《科學(xué)·技術(shù)·社會DNA指紋技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省縣級優(yōu)課)-生物教案

DNA指紋技術(shù)共1課時(shí)科學(xué)·技術(shù)·社會DNA指…

高中生物

人教2003課標(biāo)版1教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：⑴舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。⑵說明基因和遺傳信息的關(guān)系。⑶運(yùn)用數(shù)學(xué)方法說明DNA分子的多樣性和特異性。2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過介紹DNA技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。3、能力目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。⑵通過課堂探究活動培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推理的能力。2學(xué)情分析1、通過前面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了孟德爾發(fā)現(xiàn)的基因分離定律和自由組合定律、減數(shù)分裂中染色體的變化規(guī)律、摩爾根證實(shí)的“基因在染色體上”等內(nèi)容，但是對多種遺傳概念仍可能存在混淆。而本節(jié)內(nèi)容“1、基因和DNA的聯(lián)系，對遺傳知識整體的學(xué)習(xí)起到了聯(lián)通的作用,可以引導(dǎo)學(xué)生將前三章的知識整合，嘗試建構(gòu)概念圖，建立比較系統(tǒng)的遺傳相關(guān)概念體系。2、高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)的基本方法，如比較分析、簡易推理等，而且應(yīng)該能夠地進(jìn)行小組協(xié)作。在內(nèi)容1的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組協(xié)作的方式，完成“基因和DNA關(guān)系實(shí)例”的分析，得出相應(yīng)結(jié)論。3、學(xué)生已有一定的數(shù)學(xué)技能，在學(xué)習(xí)“2、DNA分子中的遺傳信息”時(shí)，應(yīng)該能夠通過數(shù)學(xué)方法推算堿基排序的多樣性從而理解DNA分子的多樣性和特異性。4、對于內(nèi)容三“3、DNA指紋技術(shù)”，學(xué)生從平時(shí)生活的媒體信息中也都有所了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究也并不陌生。3重點(diǎn)難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)：1、基因是有遺傳效應(yīng)的片段。2、DNA分子的多樣性和特異性。三、教學(xué)難點(diǎn)：脫氧核苷酸的序列與遺傳信息的多樣性。4新設(shè)計(jì)以構(gòu)建概念圖的方式梳理染色體、DNA、脫氧核苷酸和本節(jié)核心概念“基因”的關(guān)系，進(jìn)而加深理解基因的結(jié)構(gòu)和功能本質(zhì)。5教學(xué)過程

5.1

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過課件圖片導(dǎo)入：喚起學(xué)生對本節(jié)課核心概念——基因的關(guān)注。復(fù)習(xí)與基因相關(guān)的背景知識：1、基因概念的由來。2、染色體與基因的關(guān)系。3、體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。進(jìn)而生成以下疑問，基因與DNA有什么關(guān)系？基因=DNA嗎？活動2【活動】學(xué)生活動設(shè)計(jì)一：分析資料：引導(dǎo)和提示1：仔細(xì)閱讀4則資料，思考這些資料分別從哪些方面說明DNA與基因的關(guān)系的？引導(dǎo)和提示2．注意結(jié)合不同材料中的關(guān)鍵信息和邏輯關(guān)系進(jìn)行推理；并分步得出結(jié)論?；顒?【活動】學(xué)生活動設(shè)計(jì)二：模擬探究分析：圖中DNA分子結(jié)構(gòu)：外側(cè)：信息一致。內(nèi)側(cè)：信息可變。推測：從分子結(jié)構(gòu)中可以推測遺傳信息與4種堿基的排列順序有關(guān)。引導(dǎo)提問：那么4種堿基的排列如何能構(gòu)成復(fù)雜多樣的遺傳信息呢？設(shè)置探究情境：情境1：若1個(gè)堿基對組成1個(gè)基因，4個(gè)堿基對能形成多少種基因？情境2：教材的情境1，17個(gè)堿基對可以排列出多少種基因？情境3：利用教材“資料分析”中的資料1，1000個(gè)堿基對可以排列出多少種基因？情境4：假如決定臉型的一個(gè)基因只有17個(gè)堿基對組成，那么這種排列就有417種可能，那么兩個(gè)人臉型相同的可能性有多大？組織討論，得出結(jié)論：1、解釋DNA的多樣性和特異性。2、解釋生物體多樣性和特異性的原因。3、你認(rèn)為基因是堿基對隨機(jī)排列成的DNA片段嗎？堿基排列的千變?nèi)f化構(gòu)成了DNA分子的多樣性，滿足了遺傳信息的多樣性的要求?；顒?【講授】學(xué)以致用：DNA指紋技術(shù)介紹課后sts中的DNA指紋技術(shù)，引入綠河殺手案例，體會知識學(xué)以致用的力量。

活動5【活動】小結(jié)：1、遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中；堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個(gè)DNA分子的特異性；DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。2、DNA上分布著多個(gè)基因，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段?；顒?【練習(xí)】構(gòu)建以基因?yàn)楹诵牡母拍顖D以給定的關(guān)鍵詞：基因、脫氧核苷酸、染色體和DNA構(gòu)建概念圖?？茖W(xué)·技術(shù)·社會DNA指紋技術(shù)課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄科學(xué)·技術(shù)·社會DNA指紋技術(shù)1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過課件圖片導(dǎo)入：喚起學(xué)生對本節(jié)課核心概念——基因的關(guān)注。復(fù)習(xí)與基因相關(guān)的背景知識：1、基因概念的由來。2、染色體與基因的關(guān)系。3、體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。進(jìn)而生成以下疑問，基因與DNA有什么關(guān)系？基因=DNA嗎？活動2【活動】學(xué)生活動設(shè)計(jì)一：分析資料：引導(dǎo)和提示1：仔細(xì)閱讀4則資料，思考這些資料分別從哪些方面說明DNA與基因的關(guān)系的？引導(dǎo)和提示2．注意結(jié)合不同材料中的關(guān)鍵信息和邏輯關(guān)系進(jìn)行推理；并分步得出結(jié)論?；顒?【活動】學(xué)生活動設(shè)計(jì)二：模擬探究分析：圖中DNA分子結(jié)構(gòu)：外側(cè)：信息一致。內(nèi)側(cè)：信息可變。推測：從分子結(jié)構(gòu)中可以推測遺傳信息與4種堿基的排列順序有關(guān)。引導(dǎo)提問：那么4種堿基的排列如何能構(gòu)成復(fù)雜多樣的遺傳信息呢？設(shè)置探究情境：情境1：若1個(gè)堿基對組成1個(gè)基因，4個(gè)堿基對能形成多少種基因？情境2：教材的情境1，17個(gè)堿基對可以排列出多少種基因？情境3：利用教材“資料分析”中的資料1，1000個(gè)堿基對可以排列出多少種基因？情境4：假如決定臉型的一個(gè)基因只有17個(gè)堿基對組成，那么這種排列就有417種可能，那么兩個(gè)人臉型相同的可能性有多大？組織討論，得出結(jié)論：1、解釋DNA的多樣性和特異性。2、解釋生物體多樣性和特異性的原因。3、你認(rèn)為基因是堿基對隨機(jī)排列成的DNA片段嗎？堿基排列的千變?nèi)f化構(gòu)成了DNA分子的多樣性，滿足了遺傳信息的多樣性的要求?；顒?【講授】學(xué)以致用：DNA指紋技術(shù)介紹課后sts中的DNA指紋技術(shù)，引入綠河殺手案例，體會知識學(xué)以致用的力量。

活動5【活動】小結(jié)：1、遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中；堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基的特定的排列順序，又