《第4課唐朝的中外文化交流》教學(xué)設(shè)計下載(內(nèi)蒙古市級優(yōu)課)-七年級歷史教案

【教學(xué)標(biāo)題】：部編版七年級下冊第一單元：隋唐時期：繁榮與開放的時代《第4課唐朝的中外文化交流》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)時間】：2016年3月20日第三節(jié)課【學(xué)生人數(shù)】：一年四班32人【教師】：內(nèi)蒙古呼倫貝爾陳巴爾虎旗第一中學(xué)黃秀菊【課時安排】：1課時【授課類型】：新授課【學(xué)情分析】：學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和綜合分析能力。為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。七年級的學(xué)生好奇心強，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達到事半功倍的效果。【教材分析】：本課主要學(xué)習(xí)遣唐使、鑒真東渡和玄奘西行。三部分內(nèi)容中，既有外國學(xué)習(xí)中國文化的事例，也有中國學(xué)習(xí)外國文化的事例。遣唐使、鑒真東渡從不同角度敘述了中日文化交流的情況，玄奘西行則介紹了中印文化交流。學(xué)習(xí)這三部分內(nèi)容，目的是了解唐朝時期中外文化交流的基本情況?！菊n標(biāo)要求】：以鑒真東渡、玄奘西行、遣唐使等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力掌握唐朝和日本的關(guān)系、遣唐史和唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響；鑒真和尚東渡日本的情況；唐玄奘西游取經(jīng)等史實。過程與方法通過對隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本和天竺等國的友好往來情況的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)出的精神的了解，激發(fā)學(xué)生積極上進、自強不息的精神動力。【重點難點】教學(xué)重點：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往教學(xué)難點：隋唐時期對外交往頻繁的原因教學(xué)方法：圖示法，講解法，視頻，問題法，比較法，回憶，聯(lián)系法學(xué)法：閱讀，圖片，對比法，講練結(jié)合，小組討論合作，【教學(xué)準(zhǔn)備（教具，學(xué)具）】：多媒體、課本【教學(xué)過程】：（課前學(xué)生閱讀課文大字部分）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖溫故知新引入新課進行新課上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《盛唐氣象》唐朝的民族關(guān)系怎樣？典型的事件是什么？1、文成公主入藏和親，她嫁給___。當(dāng)時唐朝皇帝是（）。他被各民族的擁戴并被尊稱（）。2、文成公主入藏有什么歷史意義？展示多媒體。那么唐朝對外的民族關(guān)系又是如何呢，引出本課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，1.了解遣唐使來華，認識唐朝文化對日本的影響；2.了解鑒真東渡與玄奘西行；3.理解唐朝對外交往頻繁的原因和影響。說明：把握本課的三個事件一、展示多媒體圖片2010上海世博會日本展館遣唐使船和《弘法大師行狀繪詞》，并且設(shè)置問題1，乘船的有什么人？最主要的是哪一類人？2，來中國干什么？（目的）3，來中國的次數(shù)，規(guī)模，學(xué)習(xí)內(nèi)容如何？4，對日本的影響？教師展示正確答案，糾正，引導(dǎo)得出正確答案強調(diào)：對日本社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。展示多媒體圖片與學(xué)生共同分析深遠影響的表現(xiàn)，包括文字、建筑、社會風(fēng)俗、貨幣等等多個方面。二、展示多媒體圖片鑒真塑像，請同學(xué)觀察她與其他的人物塑像有什么不同？為什么雙目緊閉？今天鑒真塑像被藏于日本奈良唐招提寺內(nèi)，被日本奉國寶。教師展示宏偉的建筑物，同時提問為什么被奉國寶？三、播放視頻，是什么文學(xué)藝術(shù)作品？你知道唐僧的原型是誰嗎？小組合作：說說你所知道的《西游記》里的唐僧和歷史上的玄奘（結(jié)合課本）有什么不同，和相同？提示：人員多少；阻礙有什么；什么時候去的（皇帝）；去哪兒；去了干什么，回來又干什么了等等。教師給出關(guān)鍵注意：學(xué)習(xí)歷史要知道，文學(xué)作品可以大量的虛構(gòu)，歷史記載真實存在。學(xué)生回答齊讀教學(xué)目標(biāo)回答問題學(xué)生再讀三個事件自學(xué)課文內(nèi)容，找出答案回答學(xué)生自主觀察圖片在老師的引導(dǎo)下分析回答學(xué)生回答學(xué)生閱讀課本找出答案學(xué)生觀看學(xué)生回答學(xué)生小組討論合作復(fù)習(xí)舊知識前后聯(lián)系為學(xué)習(xí)新知識回憶聯(lián)系，自然引入讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢初步印象記憶創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的注意力，好奇心，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣給學(xué)生正確答案。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達能力。幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察分析考古發(fā)掘和圖片作品，在老的正確引導(dǎo)下獲取準(zhǔn)確信息的能力，得出“深遠下影響”的結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片發(fā)現(xiàn)問題的能力，自然引出鑒真的人生經(jīng)歷與他身上的可貴精神，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，課本閱讀能力，知識的感悟能力，從熱達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。自然過渡，再次回歸課本，得出答案活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的兒時記憶從文學(xué)作品到歷史史實，通過指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，得出新知。并且進行意識與存在之間區(qū)分。鞏固練習(xí)課堂小結(jié)知識升華教師多媒體出示當(dāng)堂訓(xùn)練（選擇題）以板書為基礎(chǔ)與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)了哪些內(nèi)容繁盛的唐朝與日本、印度都有往來，那么與其他國家呢？多媒體展示唐朝的墓葬出土唐朝與周邊各國交流得到發(fā)展的原因？教師分析講解回答共同回答學(xué)生回答學(xué)生思考對學(xué)生進行學(xué)習(xí)效果的反饋，利于教師查缺補漏及時講解。知識拓展，走出課本，給學(xué)生一個完整的知識，不僅僅是課本知識。前后聯(lián)系，突破難點。讓學(xué)生認識到經(jīng)濟建設(shè)的重要。布置作業(yè)《同步練習(xí)冊》板書設(shè)計：對外：第4課唐朝的中外文化交流(頻繁)一、遣唐使來華（日本）根本原因：二、鑒真東渡（日本）（開放） 唐朝經(jīng)濟的繁榮三、玄奘西游（印度）對內(nèi)：民族關(guān)系：交融(統(tǒng)治者開明)教學(xué)反思：本新授課較好完成教學(xué)目標(biāo)。本著新課改的要求，從過去的“教課本”到“用課本教”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，帶著問題去閱讀課本，帶著好奇心去感知，學(xué)生積極討