1001100110農(nóng)村初中生物教師培訓(xùn)簡

農(nóng)村初中生物教師培訓(xùn)簡況2009年3月18日——3月28日重慶市教委主導(dǎo)的農(nóng)村初中生物教師培訓(xùn)，在渝中區(qū)教師進修學(xué)院順利開展1.中學(xué)生物教師專業(yè)發(fā)展2.中學(xué)生物新課程理念（1）現(xiàn)代生物教學(xué)理論（2）義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)的分析（3）課標(biāo)教材的分析（4）新課程實施中的經(jīng)驗與困惑3.中學(xué)生物教師專業(yè)技能要求（1）新課程教學(xué)設(shè)計方法（2）新課程說課上課方法（3）新課程聽課評課方法（4）信息技術(shù)在課堂教學(xué)與研究中的應(yīng)用4.中學(xué)生物教學(xué)觀摩與實踐（1）深入學(xué)校，觀摩獲全國、市級獎項的優(yōu)秀教師上課、說課。（2）觀摩全國優(yōu)秀教師視頻。（3）撰寫教學(xué)設(shè)計，進行說課，在小組及全班交流。（4）修改教學(xué)設(shè)計，推舉小組代表到學(xué)校進行課堂教學(xué)。整個培訓(xùn)以培養(yǎng)提高農(nóng)村生物教師教學(xué)實踐能力為核心，將廣泛開展專家與參訓(xùn)學(xué)員之間的平等對話、互動交流、咨詢建議、共同設(shè)計等活動，采用“專家講座”、“案例研修”、“問題解決”和“參與式學(xué)習(xí)”等方式，結(jié)合理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、課堂實踐與反思研討的互動學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)參訓(xùn)學(xué)員教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。來自不同區(qū)縣的四十位農(nóng)村初中生物教師在為期10天的培訓(xùn)期間，進行大量的聽課活動（聽同樣專家的講課、同樣生物教師的上課），實地觀摩了渝中區(qū)29中、6中、57中生物教師的實驗課、常態(tài)課、多媒體課件課，實地考察了重慶動物園里的動物以及它們的生活環(huán)境和分布情況，分小組討論了新課標(biāo)下生物課中的一些困惑，進行小組現(xiàn)場說課以及在57中進行了實地課堂教學(xué)。通過此次培訓(xùn)，有以下收獲：明確了新課標(biāo)的主線：人與生物圈?！氨緲?biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是從學(xué)生的發(fā)展和社會的需要出發(fā)，結(jié)合生物學(xué)科的特點，突出了人與生物圈，意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理人與生物圈的關(guān)系，學(xué)會健康地生活?！敝獣孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)理念：面向全體學(xué)生、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。解決了老師的疑惑：許多老師認(rèn)為目前的教材對知識方面的強調(diào)不夠，太簡單；知識的系統(tǒng)性不行，沒系統(tǒng)，亂七八糟！生物課怎么教（讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活中有用的知識，從而學(xué)會生活，享受生活），教多少的問題（按課標(biāo)要求，根據(jù)不同學(xué)生的情況有選擇性地進行教學(xué)，實驗課也可以根據(jù)學(xué)校的實驗設(shè)備情況，在完成最基本實驗的基礎(chǔ)上，再盡可能地開展其他實驗），以及如何落實三維目標(biāo)（充分挖掘教材中的育人隱線，把對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中）。明確做教師的職責(zé)：盡管學(xué)校不重視，學(xué)生不重視，生物教師地位低，待遇差，但我們生物教師自己首先應(yīng)重視自己，重視自己的工作。在我們從事教師這種職業(yè)時，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造。我們應(yīng)當(dāng)以一種什么樣的心態(tài)來開展我們的教學(xué)呢？充滿激情地開展教學(xué)，讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科，讓學(xué)生喜歡你的課堂，讓學(xué)生喜歡你的為人，讓學(xué)生在我們的課堂上真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂。我們不能改變環(huán)境，但我們能改變我們自己，我們每個人都改變了，環(huán)境也就改變了。（撰稿：重慶濱江中學(xué)蔣永玲）對格式的要求知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結(jié)果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統(tǒng)的算法比較