第2課 諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

設(shè)計(jì)（執(zhí)教）者信息姓名學(xué)科歷史年級(jí)高一教材版本（頁碼）《中外史綱要》上第9頁單位教學(xué)實(shí)錄一、課題第2課諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng)二、教學(xué)目標(biāo):1.運(yùn)用春秋列國形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，能描述“春秋五霸”和“戰(zhàn)國七雄”；同時(shí)通過比較春秋列國形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)界一般將“三家分晉”作為春秋與戰(zhàn)國分界線；2.通過史料分析，總結(jié)春秋戰(zhàn)國大變革時(shí)期的社會(huì)特征，論述大國爭霸的影響，增強(qiáng)中華民族認(rèn)同感；3.通過分析春秋戰(zhàn)國大變革時(shí)期的社會(huì)特征的不同史料，論述百家爭鳴的背景。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入：師：閱讀材料并思考：西周慘遭滅亡的重要原因是什么？他違背了西周哪項(xiàng)重要的政治制度？生：廢嫡立庶。嫡長子繼承制。師：歷史進(jìn)入了東周時(shí)期，東周為什么分為春秋與戰(zhàn)國呢？生：春秋與戰(zhàn)國師后來人們對(duì)它的稱呼，來源于《春秋》與《戰(zhàn)國策》。師：春秋戰(zhàn)國是人類歷史上一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，有人用五個(gè)大來概括，即大動(dòng)蕩、大融合、大發(fā)展、大變革、大繁榮時(shí)期，哪位同學(xué)可以介紹一下他們的含義？生：這一時(shí)期戰(zhàn)火紛飛，所以可以稱之為大動(dòng)蕩時(shí)期，在這個(gè)動(dòng)蕩時(shí)期里，中原地區(qū)的民族和少數(shù)民族交融，促進(jìn)了華夏認(rèn)同，所以可以稱之為大融合時(shí)期；鐵農(nóng)具的使用，促進(jìn)了生產(chǎn)力的快速發(fā)展，所以被稱為大發(fā)展時(shí)期。諸侯國紛紛變法圖強(qiáng)，所以可以說是大變革時(shí)期；這一時(shí)期，各個(gè)學(xué)派不斷劫難，促進(jìn)了文化的繁榮，所以可以稱為大繁榮時(shí)期。師：同學(xué)們概括的非常好，那我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，首先來看我們這節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。一、大動(dòng)蕩時(shí)期師：（展示幻燈片）材料反映了什么問題？生：周桓王與鄭國發(fā)生了矛盾，結(jié)果周桓王被羞辱了。反映了周王室衰微，諸侯國強(qiáng)大。師：從這兩幅地圖中我們也可以看到，王畿的面積縮小，而諸侯國的面積卻大大增加。師：國家大事，在祀與戎。祀與戎這兩個(gè)字分別代表了什么呢？誰來掌握祀與戎的決定權(quán)呢？、生：反映了禮儀和戰(zhàn)爭，是由天子來決定的，也就是天子掌握國家大事的決定權(quán)。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一子目，禮樂征伐自天子出再春秋戰(zhàn)國時(shí)期分別演變成了什么？生；在春秋時(shí)期，禮樂征伐自諸侯出，在戰(zhàn)國時(shí)期，禮樂征伐自大夫出。師：也就是說周天子的統(tǒng)治秩序在春秋戰(zhàn)國時(shí)期完全遭到了破壞。從接下來的這則材料中我們也能得到印證。生：本來只有周天子才能稱王，現(xiàn)在各諸侯國紛紛稱王。師：這意味著什么呢？生：各諸侯國不再是西周分封制下的諸侯國，而是形成了具有獨(dú)立主權(quán)的王國。二、大交融時(shí)期師：動(dòng)蕩，意味著流動(dòng)，流動(dòng)會(huì)帶來交流融合，那這一動(dòng)蕩時(shí)期也是中國歷史上的大交融時(shí)期。這一時(shí)期，隨著民族交融，周邊民族產(chǎn)生了一種華夏認(rèn)同的觀念，什么是華夏呢？生：華夏代表的是先進(jìn)的文明。師：從材料中，我們可以看到，各民族同源共族的觀念得到了發(fā)展。三、大發(fā)展時(shí)期師：請(qǐng)同學(xué)們概括課本內(nèi)容，指出在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的表現(xiàn)是什么。為什么農(nóng)業(yè)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展呢？生：農(nóng)業(yè)：鐵犁牛耕技術(shù)、水利灌溉事業(yè)發(fā)展。農(nóng)業(yè)的發(fā)展為手工業(yè)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)，即多余的糧食和交換的商品。手工業(yè)和商業(yè)繁榮。四、大變革時(shí)期師：我們剛才了解到諸侯國疆域不斷擴(kuò)大，民族成分也增加了，如何進(jìn)行管理呢該如何進(jìn)行管理呢？禮崩樂壞的時(shí)代，該如何加強(qiáng)各諸侯國國君的權(quán)力呢？這一時(shí)期隨著鐵犁牛耕的發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的私田，私田本來不在被征稅的范圍內(nèi)，那如何對(duì)這些私田進(jìn)行管理呢？面臨著兼并戰(zhàn)爭的日益劇烈，如何能夠立于不敗之地呢？生：變法改革師：變法是戰(zhàn)國時(shí)期一個(gè)重要潮流，各國通過變法，逐步建立起了君主專制的政治制度。其中，秦國的變法最為持久，影響力最大。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，概括秦商鞅變法的內(nèi)容，并分析每一條措施有什么樣的積極作用。生：重農(nóng)抑商，獎(jiǎng)勵(lì)耕織，有利于保障勞動(dòng)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。獎(jiǎng)勵(lì)軍功，有利于激發(fā)民眾參軍的熱情，在戰(zhàn)爭中獲得成功。強(qiáng)制大家庭拆散為小家庭有利于增加稅收，實(shí)行什伍連坐，有利于保障地方的治安。實(shí)行縣制，有利于加強(qiáng)中央對(duì)地方的管理。大繁榮時(shí)期師：材料中反映了什么問題？生：反映了這一時(shí)期出現(xiàn)了許多學(xué)派。師：產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是生：課本第12頁。師：在了解百家爭鳴之前，我們需要先了解孔子和老子的主張。孔子的“仁”和“禮”師：孔子的思想核心是什么？生：“仁”師：什么是“仁”呢？生：“仁者，愛人”師：不僅如此，孔子還提到“克己復(fù)禮為仁”，即做人要克制自己，使自己的行為符合禮的需要，這樣才能到達(dá)仁的要求。老子略。2.百家爭鳴師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容，填充表格內(nèi)容。四、教學(xué)反思：在那個(gè)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代，我們的祖先懷著對(duì)社會(huì)的關(guān)愛，從不同角度作出了不同的思想解釋，它們的思想此后深刻影響了中華文明的發(fā)展，成為中華文明最核心的部分。諸子百家對(duì)變革的態(tài)度不同，提出的治國方案