基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)勞動(dòng)教育探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)勞動(dòng)教育探究摘要：“勞動(dòng)光榮”、“工匠精神”、“勞模精神”不斷地激勵(lì)著我們要用自己的雙手來(lái)創(chuàng)造更好的生活，但在這種最需要灌輸精神的時(shí)候，卻讓勞動(dòng)的本質(zhì)被異化了，使學(xué)生們把勞動(dòng)看成是一種懲罰，把勞動(dòng)當(dāng)作是學(xué)困生的任務(wù)，這對(duì)當(dāng)前的學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生了不良的影響。要想解決這一問(wèn)題，就必須結(jié)合勞動(dòng)教育的目標(biāo)和核心素養(yǎng)的要求，“教學(xué)合一”，建立完善的勞動(dòng)教育體系，以期能更新勞動(dòng)教育觀(guān)念，推動(dòng)小學(xué)勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；勞動(dòng)教育；綜合素質(zhì)一、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)勞動(dòng)教育的新概念二、核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性在勞動(dòng)之后得到一種滿(mǎn)足感和成就感，通過(guò)親身勞動(dòng)體會(huì)到勞動(dòng)教育的意義。1.勞動(dòng)教育有利于小學(xué)生形成良好的價(jià)值觀(guān)念方面的自信。2.勞動(dòng)教育有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高在學(xué)校、家庭中，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，使他們的腦部與肢體可以有12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基本目的和價(jià)值。3.勞動(dòng)教育有利于提高學(xué)生人際交往的能力在這個(gè)社會(huì)上每個(gè)人都是獨(dú)立的，而要在社會(huì)的發(fā)展中立足，就要與他人進(jìn)行交往獲得更多的知識(shí)和技能。在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中勞動(dòng)，通過(guò)這種良好的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)他們的社交技能，掌握一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，從而為以后的發(fā)展提供更多的可能性。三、當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題1.小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)弱，缺乏勞動(dòng)素養(yǎng)他一些簡(jiǎn)單的工作就可以滿(mǎn)足勞動(dòng)教育的需要。2.學(xué)校不重視勞動(dòng)教育，目標(biāo)不明確當(dāng)前學(xué)校不僅忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還忽視了對(duì)勞動(dòng)教育對(duì)人才的培養(yǎng)的重要性。首先，在勞動(dòng)教育方面，首先學(xué)校沒(méi)有設(shè)立明確的勞動(dòng)教育目的，將其放在可所以無(wú)法充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用。還有勞動(dòng)教育的課程被其它學(xué)科所占用的現(xiàn)象。其次，學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育缺乏足夠的重視，在教學(xué)中存在著一些誤區(qū)，可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。比如，在教學(xué)中，將體力勞動(dòng)視為勞動(dòng)，甚至是當(dāng)做懲罰學(xué)生的一種手段。當(dāng)前學(xué)拖地、打掃衛(wèi)生區(qū)等。小學(xué)生在學(xué)校里參加的勞動(dòng)活動(dòng)都是學(xué)校日常要求的常規(guī)勞動(dòng)，內(nèi)容比較單一，不需要什么勞動(dòng)知識(shí)或技能，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要。小學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)多為應(yīng)付檢查，未起到教育作用。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)不夠細(xì)化，較為籠統(tǒng)勞動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)管，造成學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育都缺乏應(yīng)有的關(guān)注。4.家校合力缺乏許多家長(zhǎng)對(duì)勞育的認(rèn)識(shí)存在著不同程度的偏頗。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，甚至?xí)茏優(yōu)?包辦"現(xiàn)象，即使是孩子力所能及的事，家長(zhǎng)也會(huì)代為完成。一些家長(zhǎng)認(rèn)為校內(nèi)勞動(dòng)工作不應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)做，堅(jiān)信"孩子是來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的，不是來(lái)干活的"，甚至認(rèn)為學(xué)校勞動(dòng)是一種剝削，對(duì)于社會(huì)上的公益性勞動(dòng)也很少允許孩子參加。這種做法忽視了學(xué)嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。四、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施策略1.明確勞動(dòng)目標(biāo)，樹(shù)立勞動(dòng)教育觀(guān)念正確的勞動(dòng)教育理念，改變傳導(dǎo)的勞動(dòng)教育模式，并且要轉(zhuǎn)變“勞動(dòng)即教育”的思想，其育人價(jià)值。2.豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容及途徑32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)教育實(shí)施基地，發(fā)展勞動(dòng)教育課程，全面充實(shí)學(xué)校勞動(dòng)教育內(nèi)容。3.家校協(xié)作，破解勞動(dòng)教育難題頭的作用，潛移默化的影響學(xué)生們養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)和崇尚勞動(dòng)的觀(guān)念。4.創(chuàng)新學(xué)校勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)方式通過(guò)對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，是摒棄“應(yīng)試”的教學(xué)觀(guān)念，建立全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要重視對(duì)勞動(dòng)文化、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能的評(píng)估，摒棄原來(lái)的“以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)”的觀(guān)念，構(gòu)建全面的考核制度。同時(shí)，還可以為學(xué)生們建立一個(gè)勞動(dòng)檔案，用來(lái)記錄他們?cè)趯W(xué)校以及家里和社會(huì)中的勞動(dòng)情況，觀(guān)察他們的勞動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，以便對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。五、結(jié)語(yǔ)位的發(fā)展。參考文獻(xiàn)［1］尤睿.基于主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)的新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育探析［J］.現(xiàn)代教學(xué)，2021（Z3）：102-103.42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選165-166.［3］陳慶順.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)教育的思考與實(shí)踐［J］.考試周刊