌

白毛浮綠水

紅掌---------撥清波

4.小摯友們真棒!現(xiàn)在請靜靜地聽,并想像畫面

在清亮的河水中,幾只漂亮的大白鵝在游玩,潔白的羽毛浮動在水面上,紅色的腳掌動著清清的水波,它們看到藍天

白云等漂亮的景色,興奮地唱著歌,嘹亮的歌聲劃過水面,穿過叢林,直向藍天

1.大白鵝游玩的地方美嗎?

2.這么美的景色,大白

也不由自主地唱著:今日天氣可真好,玩得多快樂呀!

3.大白鵝可能還會唱什么呢?

4.那我們應(yīng)當(dāng)用什么的語氣來讀這首詩呢?

5.誰來興奮地讀一讀?

(四)課間操

大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！

(五)背古詩

這首詩,我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩背下來給爸爸媽媽聽呢?

1.要想背下來,就要多加練習(xí).

2.師生合作背男女生合作背.

(六)總結(jié)

小摯友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣細致視察，寫出美麗的文章來。小摯友再見！

精選閱讀

詠鵝教學(xué)設(shè)計13

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩用一個七歲兒童的眼光將鵝游水游戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。

二、教學(xué)目標：學(xué)問與技能：

1、在賽讀，聽讀，表演讀，齊讀，想象等活動中達到正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、在聽讀，朗讀與嬉戲中相識生字。過程和方法：

1、充分運用各種識字手段來駕馭本課的新字。

2、在視察與發(fā)覺中駕馭字與拼音之間的關(guān)系。

3、在多種形式的朗讀中理解詩意，詩境。情感看法價值觀：

在觀看視頻，朗讀古詩，理解詩意中激發(fā)對大白鵝的寵愛之情，通過朗讀理解詩歌描述的意境，激發(fā)寵愛閱讀古詩的愛好。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1.駕馭本課的生字新詞。

2、學(xué)會朗讀古詩。教學(xué)難點：正確有感情朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容

四、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、看視頻，學(xué)識字法

⑴.師：這節(jié)課呀，老師給大家請來了一群神奇的小歌手，你們猜一猜它們是誰呢？（播放鵝的視頻）

生：鵝。

師：大家用熱情的掌聲歡迎它們的到來？⑵.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系。

師：你怎么知道這個字念做“鵝”的啊？視察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)覺了什么？

生：我們會發(fā)覺拼音與字的發(fā)音是相同的。

⑶．猜字的讀音?！梆I”“娥”的字與拼音。

師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好摯友喲！同學(xué)們肯定要記住它??！

2、背景介紹，聽古詩

師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎？（背景介紹）唐朝的時候，有個七歲的小詩人駱賓王，看到了漂亮可愛的鵝在池里游水，也覺得這些鵝特殊可愛，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？

生：齊說詠鵝。（課件出示課題）

3、板書課題

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（師板書課題）生：齊讀課題。

二、聽詩歌，聽準字音

1、背誦古詩，檢查效果

師：學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們肯定會感覺很輕松，因為在很小的時候我們就會背了，誰情愿背給大家聽。會背的起立，驕傲地背一背。

生：背詩。

師：小摯友們雖然把詩背下來了，可是老師覺得有的字音背得不準，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢？生：想。

2、聽詩歌

師：那我們可要仔細的學(xué)一學(xué)這首詩了。師：我們先來聽一聽這首詩，在聽的時候：

1、我們要指著聽。

2、我們要聽準字音。

（師生、生生互評。評價側(cè)重于是否把字音讀精確。）

三、初讀古詩，讀準字音。

1、師：現(xiàn)在請小摯友自已讀一讀這首詩。留意，老師有個要求。（出示讀書要求）

讀書要求：⑴、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母，并練習(xí)拼讀。

⑵、圈出本課的生字寶寶。

⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩，讀準字音（看誰眼離書本一尺遠）

2、生：匯報。

3、出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請到了一起，還請了一些詞語寶寶，同學(xué)們看看相識它們嗎？

①自己認讀。②小老師教讀。③師正音。④齊讀。⑤開火車讀。

4、師：小摯友們表現(xiàn)得真好，老師也想對你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都相識了，把它們放回詩中，看看同學(xué)們還認不相識了？誰來有感情地朗讀古詩，讀準字音。

三、學(xué)習(xí)古詩，指導(dǎo)朗讀。

1、師：這首詩一共有幾行呀？生：四行。

2、學(xué)習(xí)古詩

（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，

師：誰來讀一讀第一行。（生讀）

師：在每個鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師示范讀。生：一名生讀。

（2）學(xué)習(xí)其次行：曲項向天歌”。

師：（手指鵝脖）哪個小摯友情愿告知大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位？

生：鵝的頸項。

師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的頸項。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝正彎曲著頸項，向著天空鳴叫，似乎在唱歌似的。（大白鵝的心里肯定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。）

生1：讀其次行。

師：你讀的可真美，這首詩是五言詩，假如我們在前兩個字的后面停頓一下，讀起來就更好聽了？

師：老師發(fā)覺你讀的時候，向這個字，讀得重一些，可真好聽。生：讀曲項向天歌。（個別讀，小組競賽讀，齊讀）

（3）小組合作學(xué)習(xí)第

三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：最終兩行呢？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

要求：①、找出顏色的詞。

②、找出表示動作的詞。

③、同桌同學(xué)相互有感情朗讀。生匯報：

1、顏色的詞。

2、找出表示動作的詞。（表示動作的詞，我們就叫它動詞。）做動作。（孩子上講臺做“撥”的動作：雙手張開，手指向下，漸漸地搖擺。）師：大白鵝潔白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動著清清的水波。大白鵝可真是悠然自由，我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。

3、有感情朗讀。

師：這兩行，我們怎么讀才好聽呢？（在哪個地方停頓會更好聽呀）？（白毛，紅掌的后面）

生1：把“白”和“綠”強調(diào)一點兒，色調(diào)就更美了。生2：把“紅”字強調(diào)一點兒。師：說得真好。

師：除了“紅”字，還有哪個字要強調(diào)一點？生：“清”。師：你真聰慧。

生：個別讀，男生讀，女生讀，齊讀。

（4）讀古詩

師：誰能把整個這首詩連起來讀一讀呀？生：讀全詩。

師：那么整個這首詩描繪了怎樣的漂亮畫面呀？生：匯報詩意。

師：在澄澈的湖水里，幾只漂亮的大白鵝彎著頸項對著天興奮地唱著歌，潔白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動，多漂亮??！師：詩人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不得，我們以后可要多學(xué)習(xí)點古詩了。

（5）背誦

師：你能把這首詩背下來嗎？

師：背得真好，老師給小摯友配上好聽的音樂，肯定會背得更好！生：背詩。（個別背，男生背，女生背）

四、鞏固練習(xí)

過渡：同學(xué)們背得可真美麗，大白鵝都在夸我們的小摯友呢。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>

五、拓展延長

同學(xué)們真棒！大白鵝說了，它情愿把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）

詠鵝教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標：

1.相識本課的10個生字，會寫2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美妙形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的寵愛之情，受到美的教化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)生字，感悟詩意

教學(xué)打算：

1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡筆畫5.頭像

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪晃恍聯(lián)从眩銈兿胫浪钦l嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信念嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?

2.出示簡筆畫“鵝”。恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”：

拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話：一群白鵝在河里游泳

3.唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，特別聰慧，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊漫步，看到大白鵝在水中閑情逸致的樣子，他特別喜愛，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，(板書課題)始終流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。

(二)學(xué)習(xí)新課：

(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

(2)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。

(3)生自由讀，請同桌相互念念這一首詩，留意把音讀準。

小摯友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。留意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，留意哪些地方須要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示古詩停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

(三)理解詩意：

1、小摯友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

2、誰情愿回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。

(1)看圖片理解"曲項"的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著頸項朝天歌頌。)

(2)"向天歌"它可能會唱些什么呢?

3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

(2)生說大意(理解后兩行詩意。)

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------

,5、再激勵大膽演：

你們誰情愿當(dāng)大白鵝，表演給大家看?

誰愿做駱賓王一邊欣賞一邊低吟小詩呢?

激勵學(xué)生主動參加活動，在快樂中加強對古詩情趣的體驗。

(四)識記生字：

曲：師在黑板上畫出一條線，引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么?留意拼讀，分開、在一起的寫法和讀法?！扒弊咏Y(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀

獨體字沒有偏旁，組詞：