2023年實(shí)用的教師師德演講稿范文匯編七篇

2023年實(shí)用的教師師德演講稿范文匯編七篇老師師德演講稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

學(xué)校要發(fā)展，怎樣才能發(fā)展，看似只是領(lǐng)導(dǎo)們思索的問(wèn)題。其實(shí)不然，對(duì)于我們每一位一般老師而言，只有在扎實(shí)做好本職工作的同時(shí)，力求創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，才能在發(fā)展中體現(xiàn)自身價(jià)值，才能為學(xué)校的發(fā)展真正做貢獻(xiàn)。

常聽(tīng)家長(zhǎng)這么說(shuō)：選擇一個(gè)好學(xué)校不如選擇一個(gè)好老師，假如能在一個(gè)好學(xué)校中遇到一個(gè)好老師將使孩子終身受益。所以，作為一名老師，人類(lèi)靈魂的工程師，我倍感責(zé)任之重大，任務(wù)之艱難。

學(xué)問(wèn)爆炸的信息時(shí)代，老師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求;信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生多渠道的信息接收，有時(shí)讓我們措手不及，加緊“充電”是我們的明智之舉。作為老師，我們?cè)诳磫?wèn)題的方法、理解問(wèn)題的系統(tǒng)性方面優(yōu)于學(xué)生。這時(shí)候，教會(huì)他們?nèi)绾嗡妓饔葹橹匾?，更多地在思維方式與學(xué)問(wèn)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指引。因?yàn)楝F(xiàn)在的老師已不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者、指導(dǎo)者，而且還是學(xué)生的合作者。

作為一名老師，二十年的工作磨練了我的意志，堅(jiān)決了我的信念，帶給了我啟迪。我覺(jué)得教書(shū)與育人要雙管齊下，對(duì)學(xué)生要像對(duì)自己的孩子那樣愛(ài)而有節(jié)，嚴(yán)而有度，動(dòng)之以情曉之以理。我能盡的綿薄之力是從自身做起，從小事做起，為孩子樹(shù)立一個(gè)好的形象，以自己的學(xué)識(shí)提高孩子的學(xué)識(shí)，以自己的人格熏陶孩子的人格。

作為學(xué)校的一份子，我想，我能做的應(yīng)當(dāng)是仔細(xì)地打算好每一堂課，專(zhuān)心捕獲課堂上每一個(gè)質(zhì)疑的聲音，耐性輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，努力營(yíng)造課堂上每一個(gè)精彩的瞬間。

教化是一個(gè)培育人的事業(yè)，教化最重要的任務(wù)，是塑造美妙的人性，培育美妙的人格，使學(xué)生擁有美妙的人生。因此，作為班主任的我要樹(shù)立以學(xué)生為本的發(fā)展觀，給學(xué)朝氣會(huì)讓學(xué)生自主體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)建條件讓學(xué)生自主熬煉，給學(xué)生空間讓學(xué)生自己發(fā)揮。我要敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同學(xué)生的須要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生要有一顆寬容和理解的心，剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

作為學(xué)校的一員，應(yīng)當(dāng)做好本職工作。我想：只要每個(gè)人都做好自己的本職工作，我們學(xué)校就能大踏步的向前邁進(jìn)了。

老師師德演講稿篇2

夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟識(shí)的歌聲：

任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了老師魂......

或許，這只是一支小曲，并沒(méi)有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的將來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

八年的工作經(jīng)驗(yàn)，使我深深懂得，教化是愛(ài)的事業(yè)，老師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)簡(jiǎn)單出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)須要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教化的橋梁，是教化的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是”一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)”老師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，老師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，老師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰。”在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的淘氣而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種劇烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這劇烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是”假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份敬重。俗話說(shuō)：老師的活兒是良心的活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰慧伶俐的孩子交給我們培育，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也肯定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。

”起始于辛苦，收結(jié)于平淡”。這是我們教化工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當(dāng)早晨走進(jìn)校內(nèi)，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲嘹亮的”老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)夜深人靜，觀賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和放開(kāi)心扉、飽含激情的日記，我又是那么激烈，那么滿意，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。

”學(xué)高為師，德正為范”。今日，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教化給予了全新的內(nèi)涵，”育人”已不能簡(jiǎn)潔地理解為傳授學(xué)問(wèn)，而是要教在今日，想在明天，以明日建設(shè)者的素養(yǎng)要求，做好今日的教化教學(xué)工作。雖然我不行能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的學(xué)問(wèn)都傳授給學(xué)生，但我可以培育他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)實(shí)力、獨(dú)立思索的實(shí)力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)力和創(chuàng)建的激情。雖然我不希望能培育出多少”牛頓”和”愛(ài)迪生”，但也絕不能讓”牛頓”和”愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教化工作者的真誠(chéng)，投身于教化改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的敬重，社會(huì)的確定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人志向。在課堂上，不再”高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為獲得學(xué)問(wèn)、培育實(shí)力、發(fā)展智力的搖籃。

一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上持續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的職業(yè)，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)意、細(xì)心、耐性、操勞去換取學(xué)生的快樂(lè)，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！

同仁們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

老師師德演講稿篇3

愛(ài)是老師最漂亮的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名幼兒老師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，酷愛(ài)孩子！

酷愛(ài)學(xué)生是師德教化的核心。老師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教化事業(yè)，能否堅(jiān)決不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教化方針；看他是否酷愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教化的深切關(guān)注，真誠(chéng)地酷愛(ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代老師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>

一、酷愛(ài)學(xué)生是建立同等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

任何教化的結(jié)果，都是伴隨著肯定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教化結(jié)果。今日的學(xué)生須要有一個(gè)寧?kù)o、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必需是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間留意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的心情就會(huì)輕松開(kāi)心，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)主動(dòng)地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱忱都高。反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生心情上的驚慌或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐驚等，在這種狀況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種狀況，正如英國(guó)教化家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充溢了恐怖，恐怖立即占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了。”

在教化過(guò)程中，老師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種沖突。倘如老師沒(méi)有敬重，關(guān)切和酷愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的摯友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)。要真正化解這些沖突是不行能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或老師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)老師的“好心”的誤會(huì)。但是老師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，留意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的敬重、愛(ài)惜和關(guān)切，就能為建立民主、和諧、同等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解沖突。因此說(shuō)，酷愛(ài)學(xué)生是建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、酷愛(ài)學(xué)生是做好教化工作的重要條件

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們須要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)老師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到

老師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教化是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。老師關(guān)切學(xué)生，就能載起我們教化界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)切，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。老師酷愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品行的培育；有利于創(chuàng)建活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教化工作必不行少的條件。

二十一世紀(jì)呼喊著高素養(yǎng)、多層次的人才培育，高素養(yǎng)、多層次的人才培育呼喊著素養(yǎng)教化，素養(yǎng)教化也呼喊著高尚的師德修養(yǎng)。愛(ài)是老師漂亮的語(yǔ)言，我們老師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)切他們的成長(zhǎng)。正如某學(xué)校校訓(xùn)所言：愛(ài)惜自己的孩子是人，愛(ài)惜別人的孩子是神。倘如我們每位老師都是“神”，那么，我敢確定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空?！靶燎诘膱@丁、渡人的小船、人類(lèi)類(lèi)靈魂的工程師……”是人們對(duì)老師職業(yè)的贊譽(yù)?！耙蕴煨狞c(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類(lèi)走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。然而，老師并非生活在與世隔絕的孤島上，老師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，那只有具備嚴(yán)格的自律，高尚的師德水準(zhǔn)，才能在現(xiàn)實(shí)的教化生涯中守身如玉，用心致志地做好本職工作。

老師師德演講稿篇4

有人說(shuō)明天是童話，有人說(shuō)明天是夢(mèng)幻，有人說(shuō)明天是神奇的，是今日的空中樓閣……

不，年青的摯友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的呈現(xiàn)……茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明麗的杏花，春雨是朦朧的山水畫(huà)。明天充溢著光明，但明天的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的紅黝的臉上，積蓄了明天的純樸的信念；燈光下老師那疲乏的客顏蘊(yùn)含對(duì)明天的希翼和追求，成功歡呼的歲末不正是明天新的征途和起點(diǎn)嗎？

起點(diǎn)，在人生的道路上會(huì)產(chǎn)生多數(shù)新的起點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否把握住這人生的重要時(shí)刻。共青團(tuán)中心評(píng)比出的十佳青年，在廣袤的天地里耕耘他們找來(lái)了起點(diǎn)；在茫茫科海中揚(yáng)帆他們找到了起點(diǎn)；在紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)的隊(duì)伍里，在孩子們閃光瞳仁里他們找到了起點(diǎn)……

正是我們的老師和輔導(dǎo)員細(xì)心培育和引導(dǎo)，使千千萬(wàn)萬(wàn)名少先隊(duì)員象”十佳少年”一樣，從尚不穩(wěn)健中找尋了屬于他們的起點(diǎn)。敬愛(ài)的摯友，不要以為起點(diǎn)不重要，”于里之行始于足下”，”萬(wàn)事從一起先”。不要因?yàn)椤逼瘘c(diǎn)”構(gòu)不成畫(huà)面而忽視它的位置，正是因?yàn)槟切┢鸪鯓?gòu)不成畫(huà)面的起點(diǎn)組合成豐富多采的人生。人生的起點(diǎn)假如經(jīng)常是模糊不清，人生將會(huì)留下一路缺憾。

人生的輝煌始于起點(diǎn)；祖國(guó)的明天從今日起先。老師，多么光明，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽(yáng)，給景秀河山添輝加彩。我為我們的老師而傲慢，我為祖國(guó)的明天而希望滿懷。讓我們從起點(diǎn)起先，呈現(xiàn)一個(gè)漂亮的明天。

老師師德演講稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

很榮幸今日能參與這個(gè)主題演講，我的演講題目是鑄高尚師德樹(shù)人格豐碑。

百年大計(jì)，教化為本；教化大計(jì)，老師為本；老師大計(jì)，師德為本。所謂師德，就是老師應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。

老師的師德干脆影響學(xué)生的素養(yǎng)，關(guān)系著教化這一宏大事業(yè)的成敗和興衰。因?yàn)椋蠋熕鎸?duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)須要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋；老師，如同辛勤的農(nóng)夫，在自己所鐘愛(ài)的這片土地上，一年又一年細(xì)心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。

師德是老師人格的重要組成部分，而愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂?；氐綄?duì)孩子的教化上來(lái)，我想正是出于對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任，我起先了對(duì)教化的深化思索，愛(ài)與責(zé)任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責(zé)任也是老師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化。小學(xué)特級(jí)老師陶淑范就曾這樣說(shuō)：我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教化的田野耕耘收獲，給了我一生的充溢。優(yōu)秀老師無(wú)不把教化事業(yè)看作是自己的生命。或許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為動(dòng)身點(diǎn)，他們才能不停地教化自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生.正所謂大道無(wú)聲。冰心說(shuō)：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。陶行知說(shuō)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

教化的愛(ài)必需通過(guò)教化的才智表達(dá)出來(lái)，否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。假如說(shuō)愛(ài)是一種內(nèi)存的情感，那敬重則是外在的行為，敬重學(xué)生是師愛(ài)的底線，馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：假如有人問(wèn)我，你怎樣能夠以簡(jiǎn)潔的公式概括你教化閱歷的根本時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地敬重一個(gè)人。

我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們成果并不優(yōu)秀，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們常常觸犯錯(cuò)誤，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄訓(xùn)誨。可我既然成了他們的老師，我就應(yīng)當(dāng)把全部精力放到他們身上，我剛接這個(gè)班學(xué)生時(shí)，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來(lái)一想，難題既然推不掉，那就主動(dòng)面對(duì).課

余時(shí)間，我始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并堅(jiān)信所謂的落后生、問(wèn)題生是可以變更的。針對(duì)部分學(xué)生中存在的道德缺失、不守紀(jì)律,迷惘厭學(xué)等問(wèn)題，我做了大量耐性細(xì)致的思想教化工作，我常常和他們談心，給他們講打架的危害，每當(dāng)星期放假時(shí)，和他們的家進(jìn)步行電話家訪，反映學(xué)生一周的在校狀況，平常抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們剛好進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔(dān)當(dāng)班中的班干部，管理同學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)管理自己，一次次的行動(dòng)，使他們內(nèi)心深處樹(shù)立一個(gè)觀念，我是好學(xué)生，從而思想表現(xiàn)各個(gè)方面都得到極大的好轉(zhuǎn)。

老師師德演講稿篇6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:

大家中午好!能站在站在這里演講感到特別的榮幸，看到大家一雙雙期盼的眼神，我的心里就像裝了十五只吊桶，忐忑不安，蹦蹦直跳。因?yàn)槲抑雷屛已葜v是對(duì)我的一種信任。首先表明，我會(huì)主動(dòng)協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)支配做好各項(xiàng)工作。

教書(shū)育人，是老師的天職，常言道，學(xué)高為師，身正為范，也就是說(shuō)教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為是范。只有自己懂了，才能講得明白，講得透徹，學(xué)生才能聽(tīng)得明白，只有自己的一言一行符合道德的規(guī)范，才能學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。即所謂近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。因此，作為人類(lèi)靈魂的工程師，為人師表，言傳身教，決不能只寫(xiě)在紙上、喊在口上，必需要把它落實(shí)到行動(dòng)上。俗話說(shuō)：親其師，則信其道，信其道，則循其步。喊破嗓子，不如做個(gè)樣子。

現(xiàn)代教化家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：要有良好的'社會(huì)，必先有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，必先有良好的教化，要有良好的教化，必先有良好的老師。教書(shū)是一個(gè)良心活，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我們自踏上三尺講臺(tái)的那一天起先，就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之路。我們每一位老師都必需加強(qiáng)師德修養(yǎng)，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹(shù)形象，師德是老師之魂，只有師德高尚的人，才不會(huì)在喧囂的塵世里迷失方向，只有師德高尚的人，才會(huì)全身心的為黨的教化事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。

敬愛(ài)的老師們，讓我們?cè)诟黝I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，為這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)而奉獻(xiàn)、耕耘;讓我們伸出雙手，共同托起明天的太陽(yáng)!

我的演講完畢!感謝大家!

老師師德演講稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家晚上好！我演講的題目是《知足、感恩、奉獻(xiàn)》。

有一種生活是最美妙的，那就是老師，平凡的生活，輝煌的事業(yè)；最美的一首歌就是奉獻(xiàn)，無(wú)私奉獻(xiàn)，傳播對(duì)將來(lái)的期盼。

3英尺的平臺(tái)是我們靜默耕耘的土地，扎根在這片土地上是我們的榮耀和傲慢！既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我們就把自己的青春、幻想、信念、才智，毫無(wú)缺憾地獻(xiàn)給了他！

作為一名老師，我滿意于擁有這個(gè)高尚的職業(yè)。滿意于學(xué)生的愛(ài)和家長(zhǎng)的信任；滿意于清爽活潑的學(xué)校氛圍；安于生活的平淡，平淡的生活可以點(diǎn)綴多數(shù)困難的東西！

人要學(xué)會(huì)知足，知足者常樂(lè)。有工作本身就是歡樂(lè)和華蜜的。我們應(yīng)當(dāng)享受這種歡樂(lè)，珍惜這種華蜜。帶著感謝和喜悅?cè)スぷ骱透冻觥?/p>

即使命運(yùn)多舛給你帶來(lái)了苦痛和無(wú)望，我們也應(yīng)當(dāng)心存感謝。只有學(xué)會(huì)感恩，才能支撐起世界的脊梁?！把蛴泄蚯蟛溉橹?，烏鴉有反哺之意”。人，這個(gè)世界的主子，應(yīng)當(dāng)充溢感謝。

一顆感恩的心，化戰(zhàn)為玉，一顆感恩的心，化腐朽為奇妙；一顆感恩的心，將冰峰化為春暖。在人生的道路上，缺少感恩，就缺少陽(yáng)光和雨水。有了感恩，才能回報(bào)社會(huì)，回報(bào)自然。

作為老師，我也有一顆感恩的心。感謝學(xué)校給我供應(yīng)了工作平臺(tái)；感謝領(lǐng)導(dǎo)，給我無(wú)微不至的關(guān)切和幫助；感謝我的同事