《第二節(jié)地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)(江西省縣級優(yōu)課)-信息技術(shù)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會運(yùn)用等高線地形圖,判別地形特征。等高線地形圖在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖的積極性和自覺性。2.培養(yǎng)積極向上的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)等高線地形圖判讀和等高線地形圖中有關(guān)計(jì)算及在生產(chǎn)生活中應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)等高線地形圖中有關(guān)計(jì)算。教學(xué)方法探究討論、閱讀分析法、讀圖分析法、多邊互動(dòng)法教

具自制教具、課件導(dǎo)入新課我們認(rèn)識的這些地圖，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？

——這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論的“地形圖的判讀”（課件板書）講授新課首先讓學(xué)生自學(xué)幾個(gè)重要概念：海拔、相對高度、等高線、等深線（課件展示：海拔和相對高度、等高線及等深線示意圖）2.強(qiáng)調(diào)海拔的參照物是海平面。3.什么是相對高度？并指認(rèn)甲、乙兩點(diǎn)的相對高度。.什么是等高線？等深線一等高線地形圖判讀通過看等高線示意圖，然后同學(xué)生一起討論和分析并歸納1等高線的基本特點(diǎn)=1\*GB2⑴同線等高=2\*GB2⑵同圖等距=3\*GB2⑶等高線不相交也不重合（陡崖除外）=4\*GB2⑷等高線疏密反映坡度的陡緩2（課件展示山地中的一些地形圖片）這些地形圖用等高線怎樣表達(dá)？它們又有哪些特點(diǎn)？=1\*GB2⑴山頂（峰）：等高線閉合，中心數(shù)值高于四周示坡線（表示坡降的方向）垂直于等高線，位于等高線外側(cè)=2\*GB2⑵盆（洼）地：等高線閉合，中心數(shù)值低于四周示坡線垂直于等高線，位于等高線內(nèi)側(cè)=3\*GB2⑶山脊：等高線從高處往低處凸出（常形成分水嶺）山谷：等高線從低處往高處凸出（常形成河流）=4\*GB2⑷鞍部：兩山頂間的較低部位，兩組表示山峰的等高線之間的區(qū)，山谷線的最高處=5\*GB2⑸陡崖：多條等高線重疊在一處鞏固練習(xí)（課件展示出來）了解學(xué)生掌握知識情況二等高線地形圖中的常見計(jì)算1計(jì)算兩地間的相對高度2計(jì)算兩地間的氣溫差3估算陡崖的高度4坡度的判斷這是本課的重難點(diǎn)，然后逐一舉例詳細(xì)講解。1計(jì)算兩地間的相對高度（課件展示例題）講解后與學(xué)生一起總結(jié)歸納規(guī)律，得出兩地間的相對高度公式（n-1）d<H<（n+1）dn表示兩點(diǎn)間的等高線條數(shù)d表示等高距2計(jì)算兩地間的氣溫差（課件展示例題）根據(jù)氣溫垂直遞減率，每升高100米氣溫下降0.6度3估算陡崖的高度（課件展示例題）講解后與學(xué)生一起總結(jié)歸納規(guī)律，得出兩地間的相對高度公式規(guī)律：若陡崖處重合的等高線有n條，等高距為d，則陡崖高度H的值是：（n-1）d≤H<（n+1）d4坡度的判斷（課件展示例題）講解后與學(xué)生一起總結(jié)歸納規(guī)律=1\*GB2⑴比例尺、等高線疏密相同：等高距大坡陡；等高距小坡緩=2\*GB2⑵等高距、等高線疏密相同：比例尺大坡陡；比例尺小坡緩三等高線地形圖在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用1水庫壩址（課件展示圖片）壩址應(yīng)建在等高線密集的河流峽谷處，因該處筑壩工程量小且落差大；庫區(qū)宜選在河谷，山谷地區(qū)，或“口袋形”的洼地或小盆地，以保證有較大的集水面積和庫容2港口選址（課件展示圖片）港口應(yīng)建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區(qū)，即陸域平坦，水域深闊的避風(fēng)海灣，避開含沙量大的河流，以免引起航道淤塞3公路選線（課件展示圖片）選擇坡度平緩、距離較短、彎路較少的地方，一般要遵循沿等高線修筑的原則。如下圖中甲村與乙村間的公路，線路Ⅱ沿線坡度較小；施工容易，投資更少，運(yùn)行更安全4引水線路（課件展示圖片）路線盡可能短，避免通過山脊等障礙，