教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的研究-鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)的微思考 論文

教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的研究——鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)的微思考摘要：校本信息化建設(shè)，是促進(jìn)“學(xué)習(xí)型學(xué)校”建設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)，也是整個學(xué)校發(fā)展現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。進(jìn)入到21世紀(jì)，不僅城市的學(xué)校需要加強(qiáng)信息化建小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀以及提高鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)信息素養(yǎng)鄉(xiāng)村教師2018年4月，教育部啟動實施教育信息化2.0行動計劃，提出大力提升教常有必要的。一、教師信息素養(yǎng)的概念及特點(diǎn)層面的內(nèi)容：1.1技術(shù)層面會理論與實踐相結(jié)合，不能光停留在“只講不做”的層面上；(2)文字寫作能力:媒體寫作能力；（3）運(yùn)算能力：在日常教學(xué)當(dāng)中，教師能利用電子表格簡單處于統(tǒng)計學(xué)生人數(shù)、學(xué)習(xí)成績和其他方面的了解都是有益無害的。1.2智力層面與其他的教師交流學(xué)習(xí)。1.3認(rèn)識、態(tài)度層面具備良好的信息道德修養(yǎng)和信息意識。包括:(1)信息道德修養(yǎng):身為教師，之窗，要有一定的自控能力，防止污穢信息帶來的思想毒藥，同時要遵紀(jì)守法，途中，也要注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、鄉(xiāng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀2.1缺乏對“潛件”的理解20世紀(jì)70年代，英國的一些教育技術(shù)研究者就指出，教育技術(shù)不光包括硬件(學(xué)習(xí)資源等)，還應(yīng)包括更深層次的如何運(yùn)用這些軟硬件的教育教學(xué)和管理的理己敷衍，對學(xué)生敷衍。另外一些學(xué)校，擁有許多教學(xué)軟件(包括圖書、光盤、資的語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課的某些內(nèi)容)不必全都運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但學(xué)校管理化素養(yǎng)。2.2缺少正確的定位更加豐滿化。2.3信息化加工處理能力弱會操作，信息素養(yǎng)的缺乏，技術(shù)的缺乏，實屬硬傷。三、鄉(xiāng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提高策略3.1加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)師顯得尤為可貴，師資決定一個學(xué)校的教學(xué)力量，在當(dāng)今的教育信息化熱潮下，些信息化大賽，向更多的老師和專家取經(jīng)，完善自己。3.2促進(jìn)鄉(xiāng)村教師與城市教師之間的合作學(xué)習(xí)以在市區(qū)某一學(xué)校的牽引下，與鄉(xiāng)下幾所學(xué)校形成“1+X”共同體，以公開課、揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助微信號、QQ號成立城鄉(xiāng)教師微信群，QQ群，用這種方式開展別，沒有年齡，沒有城鄉(xiāng)差異。3.3讓鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的觀念與時俱進(jìn)便的通道，所以深處條件較為閉塞的鄉(xiāng)村中小學(xué)教師更要及時搭上信息化的列美妙的信息化風(fēng)景。四、結(jié)語熱浪奔騰翻涌。參考文獻(xiàn)：[1]胡兆欣現(xiàn)代教育技術(shù)視角下的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2011[2]徐賽華.淺談農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)提高[J].電腦知識與技術(shù)，2008，(27)