基于任務(wù)群視角的高中語文課程資源開發(fā)利用研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于任務(wù)群視角的高中語文課程資源開發(fā)利用研究摘要：在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修改之后，提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的新概念。踐教學(xué)與促進(jìn)教學(xué)資源的共享三個問題進(jìn)行分析，探討高中語文教學(xué)的發(fā)展路徑。關(guān)鍵詞：高中語文，學(xué)習(xí)任務(wù)群，教學(xué)資源，專題教學(xué)，資源開發(fā)引言：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)中，提出了務(wù)群的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。一、高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群課程資源開發(fā)利用基本要求1．將學(xué)生思維與語文內(nèi)容進(jìn)行整合進(jìn)語文知識內(nèi)容，深入感知文章內(nèi)涵。如此，學(xué)生獲取知識的效率才能更高。2．將文章內(nèi)容與生活實際進(jìn)行結(jié)合優(yōu)秀，但是卻無法將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，在實踐中展示出來。因此，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選資源的結(jié)合，讓學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與個人能力提升聯(lián)系起來，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并將所學(xué)知識在生活中表達(dá)出來。二、基于任務(wù)群視角的高中語文課程資源開發(fā)利用策略1．依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群，整合應(yīng)用教學(xué)資源課堂教學(xué)僅僅局限于理論內(nèi)容，無法與能力的提升形成有機(jī)聯(lián)系，出現(xiàn)了孤立的特征，上，對語文教學(xué)資源進(jìn)行整合并實踐，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有較大意義。[3-4]因此，學(xué)資源的價值體現(xiàn)出來，從而提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。人們的啟示意義2．重視開展實踐教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式落實探究過程，是“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)模式中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，教師在應(yīng)用任務(wù)群教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注學(xué)生實踐探究。[5]具體而言，教師可以盡量提供豐富的實踐探究機(jī)會，促使同學(xué)們通過實踐合作完善自身的協(xié)作水平以及問題解決能22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選等方面。同時，應(yīng)當(dāng)保持整體學(xué)習(xí)水平的一致。[6]除此之外，還應(yīng)當(dāng)將性格不一的學(xué)生引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生通過討論實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師應(yīng)當(dāng)不斷巡視，班同學(xué)一起交流，深化全班同學(xué)對課文內(nèi)容以及語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知與體會。教師可以就朗讀的語調(diào)、節(jié)奏、咬字等要素確定一系列學(xué)習(xí)任務(wù)。接著，讓學(xué)生分組探究這些學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而進(jìn)行小組朗誦的實踐。最后，教師可以讓各小組推出一名小組代表，向全班學(xué)生朗誦這篇課文，其他小組的學(xué)生可以評價該代表的朗誦并指出朗誦過程中出現(xiàn)的問題。這種教學(xué)模式可以推動學(xué)生把握文章情感，還有利于課堂氛圍的調(diào)動。3．借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，促進(jìn)教學(xué)資源的共享理，并將其納入教學(xué)資源庫，將這些資料利用起來。[7]當(dāng)今語文教育面對的是信息化的大趨勢，教師更應(yīng)當(dāng)走出傳統(tǒng)教學(xué)的局限，創(chuàng)新教育方式，營造欣欣向榮的學(xué)習(xí)氛圍。合適的教育內(nèi)容更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及探究欲。[8]因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善教目標(biāo)的實現(xiàn)。豐富，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)吸納更多的優(yōu)質(zhì)高中語文課程資源，豐富教學(xué)資源庫的內(nèi)容。奠定。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、結(jié)語語文教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變。通過建立教學(xué)資源庫來實施高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，的落實開辟新道路。參考文獻(xiàn)[1]徐鵬.學(xué)習(xí)任務(wù)群:高中語文課程的新形態(tài)——語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)理探尋[J].中學(xué)語文教學(xué),2018(6)4-7.[2]張鳳琴.高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)資源庫構(gòu)建分析[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2021,000(018):1-1.[3]徐鵬.學(xué)習(xí)任務(wù)群:高中語文課程的新形態(tài)——語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)理探尋[J].中學(xué)語文教學(xué),2018(6):4-7.[4]李斌.基于高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)資源庫構(gòu)建研究[J].女報：時尚版,2020,000(009)1-1.[5]黃韶斌."學(xué)習(xí)任務(wù)群"基本課型及教學(xué)模式建構(gòu)——以高中語文為例[J].教師博覽：下旬刊,2018,8(8):3.[6]張婷婷.多元智能視角下高中語文項目式教學(xué)設(shè)計研究--以"文學(xué)閱讀與寫作"任務(wù)群為例[J].文教資料,2021(23):4.[7]陳宏明.基于學(xué)習(xí)任務(wù)群開展高中語文教學(xué)[J].