中班主題今天我做小廚師教案反思

中班主題今日我做小廚師教案反思1、中班主題今日我做小廚師教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《小廚師》。

2.嘗試用動(dòng)作和表情表演歌曲內(nèi)容。

3.了解廚師的著裝和本領(lǐng)。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)編力氣與合作力氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)唱歌曲《小廚師》。

2.嘗試用動(dòng)作和表情表演歌曲內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備

1.歌曲《小廚師》錄音磁帶、幼兒繪畫(huà)《廚師媽媽》。

2.娃娃家里創(chuàng)設(shè)家庭廚房環(huán)境，預(yù)備假設(shè)干廚師帽和衣服。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)一說(shuō)：廚師的著裝和本領(lǐng)

1.讓兩個(gè)小朋友穿上廚師的衣服走到前面。

2.教師：看看從娃娃家廚房里來(lái)了誰(shuí)呀?他們穿的是什么衣服?他們有什么本領(lǐng)呢?

3.教師用歌詞進(jìn)展小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒有韻律地跟教師念幾遍歌詞，生疏歌詞。

4.教師：我們一起唱一首《小廚師》的歌，好不好?

二、賞識(shí)歌曲《小廚師》

1.播放歌曲《小廚師》的錄音磁帶，幼兒賞識(shí)。

2.幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲，《小廚師》

三、仿照小廚師的動(dòng)作

1.教師：小朋友想不想做小廚師呢?我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做做小廚師的動(dòng)作，好不好?

2.幼兒再次聽(tīng)歌曲錄音，鼓舞幼兒邊聽(tīng)歌曲嘗試動(dòng)作表現(xiàn)。

3.請(qǐng)幾位幼兒做動(dòng)作，其他小朋友依據(jù)他們的動(dòng)作猜出歌詞。

4.教師唱歌，請(qǐng)幾位幼兒做動(dòng)作。

四、畫(huà)一畫(huà)：廚房里的小廚師

幼兒操作幼兒繪畫(huà)《廚師媽媽》，為媽媽穿上廚師服，戴上廚師帽，并添畫(huà)出自己知道的廚房里的器具。

教學(xué)反思

還沒(méi)備課上課之前，自己或許就是一名廚師，可經(jīng)過(guò)這一課，才了解到自己其實(shí)不是一名合格的廚師。

小朋友也是，開(kāi)頭教時(shí)，對(duì)于廚師，他們很生疏。隨著教師的講解，小朋友們對(duì)廚師有了初步的了解。經(jīng)過(guò)對(duì)廚師的畫(huà)畫(huà)，學(xué)唱歌曲《小廚師》，小朋友對(duì)廚師有了確定的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于廚師有了理解，并知道敬重、接納小廚師。通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，小朋友在情感、態(tài)度、力氣、學(xué)問(wèn)、技能等方面得到自主進(jìn)展。

于是我覺(jué)得這節(jié)課是必要的，成功的。

2、大班語(yǔ)言活動(dòng)今日我做小廚師教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在幼兒創(chuàng)編并表演兒歌的過(guò)程中，生疏“炒”“炸”“烤”“爆”四個(gè)火字旁的字，了解四種做菜方法，充分體驗(yàn)輕松快活的生活情趣。

2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

小廚師形象圖片一張，“青菜”“雞腿”“肉串”“爆米花”圖片各一張，“炒”“炸”“烤”

“爆”字卡一份(教具)、各四份(學(xué)具)，布袋16個(gè)，廚師帽16只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探討做菜方法，建構(gòu)兒歌。

(一)激趣。

T：“小朋友們看，誰(shuí)來(lái)啦?”(出示小廚師圖片)

“你從哪兒看出他是一位小廚師?”

“我們一起學(xué)學(xué)小廚師，帶著幼兒邊說(shuō)邊表演‘帶上廚師帽，掛上小圍裙’”

“小廚師預(yù)備要做菜了，我們一起跟小廚師學(xué)做菜吧?！?/p>

(二)探討四種菜的不同做法。

1、T：“看看第一道學(xué)做什么菜?”(出示青菜圖片)

T：“你覺(jué)得這盤(pán)青菜怎么樣?”

“這樣綠油油的青菜是怎么做出來(lái)的?”(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)，教師有目的引導(dǎo))。

“青菜是怎么做出來(lái)的請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做?！?/p>

“原來(lái)這樣綠油油的青菜是炒出來(lái)的呀，我們一起來(lái)炒青菜吧。”(教師帶著幼兒邊做炒的動(dòng)作邊說(shuō)‘炒青菜，炒青菜，炒炒炒’)依據(jù)幼兒實(shí)際狀況，練習(xí)幾遍。

T：“青菜是炒出來(lái)的呀?”(教師出示字卡‘炒’)

幼兒認(rèn)讀：“炒”，把字卡貼到青菜的旁邊，“炒青菜”、“炒青菜炒青菜，炒炒炒”

2、T：“我們來(lái)看其次道菜是什么?(雞腿)”

T：“你們吃過(guò)這樣的雞腿嗎?吃起來(lái)有什么感覺(jué)?”

T：“香香、脆脆的雞腿是用什么方法做出來(lái)的呢”

鼓舞并引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有閱歷，說(shuō)說(shuō)雞腿是怎么炸出來(lái)的。

教師與幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)：“炸雞腿、炸雞腿、炸炸炸”

T：“這么香脆的雞腿是炸出來(lái)的呀”(出示字卡“炸”)

3、T：“第三道菜特別香我們看一看是什么?”(出示圖片肉串)

T：“這么香的肉串是用什么方法做出來(lái)的呢?”

T：“我們一起來(lái)烤兩串香香的肉串吧?！睅熡走呑隹镜膭?dòng)作邊說(shuō)“烤肉串烤肉串，烤烤烤”。

出示字卡“烤”請(qǐng)幼兒念一念。

4、T：“第三道菜要請(qǐng)小朋友猜一猜，黃色的，圓圓的，一粒一粒的，香香脆脆的，用玉米做出來(lái)的”(爆米花)

T：“玉米是怎么做出爆米花的呢?”

T：“玉米在鍋里受到高溫后，就開(kāi)頭跳舞了，跳上跳下，最終身體就‘嗙’的爆開(kāi)來(lái)了，變得松松脆脆”

T：“誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)爆米花是怎么跳舞的啊?”

全體幼兒學(xué)學(xué)做做爆米花。

教師出示字卡“爆”，幼兒念一念“爆米花爆米花，爆爆爆”

(三)連貫?zāi)钜荒?，，做一做?/p>

1、T：“今日我們學(xué)做了哪幾道菜啊”(說(shuō)菜名：如炒青菜)

2、T：“怎么做的我們說(shuō)給小廚師聽(tīng)聽(tīng)”(說(shuō)過(guò)程如：爆米花爆米花，爆爆爆)

3、師幼完整念一念，做一做。

二、拓展練習(xí)。

(一)生疏火字旁的字

T：“我們做這四道菜用了什么做菜方法”

T：““炒”“炸”“烤”“爆”這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的?”

T：“為什么他們身上有一個(gè)火字旁?”

小結(jié)：生活中很多字寶寶有一個(gè)火字旁，想想他們是不是真的與火有關(guān)。

(二)鼓舞幼兒用已有閱歷說(shuō)一說(shuō)用“炒”“炸”“烤”“爆”四種做菜方法，還可以做出哪些菜。

(三)T：“現(xiàn)在小廚師要來(lái)考考你們，在你們椅背上的布袋里有一種做菜方法(字卡)，請(qǐng)你拿出來(lái)看看，念一念?！?/p>

1、幼兒自主閱讀漢字，可以站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，做做動(dòng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、幼兒互換一種不同的做菜方法，再次閱讀。

3、字卡與菜譜的匹配。

T：“這兒有四道菜，分別是用什么方法做出來(lái)的呢?請(qǐng)拿到這種方法的小朋友放到相應(yīng)的位置?！?/p>

三、完善兒歌并表演玩耍。

1、給小廚師頒發(fā)廚師帽。

2、小廚師們戴上廚師帽一起做菜，在教師的帶著下，給做菜的過(guò)程加上開(kāi)頭和結(jié)尾。

做菜前的預(yù)備：戴上廚師帽，掛上小圍裙，大家快快來(lái)，一起來(lái)做菜。

結(jié)尾：小菜做好啦，味道好極啦，請(qǐng)你嘗一嘗，手藝怎么樣?

3、師幼完整表演兩遍，體驗(yàn)廚師的歡快情趣。

活動(dòng)反思：

孩子們大多寵愛(ài)擺布，寵愛(ài)仿照，而做美食又來(lái)源于生活，是孩子們看到大人們做，卻又難得有時(shí)機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)，開(kāi)展這樣的活動(dòng)，期望可以給孩子們供給時(shí)機(jī)，讓幼兒滿足身體動(dòng)作的需求，進(jìn)一步促進(jìn)人際交往、語(yǔ)言、小肌肉等方面的進(jìn)展。并且，運(yùn)用白板教學(xué)，使教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象、趣味，帶給幼兒的是穎的感受和全的視覺(jué)。

3、中班音樂(lè)活動(dòng)教案：《胖廚師和小老鼠》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.借助故事區(qū)分胖廚師和小老鼠不同的音樂(lè)形象，并用身體律動(dòng)制造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

2.情愿大膽表演胖廚師和小老鼠，體驗(yàn)音樂(lè)玩耍的好玩和歡快。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.情愿參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡快。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《胖廚師和小老鼠》課件ppt。

2.《胖廚師和小老鼠》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、賞識(shí)故事《胖廚師和小老鼠》

1.出示胖廚師圖片

師：小朋友們，你們看這是誰(shuí)呀?(廚師)，這個(gè)廚師長(zhǎng)得怎么樣?(胖胖的)這個(gè)廚師胖胖的，我們就叫他胖廚師吧!你們知道廚師是做什么的嗎?對(duì)啦，廚師會(huì)燒出很多好吃的、香噴噴的東西。那這個(gè)胖廚師會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.表達(dá)故事《胖廚師和小老鼠》(配背景音樂(lè))

胖廚師有一座兩層樓的房子，有一天胖廚師在他家的廚房里刷鍋?zhàn)?做刷鍋?zhàn)觿?dòng)作)，突然，樓上傳來(lái)了驚異的聲音。胖廚師心想：樓上到底是誰(shuí)呀?于是他放下鍋?zhàn)宇A(yù)備走上樓梯(踏步發(fā)出“咚咚”聲響)，胖廚師走著走著來(lái)到了二樓，他翻開(kāi)了門(mén)(開(kāi)門(mén))，東看看，西瞧瞧，屋子里很暗，于是他又翻開(kāi)了燈(開(kāi)燈)，燈亮了，這時(shí)候他左看看，右看看，什么也沒(méi)有，他只好關(guān)上燈(關(guān)燈)，關(guān)上門(mén)(關(guān)門(mén))，走下樓梯(踏步發(fā)出“咚咚”聲響)，來(lái)到一樓的廚房連續(xù)……連續(xù)干嘛?(刷鍋?zhàn)?我們一起來(lái)(引導(dǎo)幼兒跟著做動(dòng)作)。就在這時(shí)候，他又聽(tīng)到樓上傳來(lái)了驚異的聲音，他又放下了鍋?zhàn)?，預(yù)備走上樓梯(踏步發(fā)出“咚咚”聲響)，來(lái)到了二樓，他翻開(kāi)了門(mén)(開(kāi)門(mén))，屋子里怎么樣?什么也看不見(jiàn)，怎么辦啊?他又翻開(kāi)了燈(開(kāi)燈)，看清楚了嗎?還是沒(méi)有東西。他只好又關(guān)上了燈(關(guān)燈)，關(guān)上了門(mén)(關(guān)門(mén))，走下樓梯(踏步發(fā)出“咚咚”聲響)，來(lái)到了一樓的廚房連續(xù)刷鍋?zhàn)?刷鍋?zhàn)?。

二、聽(tīng)辨兩段音樂(lè)，表現(xiàn)胖廚師和小老鼠形象

1.猜測(cè)樓上是誰(shuí)發(fā)出的聲音

師：這個(gè)故事好玩嗎?胖廚師一開(kāi)頭在廚房里刷鍋?zhàn)樱髞?lái)為什么要上樓啊?(聽(tīng)到了驚異的聲音)你覺(jué)得樓上可能會(huì)是誰(shuí)呢?(鼓舞幼兒把話說(shuō)完整：我覺(jué)得……)

2.學(xué)小老鼠東張西望、留神翼翼走出來(lái)

師：我們來(lái)看看到底是誰(shuí)?(出示小老鼠圖片)真的是小老鼠呢!你們猜小老鼠想干嘛?(想偷吃東西)一開(kāi)頭它敢不敢大搖大擺地走出來(lái)啊?那應(yīng)當(dāng)怎么樣?(有點(diǎn)可怕、看看四周有沒(méi)有人)誰(shuí)情愿來(lái)學(xué)學(xué)看?

師：這只“小老鼠”是走兩步看看旁邊有沒(méi)有人，走兩步看看旁邊有沒(méi)有人，它的腳是怎么走的?(踮著腳尖輕輕地走小碎步)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看!

3.學(xué)小老鼠東竄西竄找吃的

師：小老鼠覺(jué)察胖廚師不在，開(kāi)頭怎么樣啦?(開(kāi)頭東竄西竄找東西吃了)那它會(huì)怎么找吃的東西，又是怎么吃的呢?誰(shuí)來(lái)試試?

請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)小老鼠東竄西竄找東西吃，集體學(xué)。

4.聽(tīng)辨兩段音樂(lè)

師：教師這兒有兩段音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)看哪一段是靈敏的小老鼠，待會(huì)兒告知我理由。

播放兩段音樂(lè)，區(qū)分小老鼠形象。

師：你們覺(jué)得哪一段是小老鼠啊?為什么?(由于其次段音樂(lè)很輕快，有點(diǎn)像小老鼠的腳步聲)那我們跟著音樂(lè)來(lái)做小老鼠好不好?

跟音樂(lè)做動(dòng)作。(教師口中提示：東張西望、東聞聞西聞聞?wù)页缘?、吃東西)

師：剛剛你們說(shuō)其次段音樂(lè)是靈敏的小老鼠，那第一段音樂(lè)呢?對(duì)啦，第一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)悶悶的，有點(diǎn)像……胖廚師走樓梯的聲音呢!

5.學(xué)胖廚師走樓梯

師：胖廚師走樓梯是怎么樣的?(重重的，很響)誰(shuí)能把胖廚師走樓梯的樣子做出來(lái)?

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，集體做胖廚師走樓梯。

師：胖廚師走到了二樓做了些什么事啊?(開(kāi)門(mén))

引導(dǎo)幼兒一起學(xué)開(kāi)門(mén)的樣子

師：胖廚師開(kāi)了門(mén)覺(jué)察屋里怎么樣?(黑黑的，什么也看不清)那怎么辦?(開(kāi)燈)

引導(dǎo)幼兒做開(kāi)燈的動(dòng)作

師：胖廚師開(kāi)了燈有覺(jué)察什么嗎?誒，真驚異。明明樓上有小老鼠，為什么每次胖廚師走上樓都沒(méi)覺(jué)察他呀?(躲起來(lái)了)對(duì)的，小老鼠聽(tīng)到胖廚師的腳步聲不敢發(fā)出聲音，一動(dòng)都不動(dòng)，等到胖廚師開(kāi)門(mén)的時(shí)候，小老鼠馬上怎么樣?(躲起來(lái))

師：剛剛我們聽(tīng)了“胖廚師小老鼠”的音樂(lè)，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)一學(xué)胖廚師和小老鼠吧!

教師帶著幼兒用身體律動(dòng)制造性地表現(xiàn)胖廚師和小老鼠的形象。(口中提示幼兒)

表?yè)P(yáng)學(xué)胖廚師和小老鼠動(dòng)作像的幼兒，請(qǐng)做得好的幼兒示范。

四、玩?！杜謴N師和小老鼠》(播放完整音樂(lè))

1.教師做胖廚師，幼兒做老鼠

師：下面我們來(lái)玩?zhèn)€玩耍，我先做胖廚師，你們來(lái)做小老鼠好不好?小老鼠聽(tīng)到胖廚師上樓梯的腳步聲應(yīng)當(dāng)怎么樣啊?(定住不動(dòng)，沒(méi)有聲音)，等到胖廚師開(kāi)門(mén)的時(shí)候怎么樣啊?(趕快躲起來(lái))

播放音樂(lè)，開(kāi)頭玩耍。

表?yè)P(yáng)依據(jù)要求玩耍的幼兒。

2.男孩子做胖廚師，女孩子做小老鼠(教師適當(dāng)提示)

師：男孩子想不想做一回胖廚師?那女孩子是?(小老鼠)胖廚師明明聽(tīng)到樓上有聲音，可是到了二樓什么也沒(méi)有覺(jué)察，心里覺(jué)得怎么樣?(驚異、疑心)小老鼠躲過(guò)了胖廚師，心里怎么樣?(得意，歡快)那等會(huì)兒你們要把胖廚師和小老鼠的動(dòng)作和表情都做出來(lái)哦!

播放音樂(lè)，開(kāi)頭玩耍。

表?yè)P(yáng)依據(jù)要求玩耍，心情表情到位的幼兒。

3.交換角色完整表演(教師適當(dāng)提示)

師：那我們接下來(lái)交換一下，女孩子當(dāng)胖廚師，男孩子當(dāng)?(小老鼠)看看誰(shuí)學(xué)得最像!

播放音樂(lè)，開(kāi)頭玩耍。

總結(jié)：小朋友們學(xué)得都很像，把小老鼠和胖廚師的表情和動(dòng)作都做出來(lái)了!

五、活動(dòng)完畢

師：你們寵愛(ài)這個(gè)故事嗎，下次可以在我們班的小舞臺(tái)表演，好嗎?

教學(xué)反思：

活動(dòng)開(kāi)展過(guò)后，我覺(jué)察孩子們對(duì)于“胖廚師和小老鼠”的故事以及玩耍都是特別感興趣的，也都能夠樂(lè)觀參與到活動(dòng)中，但是自主創(chuàng)編性不夠，根本是以仿照為主。這可能與一下幾個(gè)緣由有關(guān)：一、教師的引導(dǎo)語(yǔ)不夠精煉，提問(wèn)啟發(fā)性欠缺。當(dāng)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)展進(jìn)一步的總結(jié)提升，促進(jìn)其他幼兒更活潑地進(jìn)展創(chuàng)編;二、教師的示范動(dòng)作比較單一。在帶著孩子們跟音樂(lè)玩耍的時(shí)候，教師假設(shè)要示范，也可以更多樣化，不要總是做同一個(gè)動(dòng)作。

4、中班主題小小廚師教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)集體唱歌活動(dòng)的樂(lè)趣。

力氣目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲并依據(jù)旋律進(jìn)展模唱。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

賞識(shí)歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點(diǎn)。

讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解歌詞旋律，進(jìn)展模唱歌曲并能自然地表達(dá)出來(lái)。

難點(diǎn)：理解“切一切、煮一煮、炒一炒、炸一炸”的節(jié)奏。

【活動(dòng)預(yù)備】

炒菜視頻、實(shí)物炒菜一份、圖譜ppt、《小小廚師》音樂(lè)、鋼琴。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入

通過(guò)實(shí)物菜肴，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

提問(wèn)：

1、“孩子們快看楊教師給你們帶來(lái)了什么?”

“誰(shuí)做的菜會(huì)這么好吃啊?”啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)廚師的工作。

2、“廚師是怎么做菜的?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己已有的生活閱歷并引出“切一切、煮一煮、炒一炒、炸一炸”。

3、“楊教師啊就帶大家一起看看廚師是怎樣做的?！辈シ欧侄我曨l并提問(wèn)“這是在做什么?你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這位小朋友的動(dòng)作?！?/p>

(二)開(kāi)放

1、幼兒賞識(shí)《小小廚師》音樂(lè)，感受音樂(lè)的旋律并理解歌詞內(nèi)容。

(1)播放音樂(lè)，并提出在傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的要求

“楊教師這里也有一首關(guān)于小廚師的歌，你們想聽(tīng)嗎?

那要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌詞里面都說(shuō)了什么?”

(2)完整賞識(shí)歌曲后，梳理歌詞內(nèi)容。

“歌曲里面都說(shuō)了什么”

2、教師完整清唱歌曲，(邊唱邊出示圖譜，一小節(jié)一小節(jié)的出示)再次幫助幼兒理解歌詞和感受歌曲旋律。

“這首歌真有意思，楊教師也想來(lái)唱一唱，你們聽(tīng)聽(tīng)楊教師唱的怎么樣”

“楊教師唱的好不好?你們想不想跟著楊教師一起唱?”

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖譜理解歌詞，并用鋼琴單音伴奏。

“那咱們先來(lái)看看歌詞是怎樣的。”(配班教師單手彈奏鋼琴，楊教師邊指圖譜邊教幼兒說(shuō)歌詞。一遍)

4、教師分解式教學(xué)，充分讓幼兒理解歌詞和歌曲旋律。

“孩子們，現(xiàn)在李教師唱一句，看看你們能不能也用好聽(tīng)的聲音把它唱出來(lái)?”

5、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，鼓舞幼兒大膽模唱歌曲。

師幼同唱歌曲《小小廚師》，楊教師伴奏。

(三)完畢

小朋友唱的真好，那咱們轉(zhuǎn)過(guò)身為客人教師表演一下吧。之后，帶著孩子們一起共享實(shí)物菜肴。

教學(xué)反思：

本次的音樂(lè)活動(dòng)，讓我做了一個(gè)轉(zhuǎn)變，變成更適合小班學(xué)習(xí)的律動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)之前我先和家長(zhǎng)做了溝通，讓家長(zhǎng)帶著孩子在家中，體驗(yàn)了各種不同的烹飪方式，讓孩子留意家長(zhǎng)在家做飯的樣子，在活動(dòng)中我先扮演廚師的樣子，來(lái)吸引孩子們的留意力，激發(fā)孩子對(duì)這方面的興趣。在這次活動(dòng)中我也預(yù)備了一些小的廚房用具，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中把做菜和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，不是讓孩子真的去學(xué)做菜，是想讓孩子體驗(yàn)做菜時(shí)的心情，勞動(dòng)帶來(lái)的歡快。

5、中班音樂(lè)小廚師教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在幼兒初步理解音樂(lè)的根底上學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。

2、培育幼兒的制造思維力氣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈,復(fù)習(xí)炊事員托盤(pán)，切菜動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：聽(tīng)音樂(lè)協(xié)調(diào)地進(jìn)展舞蹈

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒圍坐成半圓,聽(tīng)從小愛(ài)勞動(dòng)音樂(lè)做律動(dòng)

2、回憶參觀炊事員勞動(dòng)的狀況,讓幼兒相互說(shuō)一說(shuō)炊事員工作的一些狀況,如切菜,炒菜,等,激發(fā)幼兒做小小炊事員的愿望。

3、放《歡快的小廚師》音樂(lè)，“屈.教師.教.案網(wǎng)出處“請(qǐng)幼兒做小小炊事員，樂(lè)觀大膽地自由表演。

4、教師確定幼兒即興表演狀況，鼓舞幼兒編出扛菜、卷軸、镲桌子、切菜、炒菜、嘗味、托盤(pán)等動(dòng)作,請(qǐng)編得好的幼兒進(jìn)展現(xiàn)范表演,讓全體幼兒學(xué)習(xí)。

5、播放舞蹈音樂(lè)，讓幼兒做托盤(pán)的動(dòng)作出教室。去參與風(fēng)味小吃制作?；顒?dòng)完畢。

活動(dòng)反思：

孩子們大多寵愛(ài)擺布，寵愛(ài)仿照，而做美食又來(lái)源于生活，是孩子們看到大人們做，卻又難得有時(shí)機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)，開(kāi)展《歡快的小廚師》這樣的活動(dòng)，期望可以給孩子們供給時(shí)機(jī)，讓幼兒滿足身體動(dòng)作的需求，進(jìn)一步促進(jìn)人際交往、語(yǔ)言、小肌肉等方面的進(jìn)展。并且，運(yùn)用白板教學(xué)，使教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象、趣味，帶給幼兒的是穎的感受和全的視覺(jué)。

此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)的，賜予孩子的是全的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)布滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6、中班主題今日我做小廚師教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《小廚師》。

2.嘗試用動(dòng)作和表情表演歌曲內(nèi)容。

3.了解廚師的著裝和本領(lǐng)。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)