《大堰河我的保姆》教學設計

《大堰河我的保姆》教學設計

01課時安排：一課時二、資料助讀：艾青及《大堰河》寫作背景（多媒體展示）一、導入新課：播放《我愛這土地》歌曲視頻（視頻歌詞）參考內(nèi)容目錄030204內(nèi)容摘要知識和能力目標：1、理解、積累“厚障壁”“伶仃”“糟?！薄般等弧钡仍~語。2、了解詩歌這種文學體裁的有關特點。3、了解艾青詩歌創(chuàng)作風格。1、反復誦讀，體會本詩的詩情和詩味。2、運用情境交融、直抒胸臆的手法來抒情達意。2、運用情境交融、直抒胸臆的手法來抒情達意。情感態(tài)度和價值觀目標：體會詩人“對泥土的深深摯愛與眷戀”，探究作者以“雪”為載體表達情感的深層內(nèi)涵。2、運用情境交融、直抒胸臆的手法來抒情達意。教學重點：引導學生通過朗讀和抓關鍵句，來加深對艾青詩歌思想內(nèi)容及情感內(nèi)涵的品讀與感悟，通過對雪景的具體感受來悟情達情，讀懂“我”“大堰河”“雪”“夢”等詞語的深層內(nèi)涵。2、運用情境交融、直抒胸臆的手法來抒情達意。教學難點：引導學生通過反復誦讀，體會本詩的詩情和詩味；通過情境交融、直抒胸臆的手法來抒情達意。課時安排：一課時一、導入新課：播放《我愛這土地》歌曲視頻（視頻歌詞）一、導入新課：播放《我愛這土地》歌曲視頻（視頻歌詞）在“土地”的悲壯情懷中，我們感受到艾青那顆赤誠而滾燙的心。今天，我們再來學習艾青的一首著名詩篇《大堰河我的保姆》，感受他對“大堰河”的情感與表達。二、資料助讀：艾青及《大堰河》寫作背景（多媒體展示）二、資料助讀：艾青及《大堰河》寫作背景（多媒體展示）1、艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人。著名詩人，有詩集《大堰河》、《歸來的歌》、《北方》、《黎明的通知》等。其代表作有《大堰河我的保姆》、《光的贊歌》、《向太陽》等。他的詩作，以樸素、洗練、凝重的筆調(diào)和豐富、鮮明的色彩歌頌自然，歌頌祖國，充滿感人的力量和極大的激勵作用。二、資料助讀：艾青及《大堰河》寫作背景（多媒體展示）1933年寫的一首詩《大堰河是我的保姆》就把自己的養(yǎng)母比作養(yǎng)育自己的保姆來寫，并且大堰河成了一個勤勞、善良、樸實、慈祥的農(nóng)村婦女，成了千千萬萬勞動婦女的化身。二、資料助讀：艾青及《大堰河》寫作背景（多媒體展示）2、《大堰河我的保姆》寫于1939年1月，當時抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)全面爆發(fā)，作者到延安去抗日。離開了家鄉(xiāng)，離開了大堰河，看到的是塞上的鉛灰色的天空，才更加感到家鄉(xiāng)的可愛，更加感受到大堰河的溫暖和親切。詩人通過自己的切身感受，用“雪”這個典型意象來抒發(fā)自己的情感。3、讀準字音，讀出感情（自由朗讀）4、結合注釋，理清思路（抽查朗讀）5、師生共讀，理清情感（全班齊讀）5、師生共讀，理清情感（全班齊讀）四、品讀詩歌：6、品讀第一部分：（1）作者為什么說“大堰河是我的保姆”？請從文中找出相關語句說明。（學生閱讀詩歌第一部分）5、師生共讀，理清情感（全班齊讀）明確：“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育著她的家，而我童稚的時候也全靠她養(yǎng)育?！币簿褪钦f，“我”是在大堰河的懷抱中長大的，“我”與大堰河有著同樣的命運。所以，“我”與這條被水門汀里的灶神爺騎著的大紅馬的飼料來充饑的村莊里的農(nóng)民一樣都是不干不凈的。而只有“我”的大堰河卻把“我”抱在懷里吻著“我”。從而用“父”與“子”的關系揭示了“我”與養(yǎng)母的關系。表現(xiàn)了艾青對養(yǎng)母深深的感激和愛戴之情。5、師生共讀，理清情感（全班齊讀）（2）作者為什么說“我看到了雪使我想起了你”？雪與大堰河有著怎樣的？請從文中找出相關語句說明。（學生閱讀詩歌第一部分）明確：“這被暴風雪壓彎了腰的大地/這永遠洶涌著我們的悲憤的河流/這無止息地吹刮著的激怒的風/和那來自林間的無比溫柔的黎明……/如果我看到一個更可悲的人/我就回到你這里來……”5、師生共讀，理清情感（全班齊讀）這四句詩組成了一個有機的整體，有著嚴絲合縫的邏輯關系。首先看到的是在一片白茫茫的世界里，“我”看到了這片土地所承受的苦難?！皦簭澚搜拇蟮亍钡莱隽似涑惺芸嚯y之重。參考內(nèi)容引言引言本篇文章是一首詩歌，作者通過對自己的保姆——大堰河的回憶，表達了對家鄉(xiāng)和母親的深深思念之情。詩歌中描繪了大堰河的勤勞、善良、無私奉獻的形象，同時也表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對母親的感激。本教學設計將通過分析文章的主題、情節(jié)、高潮和結論，帶領大家深入理解這首詩歌。主題主題本次演示的主題是通過回憶大堰河——我的保姆，表達對家鄉(xiāng)和母親的思念之情。大堰河在這個詩歌中扮演了非常重要的角色，她是作者的保姆，也是他的朋友和導師。作者對大堰河充滿敬意和感激，因為她給予了他無私的愛和關懷，使他度過了快樂的童年。通過對大堰河的回憶，作者也表達了對家鄉(xiāng)的眷戀和對母親的感激之情。情節(jié)1、角落1、角落詩歌一開始，作者回憶起童年時住在一個古老的角落，這個角落是他的家鄉(xiāng)，也是他和大堰河一起生活的地方。這個角落見證了他和大堰河之間的深厚情誼，也留下了許多美好的回憶。2、童年2、童年作者接著回憶起童年時與大堰河相依為命的時光。大堰河是他的保姆，也是他的朋友和導師。在作者的記憶中，大堰河是一個勤勞、善良、無私奉獻的人，她為他洗衣做飯、梳頭洗臉，還教他讀書識字，給他講述許多有趣的故事。這些美好的回憶為詩歌增色不少。3、大堰河3、大堰河在詩歌中，作者用大量的篇幅描繪了大堰河的形象。她是一個瘦弱的婦女，卻擁有強大的內(nèi)心和堅定的信仰。她在家鄉(xiāng)的土地上辛勤勞作，默默奉獻著自己的一切。作者用深情的筆觸勾勒出大堰河的勤勞、善良和無私，使讀者對她充滿敬意和感激。4、保姆4、保姆作者在詩歌中表達了對大堰河——他的保姆的感激之情。大堰河不僅照顧他的生活起居，還教他讀書識字、講述故事，給予他無私的愛和關懷。作者在成長過程中，感受到了大堰河的無私奉獻和深深的愛意，這讓他對家鄉(xiāng)和母親充滿了感激之情。高潮高潮在詩歌的高潮部分，作者對大堰河和家鄉(xiāng)的思念之情被推向頂點。他回憶起與大堰河一起度過的歡樂時光，以及家鄉(xiāng)的美好景色。這些回憶讓他深刻地意識到自己對家鄉(xiāng)和母親的思念之情。在這一部分，詩歌的情感得到了升華，讀者也被作者的深情所感染。結論結論本教學設計所分析的《大堰河——我的保姆》是一首充滿深情的詩歌，通過回憶大堰河——他的保姆以及家鄉(xiāng)的美好時光，表達了