《貓》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

《貓》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖一、教材和學(xué)情分析《貓》是我國出名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的調(diào)皮可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對貓的愛慕之情。紹貓的性格特點時，用平實、樸素?zé)o雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。本文是一篇講讀課文，基于五年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過朗誦和對重點詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美妙，感受人與動物和諧相處的美妙意境。二、教學(xué)目的1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2、過程與辦法：琢磨重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用品體事例體現(xiàn)動物特點的寫作辦法。3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對貓（自然）的愛慕之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的愛慕之情。教學(xué)難點：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的精確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1、查找有關(guān)資料，理解老舍先生的及作品。2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語。老師：多媒體課件。教學(xué)過程第一學(xué)時一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)愛好。1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。同窗們，在日常生活中我們認(rèn)識了諸多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的愉快。貓就是其中的一種。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？2、我國出名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓?！驹O(shè)計意圖】（愛好是最佳的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同窗交流。2、預(yù)習(xí)報告?！驹O(shè)計意圖】（預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可對新知識有初步的理解，學(xué)生通過自己的獨立思考就能夠?qū)W會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。）3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個自然段是寫大貓的？哪幾個自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論報告）4、課文中哪兩個句子最能概括大貓和小貓的特點呢？找一找畫出來。（課件出示：（1）貓的性格實在有些古怪。（2）滿月的小貓更可愛。）這兩句在文中起什么作用呢？（討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。）5、句子比較。（課件出示）（1）貓的性格有些古怪。（2）貓的性格實在有些古怪。讀一讀，看看這兩個句子哪個更加好些？為什么呢？“實在”還能夠換成哪些詞呢？（一種“實在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語調(diào)更加必定。）【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的朗誦，學(xué)生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語的訓(xùn)練中，對課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語感。）三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”（一）學(xué)生自由讀文。思考：大貓的古怪體現(xiàn)在哪些地方？找出有關(guān)的句子，邊讀邊作批注。（二）小組合作交流學(xué)生報告，師生討論交流。哪些詞能闡明貓的古怪呢？（誠實貪玩

盡職

）1、從文中哪些地方能看出貓的誠實呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓睡覺時的樣子）（找出重點詞語：乖、睡大覺、無憂無慮、但是問）（2）誰能把貓的這種無憂無慮用朗誦體現(xiàn)出來呢？（3）“乖”原來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的愛慕來。2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓玩耍里的樣子）（找出重點詞語：一天一夜、任憑……也。）（2）“任憑”能夠換成哪些詞呢？誰能用“任憑說一句話？（3）想一想，都有誰，會怎么怎么呼喚它呢？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在重復(fù)品讀中，體會老舍先生用詞的精當(dāng)，體會作者蘊藏于文字間的對貓的愛慕之情。）3、按前面的辦法，學(xué)生小組合作探究。貓的盡職又體現(xiàn)在哪兒呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓捉老鼠時的樣子）（找出重點詞語：屏息凝視、非……不可）（2）“屏息凝視”與否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺？那貓要這樣“一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓怎么樣??？（3）讀一讀，讀出貓的盡職來?！驹O(shè)計意圖】（通過學(xué)生的情境體驗和對重點詞語的理解，扎扎實實地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，體會貓的盡職。）4、貓的這些古怪的特點，課文中是用如何的句式連起來的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。（1）“說誠實吧，它確實（

）；可是（

）；說這貪玩吧，確實是呀（

）可是（

）”（2）“它很誠實，它白確（

）；可是（

）；它很貪玩，確實是呀┉┉可是┉┉”（2）認(rèn)真讀一讀，體會有什么不同？從中你感覺到什么？（3）情境創(chuàng)設(shè)：這樣貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢？（4）在這里作者運用了擬人的修辭辦法，使筆下的貓仿佛就是一種頑皮的孩子，于字里行間滲入著對貓的愛慕之情。（5）大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來?！驹O(shè)計意圖】（引導(dǎo)學(xué)生通過不同語調(diào)句子的比較，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，朗誦品味老舍先生的語言，感受老舍先生對貪玩的貓的寬容與愛慕，升華情感。）5、貓尚有什么古怪的地方？（1）學(xué)生讀句子，小組合作，找出有關(guān)語句。（2）從哪能看出老舍先生對貓的愛慕呢？課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢?！雹倮斫狻安洹?。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做個動作看看？會有什么感覺呢？此時的貓在作者的眼里像什么呢？②怎么才干讀出這種愛慕呢？（3）課件出示“或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！雹僬f說你對“小梅花”的理解？②作者把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？③讓我們讀出老舍先生的愛慕吧！【設(shè)計意圖】（通過對“蹭”和“小梅花“的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，然后心有所悟。體會作者對貓的這份愛慕之情。）（4）“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的愉快?！雹儇埖慕新曈虚L短，有粗細(xì)，這樣多的變化，像是在-----？②本是日常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺到什么呢？③帶著這種情感讀這一句吧。6、貓的性格古怪還能夠從哪兒看出來呢？⑴課件出示：“它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！雹颇男┰~語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點詞語：藏起來、不要說……就是……）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生邊讀書邊批注邊思考，學(xué)生勤動筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運用上下文來理解重點詞語，并在讀中體會，讀中感悟貓的古怪性格。）四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。1、老舍先生家的貓真是古怪。（引讀：它既-----又學(xué)生接讀）。2、老舍先生用平實的語言，讓我們真切地體會到了大貓性格的古怪和他對貓的愛慕之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】（體會貓性格古怪的特點是本節(jié)課的重點。設(shè)計引讀環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點，鞏固所學(xué)，增進(jìn)知識的進(jìn)一步內(nèi)化。）第二學(xué)時一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那個性格古怪的大貓，那么誰能用概括一下大貓的性格特點？填空：它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）?！驹O(shè)計意圖】（“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，既協(xié)助學(xué)生鞏固了已學(xué)的知識，又能夠引發(fā)學(xué)生的主動思考，利于學(xué)生將新舊知識知識間的銜接起來，從而很自然地投入到新課的學(xué)習(xí)活動中）二、品讀觀賞，體會小貓的可愛。1、學(xué)生自由讀課文，思考：哪句話最能概括小貓的性格？⑴課件出示：“滿月的小貓更可愛”。學(xué)生讀這一句⑵這一句在文章中起什么作用呢？（過渡句，也是本段的中心句。）⑶為什么用了一種“更”字？這闡明了什么呢（小貓更惹人愛慕）【設(shè)計意圖】（要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，就要使教學(xué)過程應(yīng)由傳統(tǒng)的傳授知識變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕獲信息、研究問題、增加知識的過程。）2、再讀課文，邊讀邊想：課從哪看出剛滿月的小貓“更可愛”呢？劃出文中的句子多讀幾遍。3、學(xué)生報告，交流出示重點詞句：玩雞毛、線團(tuán)-------沒完沒了

摔跟頭-------------再跑再跌

撞疼了也不哭【設(shè)計意圖】（學(xué)生是課堂的主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充足發(fā)揮主體作用,增進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，境況學(xué)生語感，讓學(xué)生在合作與交流中逐步掌握語文的學(xué)習(xí)辦法。）4、課件出示：小貓玩耍里的場景。多調(diào)皮的小貓?。∶鎸@只小貓作者沒有責(zé)打而是滿心的愛慕，從文中哪些地方看出來了？理解“生機(jī)勃勃”并說一句話。【設(shè)計意圖】（形象、直觀的多媒體畫面為學(xué)生營造了一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有了最佳的求知態(tài)度，能主動主動把愛好、注意力投入到學(xué)習(xí)中。）5、有感情地朗誦課文。三、總結(jié)全篇，情感升華。1、結(jié)合板書，梳理全文。作者在寫大貓和小貓的時候，是圍繞哪句話來寫的？用了哪些事例來寫具體的呢？2、背誦自己喜歡的段落。