《淺談如何提高小學英語課堂教學的實效性》論文

淺談如何提高小學英語課堂教學的實效性在現(xiàn)實生活中存在種種不利于我們教學的因素，如學生不愛學、家長不夠重視等狀況，甚至英語課成為眾學科中的“丑小鴨”，這就大大影響了我們課堂教學的實效性。雖然我們的課堂看似只有教師和學生的互動，其實有效的課堂教學工作順利地開展離不開家長、學生、教師多方面的支持和配合。因此，在教學實踐中，我們應采取一些有效的對策，以促進我們課堂的實效性。一、透視學生學習英語的現(xiàn)象，找準對策現(xiàn)狀：學生剛開始學英語時，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，學生們樂此不疲。“喧鬧”后，教師讓學生靜下心來思考問題時，學生就不情愿了。因為學生的興奮點被抑制了。久而久之，學生就失去了參與課堂活動的熱情。學生上課不專心聽講，課后不認真復習，作業(yè)不完成。隨著學習難度的增大，知識量的增多，學生學習英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學的情緒。因此，在我們的課堂上出現(xiàn)以下的現(xiàn)象：偷著做語文、數(shù)學作業(yè)，或者把英語書當作封面也就不足為奇了。對策1.充分激發(fā)學生學習的興趣興趣是學生學習的最大動力。我們就要盡最大的努力去激發(fā)學生的學習興趣，學生對學習感興趣了，那么我們的教學才能收到良好的效果。課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實物、簡筆畫、兒歌以及各種各樣的游戲來激發(fā)和保持學生的學習興趣，通過形式多樣的教學手段，活躍課堂氣氛。就如guessinggame這個游戲，學生好像玩不厭似的，那么既然學生喜歡，這么簡單而有效的游戲，我們教師為何又不用呢？可能有些老師會認為這個游戲用多了，太老套，沒有新意，不想重復使用。其實在長期的英語教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)最有效的游戲，往往都是最簡單的、最有效的。對策2.用競爭評價促進學生學習的自覺性競爭可以增強學生的榮譽感，又可加強學生間的合作，從而提高學生的參與意識。在競爭中，學生可以充分體驗成功的快感，這樣他們就可以主動參與到老師的課堂教學中來。作為教師，我們就應該努力給學生提供一個自我展示的平臺。我們不可能一口吃成胖子，學生也不可能一下子就改變很多。就如孩子學說話、學走路一樣，他們需要一個過程，那么我們必須給他們充分的時間和寬闊的空間去學習。當然，我們在等待結果時必須有耐心、有信心。因為，有些做法可能一天、兩天看不出明顯的效果，但我們必須持之以恒地去探索。對策3.充分創(chuàng)設豐富的學習環(huán)境(1)營造寬松、和諧的教學氛圍大膽和好表現(xiàn)是小學生的共同特點。只有在寬松和諧的教學氛圍中，學生才會思維活躍，才能有效學習。那么學生的學習興趣，才能得以保持。在英語課堂教學中，課堂真正的活力不在于教學活動是否完美，是否“暢通無阻”，而在于是否真實，學生是否真正參與。那么教師就應該尊重教學規(guī)律，相信學生的創(chuàng)造力，放手讓學生去說、去做。即使他們在表達上有一些語言錯誤，我們也要表現(xiàn)出理解和寬容，用耐心來指導學生。因為學生對知識的掌握是有一個過程的，我們的教學也應該是循序漸進的。我們不能強行要求學生一步到位，應該允許學生“山輯”rn話r〇(2)在校園中營造良好的英語學習氛圍在校園的藝術走廊、教室里出英語黑板報，這是學生學習英語的另一種形式。因為黑板報圖文并茂，靈活多樣。黑板報的內(nèi)容不拘一格，我們可展示教學各個階段的內(nèi)容、學生的疑問，可展示學生的校園生活，可展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，可介紹英美風土人情等，盡量融知識性和趣味性于“一爐”。而且我們也可讓學生自己出一出英語小報，并在學校的宣傳欄中展示出他們的優(yōu)秀作品，這樣的活動會取得意想不到的效果，那么學生對英語學習就更有積極性了。此外我們還可以舉行一些英語活動，如英語書寫比賽、知識競賽、英語講故事比賽等，為學生提供應用語言的機會。當然無論是什么活動，我們都不要忘了給他們做出相應的評價，這樣不僅可以鞏固學生所學的英語知識，而且可以擴大學生的知識面。對策4.正確對待“學困生”對于“學困生”，我們應主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑來縮短師生之間的距離。對他們進行英語學習的心理疏導，分析他們學英語的情況，找出他們學習成績差的原因。愛護、尊重、信任，是做好“學困生”工作的前提。他們也渴望進步，渴望老師的關注。但由于各種因素，造成他們的學習成績跟不上去。這時，我們應對不同學生作不同的分析，爭取各個突破。我們還可以讓班上英語學習成績較好的同學幫助他們，讓他們在學習中共同進步。在教學過程中我們決不能把他們當作包袱，鄙視他們，放棄他們?！皩W困生”容易被周圍的人歧視，但他們大都有很強的自尊心。如果在他們需要關心時，我們多給他們一點關愛，多找找他們身上的“閃光點”，并對他們進行思想教育。這樣我們的教學會收到意想不到的效果。吳偉豪同學是江西來的四年級插班生，家里條件比較差,父母對他的學習生活也不夠重視。雖然他之前沒有學過英語，但他上課很認真。可我發(fā)現(xiàn)他在課堂上從未舉過手回答問題，從他那雙充滿渴望的小眼睛里，我體會到他內(nèi)心是多么地希望自己能跟同班同學那樣說英語，可以用英語流利地回答問題。在一次美術課中，我發(fā)現(xiàn)他畫畫很好。于是，我讓他當我的“小老師”，讓他教我畫畫。英語課堂需要很多的簡筆畫，課余時間我邀請他幫我畫一些畫作教學圖片。在畫的過程中我抓住機會教他英語：thisisacat.thatisamonkey.教他認識動物名稱；涂顏色時，我問他：whatcolourisit?whatdoyoulike?他學得快而認真。他看到自己的畫在課堂上作教具，給全班同學欣賞，此時他感到無比自豪。二、以家長為橋梁，攜手努力現(xiàn)狀：在很多家長眼里，他們認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數(shù)學等科目就足夠了。因此，也就較少關注學生的英語學習情況，雖然有些家長也能認識到小學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，就更不用說為孩子創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境了。而這些情況也恰是造成學生忽視英語的原因之一。對策：我們要積極做好與家長交流、溝通的工作。很多家長只是了解學生語文、數(shù)學成績。有些家長來學校一般只找班主任了解小孩的語文、數(shù)學考得怎樣,很少問及小孩子在學校的表現(xiàn)，就更不用說英語學地怎么樣了。因此，我們必須主動去聯(lián)系家長，在家長間形成一種“宣傳效應”。我們可以利用電話進行溝通,并充分利用好各班開展的家長會。在每學期的家長會上，我都會主動向家長介紹小學英語的學習目的、內(nèi)容及意義，反映學生學習英語的情況，以及英語作業(yè)的布置情況等。這樣可讓家長們更了解小學英語，讓家長對小學英語“動心”、感興趣。如果“小學英語”這個詞在家長們的觀念中顯得重要了，那么對我們的教學也是一個有利的因素。李嘉源同學，三年級第二學期轉(zhuǎn)到我校，剛開始學習英語時她一點興趣都沒有，上課經(jīng)?？凑n外書。因為這個問題我與她的家長作了詳談，我很欣慰地發(fā)現(xiàn)她從小喜歡看書。經(jīng)過交談，家長提出配合老師的工作，合理安排她在家的學習時間，并及時反饋在家的學習情況。這樣她在很短時間里就融入了新的學習環(huán)境。在本學期學校舉行的英語故事演講比賽中，她脫穎而出獲得一等獎。三、以教師為主線，創(chuàng)新教學現(xiàn)狀：教師任教的班級數(shù)量多，學生人數(shù)多，然而老師與學生交流的機會和空間卻不多。在課堂教學中存在學生“搗亂”、不遵守紀律的現(xiàn)象，這會影響教師教學的節(jié)奏。對策1.教師提高自身業(yè)務水平小學英語的教學需要家長、學生、學校、教師的共同配合，但最重要的是需要我們英語教師的自身努力。我們應努力提高自己的教學水平，爭取讓學生喜歡你，喜歡英語。每個學生都希望自己的老師是個博學多識的人。針對學生的這種心理，那么在學生面前盡量將自己精彩的一面展示出來，或許你會認為這種想法很可笑、很虛偽，但我認為這也不失為一種取得學生信任、尊敬，樹立威信的方法。甚至有時不妨“吹吹?！保寣W生覺得你“真的是很不錯”。那么學生自然也就“敬你三分”，上課也就認真了。當然，我們也必須不斷地給自己充電，不斷地提升自己。對策2.學會控制好課堂教學情緒小學英語教學成功與否，不僅取決于小學生的智力因素，還取決于他們的學習情緒、態(tài)度、學習動力等因素。在課堂上，我們應密切關注學生的情緒，如激發(fā)競爭的情緒、緩和緊張的情緒、扭轉(zhuǎn)自卑的情緒、淡化對立的情緒等等。如教fruits時，課伊$臺，我這樣導入：“myfriendmonkeyhasafunnyname.hisnameis“greedymonkey”?whydowecallhim“greedymonkey”？herethereisafunnystoryabouthim9doyouwanttoknowthestory?t:nowlet'slistentothestorycarefUlly?由小猴的名字“貪婪的小猴”弓丨出故事，學生帶著期待與興奮進入學習水果的主題。在教學中我們創(chuàng)設和諧的氛圍，讓學生的情緒處于最佳狀態(tài)，才能使課堂教學出現(xiàn)一種積極主動、生動活潑的情境。這樣才能產(chǎn)生情感共鳴，激起學生高漲的學習熱情，形成良好的學習風氣。對策3.要正確對待失誤在教學實踐中，教師難免會有些失誤，如因不了解實際情況而冤枉了學生等情況，那樣就會使學生產(chǎn)生怨氣。因而，面對自己的失誤，教師要真誠坦率，要敢于向?qū)W生道歉，并對失誤予以糾正。這樣有利于消除與學生的誤會，建立師生間良好的關系。對策4.教師要引導學生正確對待困難在困難面前，教師應該引導學生以自信和樂觀情緒去面