小學語文教師資格證面試真題及答案

優(yōu)選素材.2022下半年小學語文教師資格證面試試題——《釣魚的啟發(fā)》【面試考題剖析｜面試高分技巧】二、考題解析【教學過程】(一)生活導入教師引導學生思考生活場景：1.買東西時，售貨員多找了錢，你會怎么辦(學生自主答復)2.考試時，監(jiān)考老師有事走開了一下，你會作弊嗎(學生自主答復)教師引導：今天我們要學的課文的主人公跟我們一樣有過相似的經(jīng)歷，那他是怎樣選擇的呢現(xiàn)在就讓我們一起來學習《釣魚的啟發(fā)》。(板書：釣魚的啟發(fā))(二)整體感知，通讀課文1.學生選擇喜歡的方法讀課文。要求：利用工具書，聯(lián)系上下文，理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師范讀，強調(diào)一些字詞(同音字、形近字、多音字)。2.“啟發(fā)〞是什么意思呢(生答復：啟發(fā)是啟發(fā)指示，使有所領悟的意思。)(三)深刻研讀，深刻體會1.課文寫了一件什么事總結(jié)：課文寫了“我〞小時候和父親去釣魚，“我〞好不簡單釣著了一條大鱸魚，可父親讓“我〞把鱸魚放回湖里?！拔舀晱闹惺艿浇K生的啟發(fā)。2.自由讀課文2、3自然段，用橫線畫出“我〞釣到了一條什么樣的魚。你從這句話中讀懂了什么我和父親當時心情是怎樣的總結(jié)：“我和父親得意地觀賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。〞(板書：得意)同學們再次一起懷著愉快的心情來讀這句話。3.我和父親釣到這么大、這么漂亮的鱸魚時，有一種欣喜、得意的心情，那“我們〞面對這么誘人的魚時，做出了怎樣的選擇為什么父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。〞(板書：放魚)讀一讀他們的對話，想一想他們當時的心情。(板書：委屈、沮喪)總結(jié)：因為沒有到捕撈時間。是啊，父親盯著誘人的魚，內(nèi)心正經(jīng)歷著道德的考驗，是把魚留下還是放魚。父親最終選擇了放魚。(四)穩(wěn)固提高讀了父親告誡“我〞的話，你是怎么想的總結(jié)：懂得要嚴格按道德標準來約束、標準自己的言行，做一個正直、守紀的人。(五)小結(jié)作業(yè)搜集關于道德修養(yǎng)的名言警句?！景鍟O計】略【辯論題目解析】1.簡述本課的教學思路?！緟⒖即鸢浮俊夺烎~的啟發(fā)》主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不簡單釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚放開時間僅差兩個小時，父親竟讓“我〞把鱸魚放回湖里，使“我〞從中獲得終生啟發(fā)。哲理性的文章對于小學生來說比擬難懂，因此首先在導入上我會用生活中的事件導入，然后讓學生通過朗讀課文思考文章中的主旨，但是我是通過具體的問題引導學生探究學生對主旨的把握的。當學生對文章的主旨有了深刻的理解之后，我會再將問題引入到生活中，教導學生要做一個正直守信的人，將本課的感情進行升華。2.結(jié)合文本談談什么是誘惑人的“魚〞?！緟⒖即鸢浮窟@句話比擬難懂，需要引導聯(lián)系實際。誘惑人的“魚〞：吸引人的，讓人動心的，諸如：金錢、地位、榮譽……包含那些臨時帶來一點方便、一點好處的事。學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人了解;買東西時，售貨員多找了錢，是去歸還，還是將錯就錯過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚〞，在我們的生活中實在會經(jīng)常碰到。其實就是教育我們做人的道理。二、考題解析【教學過程】(一)猜謎語導入上課之初，教師出示課件：同學們猜有關動物名稱的謎語。像魚不像魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。——鯨。(二)通讀課文，整體感知1.檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾〞。在字形上引出“肺〞字，注意右半局部不要寫成“市〞。2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識勾畫相關的語句。3.請學生匯報課文都介紹了鯨的哪些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。教師依據(jù)學生交流情況板書。第—自然段：鯨的體型第二自然段：鯨的進化第三自然段：鯨的種類第四自然段：鯨的吃食第五自然段：鯨的呼吸第六自然段：鯨的睡覺第七自然段：鯨的生長繁殖(三)精讀課文，深刻賞析學習——鯨的形體請大家默讀課文的第1自然段，看同學誰能精確地概括鯨的形體特征。學生匯報、了解特點，學習說明方法。課件出示：(1)不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(板書：作比擬)(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。學生共同商量句子，找到關鍵詞語“十六萬〞“兩千〞。(板書：列數(shù)字)教師再次出示句子，隨后學生思考：“它與書上的句子哪個更好，好在哪里呢〞課件出示：目前已知最大的鯨很大很重，最小的也很重。(學生暢所欲言)(3)我國發(fā)覺過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。(板書：列數(shù)字、舉例子、作比擬)(四)拓展延伸學生用自己的言語形容印象中的鯨。(五)小結(jié)作業(yè)鯨是漂亮的，但它也是脆弱的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關愛鯨，用自己溫暖的雙手去愛護鯨，讓這種漂亮而又可愛的生物永遠停留在我們的視線里。課后作業(yè)：以“鯨的自述〞為內(nèi)容寫一篇短文?！景鍟O計】略【辯論題目解析】1.列舉常見的說明方法并且說說它們的好處【參考答案】1.舉例子。使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。2.作比擬。說明某些抽象的或者是人們比擬陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比擬，使讀者通過比擬得到具體而鮮亮的印象。3.下定義。用簡明的言語對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能精確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。4.畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采納圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。5.作詮釋。從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。6.打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比擬，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。2.請你談談學完這篇文章后你的感想?！緟⒖即鸢浮恳郧埃L魚在我的腦海中只是一種會噴水的“魚〞。當我學完《鯨》這篇課文，我恍然大悟，原來它并不像我想象的那樣。鯨是一種古老的哺乳動物，你也許會嚇一跳，因為它生活在海里清楚應該是卵生的。其實，它現(xiàn)在的“魚〞形是經(jīng)過千百年的演變而來的，這是為了在水里自由地穿梭而形成的流線形身體。它和人類一樣有肺呼吸，這更說明它屬于哺乳動物。我們看到它在噴水，其實那是它在呼吸!它背部的兩個鼻孔一個進氣，一個呼氣，但總會有些淘氣的海水來搗亂，于是出氣孔便把它們“推〞出去。這就形成了“噴泉〞。它睡覺也挺講究，必須平安又安靜，不然不干!看它是多么有趣又可愛的小動物呀!海洋館里的大合唱少不了它，大海洋里少不了它，大自然里也少不了它。二、考題解析【教學過程】(一)激趣導入1.依據(jù)昨天的預習，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹自己所了解的西沙群島。2.學生自由致辭。3.學生提問小導游，如：(1)西沙群島的海面為什么五光十色(2)為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚(二)探究文本1.過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢有哪些同學比擬感興趣2.探究體驗：探究一：(課件出示)海灘上有揀不完的漂亮的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。學生思考：①你喜歡這些漂亮的貝殼嗎想一想，貝殼有哪些顏色形狀到底怎樣奇怎樣怪②這些貝殼真是漂亮，真是奇特，學生嘗試讀出它的“美〞和“奇〞!③學生通過多種朗讀方法(大聲朗讀、小組讀)把海龜?shù)摹叭え曌x出來。西沙群島的海灘奇妙有趣!(學生再次自由地入情入境地朗讀這局部課文。)探究二：(課件出示)西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂盛的樹林……這是非常珍貴的肥料。學生思考：①讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢學生通過“鳥的天下〞“各種〞“遍地〞“厚厚〞等詞語體會“鳥多〞的特點。②西沙群島真是鳥的樂園。假設你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎學生展開想象的翅膀，先個人練習，再小組交流，最后全班匯報。教師總結(jié)：通過這篇課文的學習，同學們感受到一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島。老師信任祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加漂亮富饒。(三)聽寫詞語1.自書復習，打算聽寫。2.聽寫。聽寫后自己對比，改錯。(四)安排作業(yè)1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。2.課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。【板書設計】略【辯論題目解析】1.簡要分析本文的寫作思路?！緟⒖即鸢浮靠v觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第—自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所以“是個可愛的地方〞，以“可愛〞為總起局部。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點局部。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡而言，這局部是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一局部的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的漂亮、富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第—自然段的一種照應，也作為全文的總結(jié)。2.請你說出本文主要的修辭手法并進行簡要的賞析?！緟⒖即鸢浮勘疚闹饕\用比喻和夸張的手法。比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生精確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。〞本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島〞比喻成“南大門〞，本體與喻體的相似點是意義和作用。其次，運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚〞“西沙群島也是鳥的天下〞，教學時要指出：兩句都從“密度〞的“高〞進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度〞。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈敏遷移，切不可只滿足于機械的模仿。二、考題解析【教學過程】(一)創(chuàng)設情境，導入新課1.觀賞動畫，感受威尼斯。(課件展示威尼斯的圖片。)(1)學生邊聽邊想：哪些給你留下了深刻的印象(2)學生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)。2.背景介紹教師介紹威尼斯相關知識：位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋圍繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城〞“百島城〞之稱。這兒風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車〞。威尼斯的小艇同樣聞名于世。引出課題，板書課題。(威尼斯的小艇)(二)通讀全文，整體感知1.學生自主朗讀課文，注意劃出文中不會的生字詞。2.學生思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容，理清文章的表達順序。學生同桌商量，小組代表致辭，教師肯定學生答復并進行總結(jié)。(小艇的樣子、速度，船夫的駕駛技能，小艇的用途。)(三)細讀課文，深刻研讀1.學生閱讀第二自然段，找到課文描寫小艇形態(tài)特點的句子。學生找到后積極致辭。(精巧、奇特)出示句子：“威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕松，靈敏。〞“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕松靈敏，好像田溝里的水蛇。〞通過兩個句子比照，學生思考哪一句描寫地更生動形象。(第二句，運用比喻的修辭手法，表達得更形象，更具體。)2.學生閱讀第三自然段，劃出重點句子。小組內(nèi)成員進行商量：從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好(提示：河上行船速度極快的時候——操作自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)3.全班自由讀第五自然段。①看看威尼斯人坐小艇去做什么(學生找到原文，自由答復并進行朗誦。答復之后，學生之間相互評價。)②作者寫的是威尼斯的小艇，可為什么又寫威尼斯的夜晚小組商量，記錄員隨時記錄，小組代表在班級內(nèi)進行分享。(通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關系緊密，更說明了小艇的作用大。)(四)小組商量，拓展延伸教師組織活動：學生當威尼斯小導游。學生來充當導游，介紹威尼斯的風光和小艇給游客。教師表揚致辭同學。學完文章，你對威尼斯有什么樣的感情呢(學生自由致辭。)(五)小結(jié)作業(yè)“東方威尼斯〞是蘇州，“亞洲威尼斯〞是泰國的曼谷，“北歐威尼斯〞是斯德哥爾摩。同學們課下搜集這些城市的資料，比擬它們之間的異同，再次領會異國風情?！景鍟O計】略【辯論題目解析】1.本堂課你的教學評價相對蒼白，你怎么改進【參考答案】語文教學中要求完成教學評價多樣性，教學主體多元化。在本課的教學過程中我要求學生以小組商量形式進行思考，在分享的過程中除了對答案正確與否進行評價，我還可以從學生答復以下問題的表現(xiàn)以及思考問題的角度進行評價，在班級的共享過程中除了我對學生的評價，還可以參加學生互評的環(huán)節(jié)。也有學生答復以下問題以后，可以用啟發(fā)的方法引導學生自己思考答復的情況，進行自評。同時我還可以對學生互評和自評的情況進行總結(jié)評價。經(jīng)過這樣的方法，評價主體多元化了，評價角度多樣化了，用不同主體說出的言語自然比擬豐富。那么，這樣的課堂評價就比擬有亮點了。2.你的感情教學目標是什么，你怎樣完成它的【參考答案】本節(jié)課感情教學目標感受威尼斯獨特的地理風貌以及文章言語美，感受異域風情文化，體會對威尼斯的喜歡之情。在教學設計過程中，主要從鑒賞威尼斯的美景升華到感情，最開始播放威尼斯的圖片，讓學生初步感知威尼斯的美景;然后通過學生間合作去分別觀賞描寫小船、船夫的相關語句，體會美文的同時感知威尼斯帶給我們視覺上的享受。最后讓學生通過爭當小導游的方法援助學生體會出對威尼斯的喜歡之情。二、考題解析【教學過程】(一)創(chuàng)設情境，導入新課PPT展示靜夜思圖片，并提問：圖上都畫了什么看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么(學生答復)進一步引導學生思考：在這樣的靜夜之中，詩人又在思考什么呢隨后引導學生并導入課題《靜夜思》。(板書標題)(二)初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，學生邊看圖邊觀賞。2.學生翻開課文用自己最喜歡的方法讀一讀，背一背。(三)抓住重點，體會感情1.學習新的偏旁“攵〞，出示生字卡片“故〞。首先，引導學生觀察“攵〞，隨后，思考它和“文〞字有什么相同和不同的地方2.拿出X的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。3.開火車認讀生字。(教師隨時改正學生發(fā)音問題。)4.請同學書空，跟老師在田字格里練習寫“攵〞。5.自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀。)(四)總結(jié)拓展同學們共同查字典，思考還有哪些字包含“攵〞(故、收、改、攻、效)(五)課后作業(yè)回家后把這首詩用自己喜歡的方法讀給家人聽?！景鍟O計】略【辯論題目解析】1.假設請你參加一個游戲設置，該如何設置【參考答案】我會請一組同學，一個人書空一筆，其他同學猜這是個什么字，再寫到黑板上;然后交換組員書空和猜字。最后老師可以比擬不同組員的書寫結(jié)果，進行點評和競賽，并給予小紅花鼓舞。通過這種方法，可以加強學生對筆畫的記憶和書寫，點評中還有競賽的意味，調(diào)動起學生的興趣，提高競爭意識，增強團隊榮譽感。并且能夠調(diào)動起全班的參與度。寓教于樂，讓學生在輕松有趣的氣氛中學習知識2.簡單介紹一下李白?！緟⒖即鸢浮坷畎?701～762)，字太白，號青蓮居士。是屈原之后X個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙〞之美譽，與杜甫并稱“李杜〞。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，以及對人民疾苦的同情，此外，還特長描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。詩風雄奇豪放，想象力豐富，言語流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，特長從民間文藝和神話傳聞中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，到達盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文千余篇，有《李太白集》30卷。小學語文《荷花》一、考題回憶二、考題解析小學語文《荷花》主要教學過程及板書設計教學過程(一)導入新課1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花它是什么樣的你了解哪些贊美荷花的詩句(簡介有關荷花的知識。)(二)初讀課文1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語意思：挨挨擠擠：一個接著一個，說明荷葉多，繁茂。飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。4.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。(三)細讀課文1.精讀第1局部(1)教師讀第1自然段，學生思考：“我〞為什么去看荷花這里指出了荷花的什么特點(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的找出書中有關語句，用“________〞畫下來。(3)再看圖：圖文對比，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子提示：①你看到荷葉怎么樣圖上的荷花有幾種姿態(tài)②“我〞到荷花池邊，先看什么，再看什么，再認真看什么(小組商量，教師巡視指導，個別說，再集體說。)(4)質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的書上怎么寫的出示幻燈片，讀讀比比：A.體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?！按渚G〞寫出了荷葉的“顏色美〞;“大圓盤〞寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿態(tài)美〞;“挨挨擠擠〞，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(“翠綠〞重讀，“挨挨擠擠〞讀慢……)C.課文題目是“荷花〞，為什么這里要寫荷葉呢(為了更好地突出荷花的美。)②池塘里的白荷花是什么樣的課文用了哪一種句式寫出來的(有的……有的……有的……)這個句式說明了什么(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的美(想想、畫畫、議議。)小結(jié)：這段從顏色、姿態(tài)兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫〞(2)這幅畫怎么會活起來從哪些詞句可以看出來請用“〞畫下來。(3)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情“這么多……一朵有一朵的姿態(tài)〞——千姿百態(tài)“看看這很美……那也很美〞——朵朵荷花都非常漂亮“如果……可真了不起〞——難以做到更顯其美表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜歡之情。3.自學第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。(3)思考：為什么“我〞由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢表達了作者什么感情(荷花清香四溢、雪白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)(四)再讀課文有感情地朗讀課文，背誦課文。(五)小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)。作業(yè)：①背誦課文;②用“有的……有的……有的……〞句式寫話。板書設計辯論題目解析1.本節(jié)課中，你是如何運用情境設置法的【參考答案】教學中，我充分運用了情境設置法，具體是這樣操作的：在朗讀課文的根底上，教師借助多媒體播放荷花的圖片，學生對比圖片和課文，用自己的話說說荷葉和荷花的樣子。其它，讓學生默讀課文，想象畫面，再對比圖片描述畫面，更進一步帶著學生走入意境中去。這樣有助于學生感受荷花的美，體會作者的感情。2.在培養(yǎng)學生想象力方面，本節(jié)課有什么獨到之處【參考答案】培養(yǎng)學生的想象力，是重要的教學任務。本節(jié)課在學習第四段的時候，學生默讀課文，邊讀邊想，然后再配以掛圖，談自己想到的畫面，讓學生有種身臨其境的感覺，不僅鍛煉表達能力，也培養(yǎng)了學生的想象能力。二、考題解析小學語文《驚弓之鳥》主要教學過程及板書設計教學過程(一)猜成語導入導入語：中華民族是一個有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學世界里，有一顆永不磨滅的明亮明珠，那就是──成語。成語對于我們的口頭和書面表達有著不可缺少的作用。同學們，你能猜出這是說的哪個成語嗎(出示成語釋義)你還了解哪些成語今天，我們就來一個成語故事——“驚弓之鳥〞。跟老師一起書空課題，齊讀課題。(二)通讀課文，整體感知1.檢查預習，順通生字詞。2.初步感知文章大意：課文寫到幾個人物主要寫誰為什么(三)精讀課文，深刻賞析1.檢查提問：那是一只怎樣的鳥你從課文的哪里了解的2.你還懂得了什么(1)“驚弓之鳥〞是指畏懼弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥畏懼弓弦響你是從課文的哪個自然段了解的(第5自然段)(2)朗讀前指導：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情。要學會“過電影〞，想象課文描寫的情景。自由讀第5自然段，說說你讀的時候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。你看到了什么聽到什么(3)這一段有兩個“直〞，意思一樣嗎出示句子：“只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來。〞(教師在黑板上畫出示意圖，讓學生理解，“直往上飛〞的“直〞是一個勁的意思，“直往下掉〞的“直〞是垂直的意思。)(4)朗讀指導：語速要快稍快，緊張一點。指名讀，強調(diào)兩個“直〞字。生用手勢配合表演。全班同學邊讀句子邊演示。(5)“看到這樣的情形，魏王大吃一驚〞，同學們自由朗讀6—8自然段。①聯(lián)系上下文理解“大吃一驚〞的意思。與“驚弓之鳥〞的“驚〞相比擬，聯(lián)系第8自然段，了解“驚〞是非常奇異的意思。(告訴學生，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。)②有感情地朗讀課文，讀出魏王奇異的語氣。(強調(diào)“啊!〞讀“á〞，抓住“啊〞“大吃一驚〞“更加〞等詞語。)3.更羸為什么一看就了解這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出推斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來你是從課文的哪個自然段了解的(1)請同學們自由朗讀第九自然段，投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的、聽到的哪些是他的分析他是怎樣一步一步分析的這個自然段主要講了什么(2)四人小組商量交流。(3)檢查自學情況。4.為什么一起打獵的其他人沒有想到這個方法更羸真正的本事是什么(四)拓展延伸這個成語故事告訴我們什么道理(五)小結(jié)作業(yè)“驚弓之鳥〞可以比喻怎樣的人想一想身邊或書里讀過的故事中，有沒有類似“驚弓之鳥〞的人。說說你的見聞和感受。板書設計辯論題目解析1.怎樣做到讓學生學懂本文所表達的寓意【參考答案】在本節(jié)課教學中，以“更羸是古時侯魏國有名的射箭專家〞為突破口，引導學生深思探究，為什么說更羸是射箭專家為什么“嘣〞的一聲能置大雁于死地更羸的本事到底高明在哪里通過這些問題的探究，引導學生一次又一次地深刻文本，尋求答案。在質(zhì)疑中商量，在商量中質(zhì)疑，明白更羸“觀察——分析——推斷〞的思維過程。在教學中肯定要鼓舞學生積極地思考，讓學生會追溯、發(fā)散，讓學生在鼓舞和期望中不斷思考，不斷尋覓。對“驚弓之鳥〞寓意的揭示，可以引導學生說出自己的看法，再通過示范引導學生用“驚弓之鳥〞這個詞語練習說話。在這一系列的活動中明白寓意。2.談一下本節(jié)課的優(yōu)點和缺乏?！緟⒖即鸢浮?1)優(yōu)點：①把學習的主動權(quán)始終還給學生。導入環(huán)節(jié)猜成語，激發(fā)學生學習興趣;在新課講授的各個環(huán)節(jié)，以學生為主體，讓學生多讀、多思、多說。②注重了朗讀。閱讀教學要以讀文本，要讓讀書聲成為課堂的主旋律。整堂課我采納多種閱讀方法，在閱讀中讓學生理解文章內(nèi)容。(2)缺乏：①教材在更羸的分析之后戛然而止，魏王聽了之后會有什么反響呢這成為了教材的留白之處，運用這個空白，可以引導學生說說魏王可能還會說些什么，也可以作為課后的一個拓展。②在理解更羸說大雁死亡的原因時，也可以設計一個與文本對話的環(huán)節(jié)，讓學生入情入境了解大雁死亡的原因，想大雁之所想，悲大雁之所悲，通過這種獨特的感想，去理解更羸的分析。1題目：《自己的花是讓別人看的》內(nèi)容：自己的花是讓別人看的愛美大概也算是人的天性吧。字宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。四五十年以前我在德國留學的時候，曾屢次對德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧。她莞爾一笑，說：“正是這樣。〞正是這樣，也實在不錯。走過任何條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的，走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這種境地是頗耐人尋味的。今天我又到了德國，剛下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有。〞我說：“變化是有的，但是漂亮并沒有改變。〞我說“漂亮〞指的東西很多，其中也包含著漂亮的花。我走在街上，抬頭看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色。多么奇特的民族。我好像又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做一個思鄉(xiāng)的夢。根本要求：(1)通過分析，理解“人人為我，我為人人〞(2)引導學生體會漂亮的深層含義，(3)十分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。辯論題目請你簡要分析本篇文章，試著說說編者意圖。1、簡進你的教學思路。2.簡述你的教學思路。二、考題解析【教學過程】(一)背景導入季羨林是我國著名的國學大師，他教給我們讀書要做到三個“貫穿〞：中西貫穿，古今貫穿，文理貫穿。這就是他一生讀書學習的真切體會。比方他精通12國言語。光是德國，1935年至1945年，他在那兒就整整呆過十年，德國人愛花、養(yǎng)花的民族風情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當他故地重游，情不自禁地寫下了《自己的花是讓別人看的》一文。(二)初讀課文，整體感知1.檢查學生的預習情況，認讀生字(重點抓“莞爾一笑〞和“姹紫嫣紅〞，強調(diào)正確讀音，指導“嫣〞的寫法。)2.自由朗讀課文，談談德國給你留下了什么印象。3.想象：當季老重返德國時，人們問他有什么變化時，季老是怎樣答復的(三)朗讀課文，感想課文內(nèi)容。(1)細讀課文，尋覓漂亮。①聯(lián)系課文，說說“變化是有的，但是漂亮并沒有改變〞的“漂亮〞指的是什么(景色的漂亮)②自讀課文，找找描寫花之美的句子，描寫街景漂亮的句子。③有感情地朗讀課文，體會奇麗的景色。(2)品讀課文，感想漂亮。①看到這樣奇麗的景色，你有什么疑問么②你是怎么理解“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁〞的③“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。〞一句，你如何理解(“人人為我，我為人人〞)(3)前后照應，內(nèi)化漂亮。通過學習“變化是有的，但是漂亮并沒有改變〞一句，談談你了解德國人是怎樣養(yǎng)花之后，你對這句話又有怎樣的理解(風景沒變，人心沒變)(四)課堂小結(jié)學生觀賞過德國奇麗的街頭風景，花使季老想到如何做人，想到了德國人民的美好心靈?！耙恢Κ毿悴皇谴?，萬紫千紅才是春。〞“贈人玫瑰，手有余香。〞學生從自身做起——人人為我，我為人人，讓家園變得越來越漂亮!【辯論題目解析】1.請你簡要分析本篇文章試著說說編者意圖?！緟⒖即鸢浮勘疚氖俏覈哉Z學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花;接著用優(yōu)美生動的言語，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人〞這種境地“頗耐人尋味〞;最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。本文不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的言語點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。編選本文的意圖，一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，累積優(yōu)美言語;二是使學生在言語文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人〞的教育。2.簡述你的教學思路。【參考答案】在本文的教學中，我充分發(fā)揮學生的主動性，盡量少講，把課堂的時間讓給學生，啟發(fā)學生自讀自悟，充分感受言語的美，想象文中的情境之美，進而感想作者的微言大義。首先是讓學生初讀課文，整體感知，初步領會文章大意，激發(fā)學生進一步探究文本的欲望。接下來，組織學生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人〞這個中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開，讓學生掃瞄課文，思考作者是通過哪些內(nèi)容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流觀賞。重點理解“莞兒一笑〞“花團錦簇〞“姹紫嫣紅〞“應接不暇〞等詞語，感受文章的言語之美。這是對文章中心的展開，由點再回到面，借以對文章進行細致的揣摩和研究。學生在個體研讀的根底上，再在小組內(nèi)商量交流，加深對課文的認識。重點感受和理解“看花〞一段。教師朗讀，學生想象。想象鮮花的漂亮，體驗美好的感情，加深學生的感想。在集體商量的根底上，讓學生深刻領悟“人人為我，我為人人〞的思想境地。最后，讓學生聯(lián)系自己的生活，結(jié)合對課文的理解，寫下自己的閱讀感想?！囤s?！吩囍v題目1、題目：趕海2、內(nèi)容“小時候，媽媽對我講，大海就是我故土……〞每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅容許了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好似不忍離開似的。我高興極了，飛跑著追趕遠去的浪花。這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個小伙伴,，正低著頭尋覓著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲〞一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。太陽偏西了，,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候,媽媽對我講，大海就是我故土……〞3、根本要求：1.指導學生了解作者在趕海時都做了些什么2、通過朗讀口味作者童年的童真童趣以及對于大自然的熱愛3、十分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。辯論題目：1、結(jié)合你的教學重難點談談你的板書設計2、請問如何在課堂上引起學生學習的興趣？二、考題解析【教學過程】(一)預習導入1.出示大海的背景圖，在播放《大海啊，故土》的樂曲，把學生帶入情境。2.引導學生說說大海是什么樣子大海退潮后，人們常去干什么3.學生答復，教師歸納：大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼，這就是——趕海。4.板書課題，揭示課題，并引讀。(二)整體感知，通讀課文1.學生自由讀課文，要求：利用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進行范讀，并且在黑板上強調(diào)一些同音相近的字詞和多音字。2.學生充當生字小老師領讀生字詞，以開火車的形式進行朗讀，再在練習本上進行書寫練習。3.“趕海〞是什么意思(人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。)(三)深刻研讀，深刻體會1.課文講了誰在什么時候去趕海(“我〞童年時，跟舅舅去趕海。)2.課文哪幾自然段，是寫“我〞那次趕海的情景的(第2至5自然段)3.講讀第2自然段。(1)我鬧著要舅舅帶我去趕海。指導朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個很重要的內(nèi)容，真不錯。這句中有個字用得特別好，注意了嗎我為什么“鬧〞會怎樣“鬧〞(2)我高興極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出“高興極了〞?？偨Y(jié)：這一自然段講舅舅帶“我〞去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我〞高興極了，飛跑著追趕浪花。(板書：追趕浪花。)4.講讀第3自然段。結(jié)合交流，指導朗讀。(1)“我〞抓螃蟹。(板書：抓蟹)螃蟹好捉嗎你怎么了解不好捉你讀讀看捉到小螃蟹真是一件開心事。(2)“我〞捉大蝦。(板書：捉蝦)“我〞又是怎么捉大蝦的(3)小伙伴捉螃蟹。“我〞抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢他們也像“我〞一樣覺得有趣嗎出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。〞總結(jié)：“趕海〞是多么有趣呀!“我〞摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;“我〞還親手俘虜了一只大蝦呢!5.講讀第4、5自然段。(1)重點理解“滿載而歸〞。愉快的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你了解里面會有些什么嗎這可都是他們的“戰(zhàn)利品〞啊!所以書上用了一個很好的詞，叫“滿載而歸〞。(板書：滿載而歸)(2)細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。背著沉甸甸的背簍，“我〞的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，故土》)(四)拓展延伸老師和同學們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學習語文的樂趣。我們每一位同學的童年生活都是多姿多彩的，老師信任大家肯定有各自說不完的開心事。下面，誰情愿把你的開心事與大家分享(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故土》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹〞“捉蝦〞的情景，真是趣味無窮。2.作業(yè)：有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。【辯論題目解析】1.結(jié)合你的教學重難點談談你的板書設計。【參考答案】本課的教學重點是體會趕海的樂趣。因此我在教學過程中會讓學生反復朗讀文中關于趕海事件描寫的句子，并通過分析句子中的動詞讓學生進一步體會這種樂趣。教學難點是激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。三年級學生對大自然的了解不是很多，趕海更是有點遙遠的。所以我在突破這一難點時通過文章的言語描述以及多媒體視頻輔助讓學生感受趕海的樂趣，課文言語生動、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。所以我在教授這節(jié)課時會梳理本節(jié)課講述的幾件事情，并詳細分析，讓學生感受趕海的樂趣，因此我在板書是通過梳理事件總結(jié)出本課的感情。這樣的板書也表達了本節(jié)課的教學重難點。2.請問如何在課堂上引起學生學習的興趣【參考答案】1.創(chuàng)設情境營造愉快的氣氛教學要激發(fā)學生的學習興趣，首先要把課上得生動、生動、充滿情趣。我在本課開始時提出由“坐井觀天〞你能想到什么，激發(fā)學生興趣，和探究欲。2.以老師自身的感情帶動學生的感受教師是活生生的、有血有肉有感情的人，他不僅自己具有肯定的感情，能接受外界感情的刺激，而且會對學生給予感情上的影響。所以在指導學生朗讀時，教師示范指導和引導學生分角色朗讀，激發(fā)學生興趣都非常重要。3.借助先進的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體計算機具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合小學階段學生的認知特點?！督o予樹》一、考題回憶題目X：1月6日下午安徽蕪湖市面試考題試講題目1、題目：給予樹2、內(nèi)容圣誕節(jié)快要到了。該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地商量這個問題，相互試探對方的心意，期望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔憂的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要有五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？圣誕節(jié)前夕，我給了每個孩子二十美元，提示每人至少打算四份禮物。接著，我把他們帶到一個商場，分頭去采購，約定兩小時后一起回家?；丶彝局校⒆觽兣d高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你默默口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭安靜不語。透過塑料口袋，我發(fā)覺，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？一回到家，我馬上把她叫到我的房間，打算和她好好談談。沒等我問，金吉婭先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中議長是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。〞金吉婭的聲音很低，顯然在沒能給我們毛到像樣的禮物而傷心。“我的錢就......只夠買這寫棒棒糖了。可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有。〞我緊緊地擁抱著緊吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?、根本要求：1、講解生字詞，讓學生認識并會書寫2、通過關鍵詞聯(lián)系上下文，了解文意3、10分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。辯論題目：1、回想下剛剛所講授的課文，說說你的教學目標是什么？你是如何完成你的教學目標的？2、通過本課的講授，你最想告訴學生什么？二、考題解析【教學過程】(一)生活導入1.節(jié)日導入我們中國最盛大的節(jié)日是春節(jié)，同學們了解在西方國家類似我們春節(jié)的節(jié)日是什么嗎——圣誕節(jié)。今天我們要了解的這個故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，請同學們齊讀課題：“給予樹〞。2.理解課題：結(jié)合課前預習，答復“給予〞的意思讀了這個題目，你還想了解什么(二)整體感知，通讀課文1.朗讀課文。朗讀要求：利用工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞，掃清閱讀障礙。2.檢查學習效果：解釋詞語：給予、試探等。(三)深刻研讀，深刻體會1.學生商量：課文寫了一件什么事生概括，師總結(jié)。2.學生小組交流：從故事中，感受到什么3.自由朗讀課文并對文中不理解之處做出批注;交流商量。4.重點品讀金吉婭的話，思考：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的體會金吉婭因為沒能給家人買到像樣的禮物而傷心的語氣。5.交流探討：金吉婭母親心情的變化。為什么會有這種變化(四)穩(wěn)固提高1.口述：在你的心目中，你認為“給予樹〞是一棵怎樣的樹2.升華感情：在我們的生活中有許多像陌生女孩一樣需要援助的人，當你看到或聽到他們的情況后，你情愿將自己的愛心獻給他們嗎(五)小結(jié)作業(yè)讀了這個故事有什么感想寫一寫讀后感?！巨q論題目解析】1.回想下剛剛所講授的課文，說說你的教學的目標是什么你是如何完成你的教學目標的【參考答案】依據(jù)教材特點和學生的實際情況，我從知識與能力、過程與方法、感情與價值觀三個維度確定了以下教學目標。知識與能力為正確流利有感情地朗讀課文，精確讀寫“試探〞“給予〞等生字詞。過程與方法為通過分析文章內(nèi)容，體會金吉婭的言行和言語，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。感情和價值觀為通過本課的學習，養(yǎng)成關愛他人的感情，用自己的愛，同情和藹良之心，為這個漂亮的世界增加一份熱愛，感受人與人之間的美好。2.通過本課的講授，你最想告訴學生什么【參考答案】課文從媽媽“我〞的角度來表達故事，通過“我〞的觀察、心理變化及行為來表達金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我〞開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的言語平實，但它很真，真實，誠懇。通過本文的學習，激發(fā)學生的感情，熏染學生的審美。在對金吉婭這一人物的分析之后，促使學生做一個善良的人。2022下半年小學語文教師資格證面試試題——《觀潮》一、考題回憶題目X：1月6日下午安徽蚌埠市面試考題試講題目1、題目：觀潮2、內(nèi)容錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬廣的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中假設隱假設現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動。立刻人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。剎那，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜?？纯吹滔?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。3、根本要求1、講解文本中的景色變化2、引導學生朗讀，感受優(yōu)美的句子3、合理板書辯論題目：1、在你的講授中，為什么會提寫作順序2、請你談談在小學語文課的講授中應該注意什么二、考題解析【教學過程】(一)新課導入1.出示錢塘江大潮的圖片。2.同學們，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀〞。歷來總有很多人慕名前去觀看錢塘江大潮，今天老師也要帶大家去錢塘江邊觀觀潮。(板書：觀潮)(二)通讀課文，整體感知1.自由讀課文，將課文讀通讀順，教師巡視，改正讀音。2.細讀課文，想一想課文主要講了一件什么事又是按怎樣的順序?qū)懙?三)精讀課文，深刻賞析1.這三個局部，哪個局部給你的印象最深刻這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。2.默讀寫潮來時景象的局部，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯麗呢把它們找出來，自己讀一讀。3.觀看潮來時的視頻。潮來了，給你什么樣的感受思考作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的默讀課文，進行畫批。4.課文還有哪些地方能表現(xiàn)出錢塘潮的宏偉壯麗呢(四)拓展延伸學完課文，你們了解為什么人們稱錢塘江大潮為“天下奇觀〞了嗎學生談談自己的想法。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回憶全文，教師總結(jié)。作業(yè)：課下可以搜集材料，編寫導游詞，然后向身邊的人介紹?！巨q論題目解析】1.在你的講授中，為什么會提寫作順序【參考答案】我在授課中提到“寫作順序〞，原因有二：1.本文實在是按照肯定順序?qū)懽鞒鰜淼模峒皩懽黜樞?，學生在閱讀時會更有全局性和條理性，同時這也是向?qū)W生普及閱讀方法的一種途徑，在閱讀時需要理清文章的寫作順序，對文章才能更加有重點地把握;2.言語的能力訓練都是相通的，在閱讀時學生注意到寫作順序，這樣的思路很可能會帶到寫作與口語表達中，這也是無形中給學生一個表達的提示：不管寫作還是口語表達，都需要遵循肯定地順序。2.請你談談在小學語文課的講授中應該注意什么?！緟⒖即鸢浮吭谛W語文的教授中，我認為有以下注意點：1.設置情境。言語學習最終是要學生把所學知識復原到生活中去運用，那么我們教授的知識點，就需要教會學生如何在生活中使用，這就需要將生活中的某一個片段設置成課堂的情景，將學生帶入情景去實踐言語的運用;2.直觀性。小學生對于言語的累積有限，思維能力也有待提高，因此我們應該用直觀淺顯的方法來教學，這樣對學生學習和理解都有援助，因此在上課過程中應防止專業(yè)性過強的言語以及課堂操作方法;3.趣味性。小學生注意力集中的時間偏短，因此我們應該設置盡可能有意思的方法不斷吸引和調(diào)動學生的注意力和能動性。綜上，這就是在小學語文授課中需要注意的點。一、考題回憶題目X：1月6日下午安徽六安市面試考題試講題目1、題目：我的伯父魯迅先生2、內(nèi)容伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不了解魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不了解伯父怎么會了解我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。〞聽了伯父這句話，我又慚愧，又悔恨，比挨打挨罵還難愛。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像〞?！澳囊稽c不像呢？〞伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。〞我望了他們半天才說?！澳悴涣私?，〞伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。〞“那怎么—〞“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。〞“碰壁？〞我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？〞“你想，周圍圍黑洞洞的，還不簡單碰壁嗎？〞“哦！〞我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了.3、根本要求1、把握課文內(nèi)容，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。2、學習本課生字詞3、有感情地朗讀課文辯論題目：1、本課的感情態(tài)度價值觀是如何確立的？2、談談初中課本中你最喜歡的魯迅的作品？二、考題解析【教學過程】(一)導入新課1.自由讀課文，將課文讀通讀順，有不懂的生字詞也可以圈畫出來。2.默讀課文，思考：關于魯迅先生，在侄女周曄的記憶中，提起魯迅是怎樣的一種感覺(二)初讀課文，了解大意1.笑談《水滸》(1)“我〞是怎樣讀《水滸傳》的，結(jié)果如何(2)伯父聽了“我〞的答復，怎么說伯父的年紀比“我〞大，為什么記性反而比“我〞好呢(3)從這里，你看到了一個怎樣的魯迅2.趣談“碰壁〞(1)自由讀這局部課文，邊讀邊想：你好像看到了一幅怎樣的畫面(2)師生共讀這局部內(nèi)容，再現(xiàn)當時情景。(3)有哪些不明白的地方或者哪句話值得我們認真思考(4)在這幽默、幽默的言語背后，你看到了一個怎樣的魯迅(三)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。作業(yè)：課下預習課文剩余內(nèi)容，并做簡要分析，寫下讀后感?！巨q論題目解析】1.本課的感情態(tài)度價值觀是如何確立的【參考答案】在學生自主學習，合作探究時，我重點引導學生從文章所描寫的事情中提取人物的性格。這時順勢引導學生說說自己對對魯迅先生的了解，從而穩(wěn)固之前學習的知識，然后再把文章中所反映的人物性格綜合提煉，提煉出人物性格中的值得我們學習的局部，就作為我的感情目標，同時我會在拓展延伸中對此點進行升華。2.談談初中課本中你最喜歡的魯迅的作品【參考答案】我比擬喜歡《阿長與<山海經(jīng)>》。在魯迅的小說中，常常出現(xiàn)一些社會底層的“小人物〞形象，作者通過對這些小人物的生動逼真的刻畫，反映的當時中國人人性中的共性，同時表達了作者對這些人“哀其不幸，怒其不爭〞的思想。這些“小人物〞大多有凄慘的命運，結(jié)局也很可悲，但是從《阿長與<山海經(jīng)>》中，我感受到的更多的是阿長與作者之間如母子一般無私的感情，充滿了溫情。同時作者對“阿長〞這個人物的刻畫非常細致入微，在成文后將近100年的今天再次閱讀，依舊覺得阿長這樣誠懇、略好事，被時代左右的中年婦女在我們身邊隨處可見，作者的文章就像寫在昨天一般依舊有剛出爐般新奇的時代感。同時也感慨魯迅先生對中國一般人的性格的犀利洞察，他的文字直至今日依舊能夠恰如其分地展現(xiàn)“小人物〞的特有風采。熱點推舉>>2022下半年教師資格證面試試題及答案匯總二、考題解析(一)導入1.用PPT出示明代錢鶴灘所做的明日歌，請學生大聲朗讀，思考其中的含義，說說其中自己最喜歡的句子并說出原因(稍作互動，只要學生能自圓其說都用鼓舞性的言語評價)。然后引題：自古以來，時光易逝、人生苦短就是文人創(chuàng)作永恒的主題，今天我們就來看看著名作家朱自清的一篇散文《匆匆》。(板書標題)2.用ppt出示朱自清簡介(二)初讀課文，整體感知1.初讀課文，解決生字詞。(PPT出示生字詞，教師范讀、范寫，學生朗讀，練習寫)2.再讀課文，思考文章主要寫了什么，畫一畫主旨句。(主要寫時光易逝而人生庸碌無為，主旨句“我們的日子為什么一去不復返呢〞)(三)再讀課文，小組學習1.同學們先讀一下文章的第—段，來說說大意。(引出主題：我們的日子為什么一去不復返呢)2.請同學以同桌為單位，結(jié)合文本商量作者是用怎樣的方法來表達這個意思的呢這種表達方法又有怎樣的效果呢(用比照的方法。比照之處有兩點：1.意思的比照：燕子、楊柳、桃花的情況都是有去有回、周而復始的，只有日子一去不復返了。用比照引發(fā)讀者的思考;2.句式的比照：在講述燕子、楊柳、桃花時用了較為規(guī)整的排比句，顯得開篇有文采有氣概，讀起來朗朗上口。然而講述我們的日子時，就脫離了排比的句式，用了平易近人的言語來反問。使句式生動生動，富于變化。)3.第二段里作者為什么說自己“我不禁頭涔涔而淚潸潸了〞結(jié)合具體語句簡述原因。(解決這個問題，首先要讀懂這段的關鍵句：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。用比喻的手法將人生的時間比作針尖上的一滴水，當一滴水回歸大海時，沒有聲音也沒有影子。比喻人生的時間消逝與無聲無息間?；橄鬄樾蜗?，使“時間的流逝〞這個概念更具體。作者因時光流逝于無形間，自己碌碌無為而“頭涔涔而淚潸潸了〞)4.然后請學生帶著感情朗讀這兩段，感受其中的感情。(四)小組商量，想象拓展四人為一小組，同學們運用以上修辭進行仿寫，仿寫一段關于時光易逝的文字。(五)小結(jié)作業(yè)作業(yè)：請學生上網(wǎng)搜集朱自清的散文來閱讀，發(fā)覺其中你覺得比擬好的修辭，記錄下來，明天上課我們一起分享?！景鍟O計】【辯論題目解析】1.簡述抒情散文言語分析的思路【參考答案】俗話說“小說是寫給別人看的，散文是寫給自己看的〞。散文的特點除了形散神聚，還有一個特點就是感情的表達表達，這一點在抒情散文中表現(xiàn)更為明顯。作者在寫作時，考慮更多的并不是讀者所獵取的信息量，而是感情的自我抒發(fā)，所以抒情散文中，很多遣詞造句都很隱晦，需要讀者結(jié)合文章的寫作背景和作者的個人經(jīng)歷進行分析。在對抒情散文的言語分析中，我們可以借鑒詩歌的分析方法：找出“意象〞，即散文中重點描寫的物象，再分析此物象所承載的作者的感情;在感情分析中，我們同樣可以分析寫作技巧，比方謀篇結(jié)構(gòu)以及這樣構(gòu)思的好處、有特色的修辭以及修辭對感情表達的作用。通過這樣的方法來一步一步深刻地分析散文的言語。2.有一個離異的孩子上課經(jīng)常搗亂，如果你是老師你該怎么做【參考答案】教師在上課的過程中，總會遇到各種各樣的問題，面對問題，作為老師，我們應該本著關愛學生、公平對待每一位學生的原則，站在學生的角度，多替學生去思考，援助他們解決問題。尤其是面對這樣一名特別的學生，我更應該關注到學生的一些一般的小變化，了解原因，對癥下藥，最終援助這名學生成長。首先，我會私下找到這名同學，通過交流溝通的方法，翻開孩子的心扉，了解他在課上行為的一些背后的原因，并針對他的一些不合理的想法，進行勸說式教育，援助他樹立正確的人生觀和價值觀。其次，我會繼續(xù)找到該名同學的家長，了解他們的家庭狀況，并向他們說明孩子近期在學校的表現(xiàn)情況，勸說家長，多給予該名孩子多一點關愛，并實行家校聯(lián)合的機制，共同助力孩子的成長。最后，找到其他任課老師，了解該名學生的課堂表現(xiàn)情況，共同探討一些教育良策。在教學的過程中，我會長期關注該名學生的學習動態(tài)、成長動態(tài)以及心理狀況，并采取相應的教學措施，期望能夠援助孩子健康成長?！顿u火柴的小女孩》【面試考題剖析｜面試高分技巧】一、考題回憶二、考題解析【教學過程】(一)導入安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。那么，應該說，只要活著，就能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話(出示)：“誰也不了解：她曾經(jīng)看到過那么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。〞(過渡)：這一切都是真實的嗎小女孩看到什么美好的東西會使她感到那么幸福呢(二)初讀課文，整體感知聽老師范讀，(讀時課件演示)學生思考：小女孩心中，幸福是什么(是因為小女孩擦燃火柴，在夢想中得到了火爐、烤鵝、圣誕樹，最重要的是，她還見到了親愛的奶奶。)(三)深刻研讀1.為什么小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福的請大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說說你讀懂了什么(四人一小組交流學習成果，全班交流，綜合意見。)預設句一：“這是一道奇異的火光。〞(因為她嚴寒難忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常奇妙，把一根火柴的熱看得非常溫暖。)預設句二：“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。〞(小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實中，包圍她的只是這嚴寒、漆黑的夜晚。)預設句三：“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來暖和暖和她的小手嗎她總算抽出了一根。〞(火柴是用來維持生計的，平日肯定舍不得用一根，但是她實在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了〞說明了這一點。)2.由于難忍的嚴寒，小姑娘夢想得到火爐，那么她為什么會夢想到噴香的烤鵝呢(課件出示)一生朗讀，其他同學先聽，然后聯(lián)系實際說說體驗，從這段話中，你又領悟到了什么(富人和窮人的生活差異是那么大，當窮人還在忍饑挨餓時，富人卻能在安排精美的餐桌前享用豐富的圣誕大餐。而小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實，隔絕了她和美好的夢想，當小女孩回到現(xiàn)實中來時，只會更加痛苦。)3.當小女孩再次擦燃火柴，這個時候她又看到了什么從這次的夢想中你又體會到了什么(看到了自己坐在一棵圣誕樹下，然后這些愉快的場面她都不曾擁有，說明了小女孩對愉快的渴求。)4.故事的結(jié)尾我們了解，小女孩最終在饑寒交迫中死去，但是為什么明明死了，卻要說她是“走向新年的幸福中去了〞為什么凍死了，嘴角還帶著微笑(教師可作適當提示：小女孩活在人世時有哪些不幸)(小女孩活在人世受到著饑餓、嚴寒、他人的欺負;得不到親人的疼惜;沒有愉快和幸福。她這樣痛苦地活著還不如死了幸福，死了可以擺脫痛苦。)5.當作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣(同情、不滿)6.點明個別學生指導朗讀，把作者的同情、不滿讀出來。(例如讀到小女孩的想象的畫面時，可以讀得輕緩一點。)(四)整體回憶，想象拓展為大家介紹一個真實的“賣火柴的小女孩〞。她與課文中的小女孩相隔半個世紀，來自于西門子公司駐中國的代理拉貝1919年短暫回國期間寫下的日記。那時的德國已由皇帝專制改進到共和制，局勢動亂，社會災難深重。那個賣火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的。(故事略)比擬兩個故事，說說你發(fā)覺了什么。比擬兩個小女孩的命運，說說感想。(原原本本的生活見聞是不加任何想象、聯(lián)想的，了解什么寫什么，見到什么寫什么;而在童話寫作中就不一樣了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深刻人物的心理，置身于人物的生活境遇中進行充分的想象補充，從而將故事表達得更為合情合理，更富于真實感。)(五)小結(jié)作業(yè)1.總結(jié)：師生共同總結(jié)。2.作業(yè)：閱讀安徒生的其他童話故事?！景鍟O計】【辯論題目解析】1.你是如何指導學生有感情地朗讀課文的【參考答案】閱讀是學生個性化的體驗，同時也是語文教學的靈魂，而朗讀不是簡單、機械、生硬的強調(diào)，而要建立在恰當?shù)睦斫馍?。作者的思想感情是寄寓在文字中的，“情動而辭發(fā)〞。第—步是學生“潛入課文〞，觸摸言語形態(tài)，引起閱讀沖動，例如，在本堂課中，我首先帶著學生回歸到文本當中去體會小女孩的三次擦亮火柴的夢想;第二步感受形象，體察感情。抓住關鍵詞句，增強自己對文本的理解，深刻地理解作者的感情;第三步指導朗讀，帶著對文本的理解，在理解的根底上，置身情景，體會作者的感情?！案星楱曇辉~由“感〞與“情〞所組成，朗讀先“感〞(感知課文)而生“情〞;再者，情用讀的形式來宣泄，變成“感情〞了。綜上所述，我在把指導學生有感情地朗讀課文放在了學生對文本有了肯定的根底之上再行指導。2.為什么要把學生看作自己的孩子一樣【參考答案】善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲;或點鐵成金，化腐朽為奇妙;或指點迷津，柳暗花明又一村;或旁敲側(cè)擊，心有靈犀一點通?？鬃釉唬骸皭壑芪銊诤?，忠焉，能毋誨乎〞陶行知“愛滿天下〞，并能“捧著一顆心來，不帶半根草去〞。良師選擇了太陽的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。由此可見，教師這一職業(yè)所給予的本意，而后在新的教師職業(yè)道德標準里又將“愛〞劃入重要的范疇——關愛學生，如何關愛學生，到底要關愛到何種程度，我認為一位老師就應該把學生當做自己的孩子去看待，只有保持好這樣一顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個職業(yè)，保證其教育不變質(zhì)。二、考題解析【教學過程】(一)情景導入出示母雞和小雞的視頻，學生談感受，學生自由模仿視頻中的母雞和小雞。(教師板書課題。)(二)整體感知1.默讀課文。要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標出自然段的序號。2.想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化哪些自然段是寫作者討厭母雞的寫喜歡的自然段是找出關鍵詞。(一向討厭1—3，不敢再討厭4—10)(三)深刻研讀1.自由閱讀1—3自然段，圈出重點語句，看看作者為什么討厭母雞。①抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病X。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。②運用夸張的手法表達母雞拼命炫耀自己。③再次齊讀，指導讀出母雞令人討厭的感覺，也可讓學生模仿母雞的動作，去體會作者對母雞的討厭。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎2.齊讀第4—10段。邊讀邊用筆畫一畫，哪些語句中表達了母雞什么樣的魅力與情懷“它負責、慈祥、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。〞3.母雞可能會怎樣警告自己的雞雛小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么說話練習，讓孩子們用書上的言語填空。(此處具體的舉出例子，并對學生進行指導。)(四)拓展延伸1.看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎(敬佩)這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感激，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜歡，再讀9自然段。2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎(不是)正因為母雞的負責、慈祥、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的感情才從“一向討厭母雞〞變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了〞，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢(喜歡、敬佩、欣賞……)作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。(帶著對母愛的崇敬再讀第九自然段。)(五)小結(jié)作業(yè)1.教師總結(jié)。2.課后比照閱讀老舍的《貓》，下節(jié)課交流這兩篇文章的異同點?！景鍟O計】【辯論題目解析】1.授課內(nèi)容是幾年級【參考答案】文章選自人教版小學語文四年級上冊第四單元第16課，所以本課的授課內(nèi)容為小學四年級的。本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的感情變化為線索，前后形成了鮮亮的比照。前半局部寫了母雞的無病X、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半局部則描寫了母雞的負責、慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親〞的形象。作者對母雞的感情由“討厭〞轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?.你的教學目標是什么【參考答案】我制定了三個維度的教學目標：知識與能力：能夠認識本課7個生字。正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、比照的修辭手法來寫文章。感情態(tài)度與價值觀：由課文中母雞負責、慈祥、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。在講授本篇課文時，我注重有針對性的，行之有效的教學方法，特別注意學生對課文的朗讀。分別采納了默讀、自由朗讀、齊讀等不同的閱讀方法。在講授完新課，學生感受到母雞形象之后，我注意引導學生進行有感情的朗讀課文，讓學生在朗讀中繼續(xù)深化對母雞以及偉大母愛這一主題的理解。這樣能夠使學生掌握多樣化的閱讀方法，并在以后的學習中針對不同的目的采納較為合適的閱讀方法?！稑颉贰久嬖嚳碱}剖析｜面試高分技巧】一、考題回憶二、考題解析【教學過程】(一)創(chuàng)設情境，導入新課北京奧運是中國通向世界的橋，書籍是通向智慧的橋，溝通是增進感情的橋，信托是真摯友誼的橋。今天我們繼續(xù)學習《橋》，這又是一座怎樣的橋呢(板書課題)。(二)初讀課文，整體感知1.快速掃瞄課文，出示自學內(nèi)容。有感情地朗讀課文，學習生字詞。2.檢測自學情況3.概括課文圍繞橋講了一件什么事情(洪水——老漢——村民)(三)抓住重點，體會感情1.感受洪水：播放洪水視頻，你感受到了什么①課文是怎樣描寫洪水的(像潑、像倒;山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。近一米高的洪水已經(jīng)在路上跳舞了。)②這些句子采納了什么修辭手法你從中感受到了什么(比喻、恐怖)③你能自己的話來形容一下洪水嗎2.感受人們的心情：找出描寫人們表現(xiàn)的語句，交流匯報。(一百多號人你擁我擠的往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們又跌跌撞撞的向橋跑去。)3.當危險來臨之時，逃生是人們的本能，此時，唯—能給人們帶來生的期望的是什么你從哪句話了解的(東面西面沒有路，只有北面有一座窄窄的木橋。)4.這是一座怎樣的木橋這僅僅是一座窄窄的木橋嗎橋的這邊隨時都有生命的危險，橋的那邊可能就有生的期望，這還應是一座什么橋(生命橋，生死橋)(過渡語：如果一百多村民同時從木橋上經(jīng)過會有什么后果在這緊要關頭，是誰挺身而出，疏散撤退。)5.體會老漢高貴的品質(zhì)：①這是一位怎樣的老漢(像一座山)②畫出老漢和小伙子之間動作的詞語：(“推，揪，瞅〞)為什么(嚴格要求把生的期望留給人民，危險共產(chǎn)黨承當。)③“少廢話，走!〞是否與前面的矛盾(在兒子面前，老漢同樣是一座山，父愛如山。)(四)總結(jié)全文，深化中心1.分角色朗讀課文。2.情景劇表演。(五)總結(jié)作業(yè)洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格!寫作練習：試著寫一件感激你的事情?！景鍟O計】【辯論題目解析】1.你為什么這樣設計板書【參考答案】一個好的板書設計是一堂好課的重要組成局部之一，它可以援助學生明確教學重點，加強直觀形象，加深理解記憶。本著這樣的目的，我設計了本課的板書，從課文內(nèi)容上來說，我的板書涵蓋了故事的主要人物和當時的環(huán)境，有利于同學們概括全文;從思路上來說，我圍繞著文章的思路，洪水—老漢—村民，學生先有一個總體的認知后，我抓住“洪水〞“老漢〞這兩個重點分別從手法和感情內(nèi)容上進行研讀，深刻了文本;最后，以父愛為核心，為人民搭建了“生命橋〞，我的板書沒有過多贅余的言語，用關鍵詞總結(jié)更加清楚直觀。2.博士生教小學會不會大材小用【參考答案】我認為博士生教小學不會大材小用。首先，并非學歷越高就要去做聽起來高精尖的工作，而且對于教育者來說，越是小學生越應該注重個人的素養(yǎng);其次，從專業(yè)能力上來說，博士生有更多的知識累積，能夠給孩子們一個更廣闊的知識天空，這對于孩子們?nèi)蘸蟮某砷L有很大援助;再次，一個人假設是對一份工作感興趣，便會全身心投入，更不會去考慮是否大材小用，在這一點上，不管是什么學歷，從事什么工作，大家都是一樣的，都應該熱愛自己的工作;最后，每份工作都有其特點，不肯定是博士生就能干得很精彩，博士生教小學同樣有很多挑戰(zhàn)，也要學習很多知識。綜上所述，我認為博士生教小學并非大材小用。2022下半年小學語文教師資格證面試試題——《爺爺和小樹》【面試考題剖析｜面試高分技巧】一、考題回憶二、考題解析【教學過程】(一)導入1.看圖猜測，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事2.師出示課題“爺爺和小樹〞，請學生讀準“爺爺〞，并說說自己是怎么記住“爺〞字的(二)初讀課文，整體感知1.提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方法讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。2.請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。3.指名分段讀課文，依據(jù)文章內(nèi)容，及時改正字音以及句子的語調(diào)。4.教師范讀后學生齊讀課文。(三)再讀課文，小組學習1.識字寫字：(1)教師用多媒體出示生字，學生說說自己認識這些生字嗎在哪兒見過(學生聯(lián)系生活實際說說)(2)教師隨機點擊生字，學