19大象的耳朵 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-3

19大象的耳朵公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)19大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“耷、咦"等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫“扇、慢"等生字，會寫“耳朵、扇子”等12個詞語。

2、朗讀課文，能讀好文中的問句。

3、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我"的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2、理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)過程

課前兒歌：比尾巴

一、導(dǎo)入：小動物的尾巴各種各樣，各有用途，真有趣！聽說最近森林里的小動物們又在討論關(guān)于耳朵的事情呢，想不想知道？好，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)冰波的童話《大象的耳朵》，舉起右手和老師一起寫課題。“朵"在這里是輕聲，跟老師讀“耳朵”，請同學(xué)們大聲地讀課題！

二、整體感知：

1、請同學(xué)們把課本端起來翻到86頁，用喜歡的方式把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字請教同桌，多讀幾遍。開始吧！2.同學(xué)們，通過讀課文我們知道故事的主人公是——大象！看，這就是大象，板貼，仔細(xì)觀察，他長著一對怎樣的耳朵？你能用文中的句子說一說嗎？

3、學(xué)習(xí)多音字“似"、“扇”出示：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。你真厲害！句子里的兩個多音字都讀得很準(zhǔn)確。“似"還有另一個讀音，（出示“似乎、好似”），誰會讀？請小老師領(lǐng)大家讀兩遍。師：這個字在“像......似的"固定搭配中讀shì，而在“似乎、好似”這樣的詞語中讀sì）師：再來看shàn，大家都用過吧，老師這里有各種扇子（課件出示）。夏天我們用它——扇風(fēng)。對，它的另一個讀音shān在這篇課文中也有出現(xiàn)，誰知道它藏在哪句話里？（課件出示：有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。）大家齊讀，吐字清晰。師：看老師的動作，我拿扇子——扇風(fēng)，shān表示動作。真聰明?。?）學(xué)寫“扇"教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。學(xué)生練寫兩個，教師巡視，提醒坐姿：頭正肩平身直足安。展示，評價(jià)。表揚(yáng)，鼓勵。

三、再讀課文，深入感知，隨文識字。

師：再看這句話：大象有一對大耳朵，像扇子似的——耷拉著。這句話里有一個詞語寶寶：“耷拉”，是個輕聲詞。老師示領(lǐng)讀。像這樣的輕聲詞還有很多，像我們的五官，比如眼睛，嘴巴、耳朵。師：看“耷"字，上面是（大），下面是（耳），大大的耳朵垂下來就是耷。耷拉這個詞用來形容大象的耳朵最適合不過了。師：大象就這樣耷拉著他的兩只大耳朵在森林里自由自在的生活，這一天，他正在路上慢慢地散步，遇到了——？小兔子（貼圖）

1.大象與小兔子小兔子看著大象那耷拉的大耳朵說了什么呢？小兔子的這句話藏了一個（小問號），這是一個——疑問句。那怎樣讀出疑問的語氣呢？誰來試試。要把疑問句讀好，我們要學(xué)會找表示疑問的詞語?？?，這句話里有哪些詞表示疑問？（咦、怎么）師：抓住一些關(guān)鍵詞，就能把句子讀好。誰想再讀？師：咦，讀的時(shí)候拖長一點(diǎn)，夸張一點(diǎn)。（老師示范讀“咦”）把它放到句子里試試。你的朗讀讓我看到一只驚奇的小兔子。這是一只充滿疑惑的小兔。大家一起讀。

過渡：大象有問必答，請你——。（大象說：“我生來就是這樣啊。"）。師：同學(xué)們看，這是象寶寶，這是象媽媽，你看它們小時(shí)候和長大后大耳朵都是像扇子似的——耷拉著。師：所以面對小兔子的疑問，大象肯定地說——生齊讀：“我生來就是這樣啊?！贝笙笞孕艥M滿地說——生齊讀：“我生來就是這樣啊。"師：那小兔子為什么看到大象耷拉著耳朵，就會有疑問呢？生：因?yàn)橥米拥亩涫恰Q著的。板書：豎著師：大家看，“豎”這個字，兩個豎就像兔子的長耳朵一樣，那下面的“立"，就表示小兔子的耳朵是筆直立著的?？吹酱笙蟮亩涫寝抢妥约旱亩洳灰粯?，所以小兔忍不住說——

2.大象和小羊

過渡：但是大象根本就沒有把小兔的話放在心上，它滿不在乎，繼續(xù)慢慢地往前走，走著走著，它又碰到了——生：小羊。（貼板書）師：小羊見了大象，又是怎樣說的呢？請你——。你真會讀書，”也“字讓我們知道小羊和小兔的想法是（一樣的），因?yàn)樾⊙虻亩湟彩恰Q著的。師：猜一猜大象會怎樣回答？請你——看來大象還是沒放在心上。

3.大象和小鹿、小馬、小老鼠。

過渡：大象繼續(xù)往前走，又遇到了——小鹿、小馬、小老鼠。師：他們的耳朵也是——豎著的，所以看到大象耷拉著的大耳朵他們一定也會有疑問，他們會怎么說？大象會怎樣答？我們小組來演一演好不好？別急，要想演好這些角色，老師給大家支支招，想一想大象平時(shí)走路的樣子——慢吞吞的，小鹿——優(yōu)雅，可愛，小馬跑起來——噠噠噠的，小老鼠說話應(yīng)該是——細(xì)聲細(xì)氣的還有演的時(shí)候聲音響亮，最好要有表情，有動作。小組表演。師：大象請留步，我是森林報(bào)社的記者，采訪一下，剛才你說話的聲音怎么越來越小了呢？生：一開始，小兔小羊說我的耳朵有毛病，我并沒有放在心上，可是現(xiàn)在他們一個一個地都來問我，我也懷疑自己的耳朵可能有問題。師：好的，請回。引讀：大象開始不安起來了——（出示第8自然段），女生讀“不安"是什么意思？剛剛聽有同學(xué)讀的聲音小小的，為什么？“自言自語”是——自說自話，所以聲音要小一點(diǎn)、低一點(diǎn)。再讀。讀的真好，老師聽出了大象的不安，大象決定得讓自己的耳朵豎起來，說明他已經(jīng)——信以為真了。

四、根據(jù)大象的改變，揭示道理。

學(xué)習(xí)9---12自然段，隨文識字“痛、煩”。過渡：那大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？接下來請同學(xué)們讀第9-12自然段。師：大象的辦法是——用兩根竹竿撐起耳朵，竹竿硬硬的，撐在耳朵上會舒服嗎？師：更重要的是，師引讀把耳朵撐起來——大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。師：這句話里有三個詞語寶寶，學(xué)習(xí)詞語：跳舞、頭痛、心煩（請哪位小老師帶領(lǐng)大家讀。非常正確?。W(xué)習(xí)煩：看，煩這個字，火表示很熱，頁表示腦袋，你的腦袋很熱很熱，你會感到（心煩、難受、不舒服）。你的腦袋很痛很痛，你會感到（心煩）。把這種心煩的感覺放到句子里讀一讀。過渡：這樣的生活可真是糟糕透了，心煩極了，如果你是大象，你會怎么做？師：（出示第12-13自然段）男生讀，齊讀。是的，大象也明白了。板書：人家是人家，我是我。

五、拓展提升：

1、大象最后終于堅(jiān)持了自己的想法，不再因?yàn)閯e人的話而改變自己了。