2018小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題帶答案及解析

2021年小學(xué)英語教化理論測試學(xué)校姓名填空題〔20題，每空1分，共20分〕1、語言技能主要包括_聽、說、讀、寫等四個(gè)方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。2、英語語言學(xué)問主要含：語音、詞匯、語法、功能和話題。3、整個(gè)根底教化階段的英語課程〔包括義務(wù)教化和高中兩個(gè)階段〕根據(jù)實(shí)力程度分為九個(gè)級(jí)別。4、學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略，_調(diào)控策略，交際策略，資源策略。5、義務(wù)教化階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。6、教材編寫應(yīng)表達(dá)以下四個(gè)原那么：思想性原那么、科學(xué)性、興趣性原那么、敏捷性。7、英語課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目的的多維化。8、評(píng)價(jià)體系包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)9、綜合語言運(yùn)用實(shí)力的形成建立在語言技能、語言學(xué)問,情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體開展的根底之上。10、為深化實(shí)行立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)，國家教化部于2021年8月17日發(fā)布德育工作指南。11、中小學(xué)德育工作的根本原那么：堅(jiān)持正確方向；堅(jiān)持_遵循規(guī)律；堅(jiān)持協(xié)同協(xié)作-；堅(jiān)持常態(tài)開展。12、綜合理論活動(dòng)課是國家義務(wù)教化和一般高中課程方案規(guī)定的必需課程。13、中國學(xué)生開展核心素養(yǎng)，分為文化根底、_自主開展、_社會(huì)參及三個(gè)方面。二、單項(xiàng)選擇題〔20題，每題一分，共20分〕1、〔D〕是英語二級(jí)應(yīng)到達(dá)的綜合語言運(yùn)用實(shí)力目的之一。A、能根據(jù)老師的簡潔指令做嬉戲、做動(dòng)作、做事情〔如涂顏色、連線〕。B、能做簡潔的角色扮演。C、能唱簡潔的英文歌曲，說簡潔的英語歌謠。D、能用簡潔的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和摯友的簡潔信息。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的〔A〕開展為動(dòng)身點(diǎn)。

A、綜合語言運(yùn)用實(shí)力B、情感看法C、語言技能D、語言學(xué)問3、3一6年級(jí)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是〔B〕A、讓學(xué)生駕馭肯定的語法學(xué)問B、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。C、讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些英語學(xué)習(xí)方法D、培育學(xué)生的英語語感4、以下哪一項(xiàng)不是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。〔D〕A、面對(duì)全體學(xué)生，留意素養(yǎng)教化

B、整體設(shè)計(jì)目的，表達(dá)敏捷開放C、采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參及D、留意結(jié)果評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生開展5、下面哪一項(xiàng)不是英語教學(xué)文化意識(shí)二級(jí)目的?！睞〕A、知道英國最重要的文娛和體育活動(dòng)。

B、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱。

C、知道主要英語國家的首都和國旗。

D、理解世界上主要國家的重要標(biāo)記物。6、評(píng)價(jià)一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)當(dāng)，看學(xué)生思索的層次和看老師否創(chuàng)建性地運(yùn)用了教材。A、看學(xué)生主動(dòng)性是否被調(diào)動(dòng)起來

B、看老師是否講解到位C、看學(xué)生是否留意力集中

D、看老師是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)手段7、是施行新課程改革的主力軍，是新課程施行的探討者、開發(fā)者和詳細(xì)。A、老師，施行者

B、學(xué)生，參及者

C、行政指導(dǎo)，參及者

D、校長，施行者8、是英語學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。A、每天背誦一篇經(jīng)典課文

B、保持主動(dòng)地學(xué)習(xí)看法C、打下良好的聽說讀寫根底D、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)

9、采納現(xiàn)代化教學(xué)手段最重要的作用是。A、活化情境及語境，便于學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)B、消退學(xué)生的感官疲憊C、進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好D、進(jìn)步學(xué)生的辨音實(shí)力10、老師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，教材，設(shè)計(jì)合適學(xué)生開展的教學(xué)過程。A、合理地教

B、創(chuàng)建性地運(yùn)用

C、根據(jù)要求運(yùn)用

D、按部就班地用11、斷定一節(jié)課的是否有實(shí)效最重要標(biāo)準(zhǔn)是。A、生動(dòng)的課堂氣氛

B、熱情的小組活動(dòng)

C、有效的課堂設(shè)計(jì)

D、是否完成了學(xué)問和實(shí)力培育目的12、語言技能一級(jí)目的中說唱要求的第一個(gè)要求是。A、能根據(jù)錄音仿照說英語

B、講解并描繪簡潔的小故事C、能說英語歌曲30首

D、能唱15首左右英語歌13、語言技能一級(jí)目的中玩演的要求：能用英語做嬉戲并在嬉戲中用；能做簡潔的角色表演；能表演英文歌曲及簡潔的童話劇等。A、英語進(jìn)展簡潔的交際

B、用簡潔的英語講簡潔的故事C、表演小故事或童話劇

D、能看懂英文動(dòng)畫片14、新課標(biāo)中二級(jí)語言技能對(duì)于寫的要求是。

A、能正確書寫字母和單詞

B、能寫簡潔的問候語C、能根據(jù)圖片、詞語例句的提示寫出簡短的語句

D、寫簡潔的故事15、課程目的二級(jí)要求能在圖片的扶植下聽懂、、并講解并描繪簡潔的故事。

A、讀懂

B、寫出

C、背誦

D、描繪?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的英語詞匯要求是。

A.學(xué)習(xí)800—900個(gè)單詞和70個(gè)左右的習(xí)慣用語

B.學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的約700—800個(gè)單詞和60個(gè)左右的習(xí)慣用語

C.學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語

17．小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是。

A.組織好玩的課堂教學(xué)活動(dòng)

B.扶植學(xué)生進(jìn)步英語口語實(shí)力

C.培育學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)力和愛好

18．小學(xué)英語課堂中經(jīng)常采納唱英語歌曲的教學(xué)形式，其目的是。

A.營造活潑的課堂氣氛，減輕學(xué)習(xí)壓力

B.培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)

C.通過唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用

19．采納現(xiàn)代化教學(xué)手段最重要的作用是。

A活化情境及語境，便于學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)

B.進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

C.消退學(xué)生的感官疲憊

20．創(chuàng)設(shè)情境要考慮貼近學(xué)生生活，形式新奇，簡而易行。但最重要的一點(diǎn)是應(yīng)能。

A.反映所學(xué)材料的社會(huì)環(huán)境

B.扶植學(xué)生理解和穩(wěn)固所學(xué)材料的內(nèi)容

C.使學(xué)生在開心的氣氛中學(xué)有所獲

三、簡答題〔6題，每題5分，共30分〕簡述義務(wù)教化階段英語課程的總體目的。總目的：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言應(yīng)用實(shí)力，促進(jìn)心智開展，進(jìn)步綜合人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是什么？留意素養(yǎng)教化，表達(dá)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生開展的價(jià)值；面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；整體設(shè)計(jì)目的，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的理論性和應(yīng)用性；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用實(shí)力；豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。3、為適應(yīng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師提出的新要求，對(duì)老師有哪些教學(xué)建議？〔1〕面對(duì)全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定根底〔2〕留意語言理論，培育學(xué)生的語言運(yùn)用實(shí)力〔3〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力〔4〕培育學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，開展跨文化交際實(shí)力〔5〕綜合實(shí)際教學(xué)須要，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材〔6〕合理利用各種教學(xué)資源，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率〔7〕組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道〔8〕不斷進(jìn)步專業(yè)程度，努力適應(yīng)課程的要求4、學(xué)習(xí)策略的含義是什么？學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語而實(shí)行的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略中小學(xué)的德育工作的內(nèi)容有哪些？志向信念教化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教化生態(tài)文明教化心理安康教化6、中小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程的根本理念是什么？〔1〕課程目的以培育學(xué)生綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向〔2〕課程開發(fā)面對(duì)學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活〔3〕課程施行留意學(xué)生主動(dòng)理論和開放理論〔4〕課程評(píng)價(jià)主見多元評(píng)價(jià)和綜合考察四、案例分析〔2題，每題15分，共30分〕案例1、講臺(tái)上放著一只魔箱，老師像魔術(shù)師一樣,一會(huì)兒拿出小紅花，嘉獎(jiǎng)給上課表現(xiàn)好的小摯友。開始還很奏效，小摯友們坐得規(guī)規(guī)則矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，答復(fù)以下問題也很主動(dòng)。老師滿心高興，將那一朵朵小紅花不斷地“飄〞到小摯友的頭上。得到小紅花的小摯友，小手?jǐn)[布著獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)臉向別人夸耀，真是眉開眼笑，哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。不一會(huì)兒，小紅花“飄〞光了，沒有得到的小摯友發(fā)出悲觀的嘆息，剛剛發(fā)動(dòng)起的那股子勁兒一下了泄光了。一會(huì)兒老師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說：“小摯友，這些楓葉的反面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰了。〞小摯友一看黑板上只有幾片小楓葉，都一窩蜂似的沖到前面，你爭我奪，誰也不讓誰，課堂忽然失去了限制，老師也急得滿頭是汗。

請(qǐng)你對(duì)這位老師所采納的評(píng)價(jià)方式進(jìn)展分析并提出意見。分析：老師這樣做不妥。最大的缺點(diǎn)是進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)，運(yùn)用過多繁瑣的評(píng)價(jià)工具，占用過多的教學(xué)進(jìn)間進(jìn)展評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性或?qū)W習(xí)看法等進(jìn)展視察和記錄，就不必要讓學(xué)生知道，而是由老師進(jìn)展可稱為隱性的評(píng)價(jià)，有的競爭性評(píng)價(jià)，可無聲地記錄或粘貼在黑板或其他位置，作為顯性評(píng)價(jià)?？傊?，評(píng)價(jià)活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)太夸張地占有教學(xué)時(shí)間，而應(yīng)當(dāng)追求評(píng)價(jià)及教學(xué)過程和諧交融.案例2、在一次四年級(jí)的聽課中，其語言學(xué)問點(diǎn)是：——I?——Ia….?——’s….老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“〞的活動(dòng)，要求學(xué)生在活動(dòng)中用所學(xué)語言“買賣〞物品，并將所“賺〞到的“錢“投進(jìn)一個(gè)小箱子。教室忽然成了一個(gè)喧鬧非凡的跳蚤市場，學(xué)生穿梭于各個(gè)“攤位〞、“還價(jià)〞、“爭辯〞，很多學(xué)生根本不用英語干脆完成“交易〞，課堂里時(shí)常傳出陣陣笑聲。該老師的任務(wù)型教學(xué)是否可行？為什么？(一)活動(dòng)形式生動(dòng)活潑是小學(xué)英語的特色。在活動(dòng)中，老師努力為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和進(jìn)步語言運(yùn)用實(shí)力營造寬松，和諧，民主的教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)建開心的情感體驗(yàn)，使學(xué)生們?cè)凇巴妯曋袑W(xué)，在“做〞中學(xué)，最終到達(dá)進(jìn)步語言運(yùn)用實(shí)力的目的。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過于花哨，使學(xué)生僅關(guān)注活動(dòng)的形式，活動(dòng)的過程和活動(dòng)的操作方式，而忽視了自身語言運(yùn)用實(shí)力的進(jìn)步。(二)本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“〞是一個(gè)集思想教化，情感教化，藝術(shù)感受以及協(xié)作及創(chuàng)新等于一體的活動(dòng)。但是由于授課老師過分夸張了活動(dòng)的形式，學(xué)生的英語實(shí)力不僅沒有得到很好的熬煉，反而使得課堂秩序較為混亂。在“跳蚤市場〞活動(dòng)不應(yīng)完全放任學(xué)生“自由交易〞。老師應(yīng)將學(xué)生分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由“買賣〞。這樣做一方面可以縮小學(xué)生的活動(dòng)范圍，另一方面及便于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言?！盀榕瓮麑W(xué)校捐款〞活動(dòng)應(yīng)放在“跳蚤市場〞活動(dòng)完畢之后，組織學(xué)生實(shí)行一個(gè)簡短的“捐款〞儀式。并激勵(lì)學(xué)生在“捐款〞時(shí)用英語對(duì)盼望學(xué)校的小伙伴們說幾句話。(三)造成以上的誤區(qū)的主要緣由是老師未能真正理解任務(wù)型教學(xué)的意義,脫離教材和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù).要走出上述任務(wù)型教學(xué)的誤區(qū),老師應(yīng)留意以下幾個(gè)方面:1.把握教材教材內(nèi)容是設(shè)計(jì)任務(wù)的依托.老師設(shè)計(jì)