基于核心素養(yǎng)培育的高中政治議題式教學(xué)實(shí)施路徑 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于核心素養(yǎng)培育的高中政治議題式教學(xué)實(shí)施路徑摘要：在當(dāng)前核心素養(yǎng)的視域下，高中政治教師在議題式教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)嘗試給予學(xué)生更加科學(xué)化、高效化的教學(xué)指導(dǎo)。教師需要對議題教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，圍繞著新課改以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。結(jié)合豐富多樣的議題活動，指引學(xué)生完成學(xué)習(xí)探究。而在此期間，教師也需要適當(dāng)?shù)亻_展分組式教學(xué)指導(dǎo)工作，將學(xué)習(xí)狀況相同的學(xué)生劃分為同一小組，引入具備針對性的議題活動，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長提升。本文對高中議題式教學(xué)模式的重要性進(jìn)行簡要分析，提出開展議題式教學(xué)工作的關(guān)鍵舉措，以此來提高政治課堂教學(xué)品質(zhì)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治議題；實(shí)施引言：新時期，在高中政治課程教學(xué)過程中，教師需要嘗試對現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生完成對相關(guān)課程知識點(diǎn)深層次地學(xué)習(xí)探索，提高政治課堂教學(xué)水平。一、高中政治議題式教學(xué)模式的重要性分析高中政治課程教學(xué)提質(zhì)增效。而議題式教學(xué)則是高中政治課堂開展高效活動的關(guān)鍵舉創(chuàng)新的能力，幫助學(xué)生獲取更多的專業(yè)知識，促進(jìn)學(xué)生綜合全面地發(fā)展。二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下，高中政治議題式教學(xué)實(shí)施路徑分析12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1.把握教材教學(xué)目標(biāo)，開展豐富多樣的議題結(jié)構(gòu)在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引入豐富多樣的活動議題，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)探索。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)抓住新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過情景導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)，以教材為根本，開展高質(zhì)量、高效率的課程議題，指導(dǎo)學(xué)生在議題學(xué)習(xí)過程中完成對自身核心品質(zhì)的培養(yǎng)、提升。比如為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識，教師在設(shè)置議題期間可對“人民當(dāng)家作主單元”進(jìn)行細(xì)致深入地解讀，以“堅(jiān)持人民民主專政”為核心議題，引導(dǎo)學(xué)生對其中所涉及到的公共參與意識、參與思想進(jìn)行聯(lián)系法治的議題教學(xué)項(xiàng)目，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將抽象的知識在生活中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)探索，結(jié)合此類議題教學(xué)項(xiàng)目，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起對公共參與意識的文化認(rèn)同、思想認(rèn)同，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。2.選取開放性議題，融入情境，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)完成對議題的選擇是至關(guān)重要的，在選取議題的過程中，教師需要串接教學(xué)內(nèi)容，務(wù)，學(xué)生通過短視頻采訪的形式，了解關(guān)于改革開放給我們的生活和國家?guī)淼淖兓?，題，能夠指引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成深層次地學(xué)習(xí)探究[2]。3.融入生活議題22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選發(fā)學(xué)生的探索欲、創(chuàng)新欲，從而使得議題活動的教學(xué)更加具備針對性、高效性。4.引入合作式議題探究項(xiàng)目在高中政治議題教學(xué)活動中，教師也需要指引學(xué)生嘗試在學(xué)習(xí)期間與他人進(jìn)行交流互動，教師需要將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組中引入具備針對性的學(xué)習(xí)議題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在此之前，政治教師需要嘗試對班級學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，將具備相同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生放在一起，比如教師可根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)，分析每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效地分組、分類。將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中完成模塊化、精細(xì)化地學(xué)習(xí)。而針對不同的學(xué)習(xí)小組，教師則需要采取差異化的教學(xué)指導(dǎo)工作，比如針對缺乏政治認(rèn)同的學(xué)習(xí)小組，教師需要融入更多與政治活動相關(guān)的議題項(xiàng)目，而針對欠缺科學(xué)精神的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)是當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)工作中整合科學(xué)探索以及人文思想精神類的議題活動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生分層教學(xué)指導(dǎo)。通過設(shè)置分層議題，開展分層教學(xué)工作，幫助學(xué)生在議題學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自主長遠(yuǎn)地成長發(fā)展。而教師也需要及時根據(jù)學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)成長狀況，合理調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生完成更加科學(xué)高效的學(xué)習(xí)探究。因此，開展分組教學(xué)活動，通過學(xué)生之間相互交流、互動，對某一確定的議題進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且教師也可以適當(dāng)?shù)卣闲〗M活動，如辯論賽、競技賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識以及參與意識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自主高效地成長、提升。三、結(jié)束語32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選總體來說，議題式教學(xué)模式是高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的教學(xué)支架、教學(xué)工具，材，參照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，完善教學(xué)工作，提高議題式教學(xué)水平。參考文獻(xiàn)：[1]李美金.基于核心素養(yǎng)