中小學(xué)教師資格考試(小學(xué))主觀題合集

中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）主觀題合集主觀題專題簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論所倡導(dǎo)的教學(xué)觀。2．簡(jiǎn)述影響個(gè)體智力發(fā)展的因素。3．簡(jiǎn)述談話法的含義及其運(yùn)用的基本要求。材料分析題4．材料：小紅原來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)中游，雖然她比較內(nèi)向，但她學(xué)習(xí)很認(rèn)真、努力。從這學(xué)期開(kāi)始，班主任老師發(fā)現(xiàn)小紅變得比之前更內(nèi)向、話更少了，經(jīng)常一個(gè)人坐在角落里獨(dú)自哭泣，學(xué)習(xí)成績(jī)也急速下降。班主任老師經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)小紅的父母離異了。小剛原來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于班級(jí)前十名。但他因?yàn)樵谝淮螖?shù)學(xué)課上被老師當(dāng)眾指責(zé)之后，開(kāi)始在上課時(shí)睡覺(jué)，學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始變得不認(rèn)真，成績(jī)也大不如前。小紅和小剛學(xué)習(xí)成績(jī)的下降讓班主任很苦惱。問(wèn)題：（1）請(qǐng)用馬斯洛需要層次理論來(lái)分析小紅和小剛學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。（2）如果你是班主任，針對(duì)小紅和小剛的情況，你會(huì)通過(guò)什么方式來(lái)幫助他們？5．材料：新課程實(shí)施后，教育界提倡“對(duì)話教學(xué)”“互動(dòng)教學(xué)”，使“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象減少。但教師又遇到了“滿堂問(wèn)”的尷尬。有些教師為了上課能更好地按照預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行，往往把問(wèn)題答案限制在自己熟悉的范圍內(nèi)，對(duì)于超出自己熟悉范圍的答案，就拒絕采用。教師總是在等待更確切的答案，要么一個(gè)一個(gè)地提問(wèn)下去；要么直接提問(wèn)能夠準(zhǔn)確回答的學(xué)習(xí)較好的學(xué)生。而對(duì)于回答問(wèn)題有困難的學(xué)生，教師會(huì)打斷他們的錯(cuò)誤回答，或叫另外的學(xué)生回答，或教師代為說(shuō)出正確的答案。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)感到沮喪而不愿意積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。問(wèn)題：（1）評(píng)析材料中出現(xiàn)的“滿堂問(wèn)”現(xiàn)象。（2）談?wù)劜牧蠈?duì)你今后的教學(xué)工作有何啟示。教學(xué)設(shè)計(jì)題6．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。這片土地是神圣的對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋（mí）鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚河水為我們解除干渴，滋潤(rùn)我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。印第安人喜愛(ài)雨后清風(fēng)的氣息，喜愛(ài)它拂過(guò)水面的聲音，喜愛(ài)風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香?？諝鈱?duì)我們來(lái)說(shuō)也是寶貴的，因?yàn)橐磺猩夹枰?。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。嗡鹿駿鷹潺脂嬰眷請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。2019年上半年中小學(xué)教師資格考試——教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）（202）——主觀題專題2/157．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。2019年上半年中小學(xué)教師資格考試——教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）（202）——主觀題專題3/15根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡(jiǎn)要說(shuō)明如何在本課教學(xué)中落實(shí)“四基”。（2）若指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。2019年上半年中小學(xué)教師資格考試——教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）（202）——主觀題專題4/158．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)述游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用。（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，請(qǐng)擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和練習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。頑皮的杜鵑根據(jù)以上材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。10．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作方法：蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)是由助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)組成。助跑動(dòng)作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度快，最后一步步幅稍小。最后一步踏跳時(shí)以腳跟先著地并快速過(guò)渡到全腳掌蹬地起跳，同時(shí)擺動(dòng)腿和兩臂快速向前方擺起，并在達(dá)到水平位置時(shí)制動(dòng)，眼看前上方；身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點(diǎn)時(shí)，起跳腿屈膝收起與擺動(dòng)腿靠攏，成蹲踞姿勢(shì)；落地時(shí)，兩小腿向前伸出，同時(shí)兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑。根據(jù)以上材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說(shuō)明理由。2019年上半年中小學(xué)教師資格考試——教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）（202）——主觀題專題6/1511．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。2019年上半年中小學(xué)教師資格考試——教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）（202）——主觀題專題7/15根據(jù)以上材料完成下列任務(wù)：（1）雕塑分成哪些類型？除了本課介紹的大師外，你還認(rèn)識(shí)哪些？請(qǐng)列舉三位大師以及他們的一件作品。（2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授教學(xué)活動(dòng)并寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖。主觀題參考答案簡(jiǎn)答題1．【參考答案】布魯納認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論所倡導(dǎo)的教學(xué)觀主要有以下幾點(diǎn)。（1）教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，即學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（2）提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。（3）掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則，包括動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。2．【參考答案】影響智力發(fā)展的因素主要有以下幾個(gè)方面。（1）遺傳因素。遺傳因素是能力發(fā)展的生物前提和物質(zhì)條件，其影響主要表現(xiàn)在身體素質(zhì)上。（2）環(huán)境和教育。環(huán)境和教育對(duì)人的能力的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①產(chǎn)前環(huán)境的影響；②早期經(jīng)驗(yàn)的作用；③學(xué)校教育。（3）實(shí)踐活動(dòng)。人的各種能力是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最終形成起來(lái)的。離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，即使有良好的素質(zhì)、環(huán)境和教育，能力也難以形成和發(fā)展起來(lái)。（4）個(gè)人的主觀努力。優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的，它是個(gè)人主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)。優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)又推動(dòng)人去從事并堅(jiān)持某種活動(dòng)，從而促進(jìn)能力的發(fā)展。3．【參考答案】談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。運(yùn)用談話法的基本要求：①教師要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃；②教師提出的問(wèn)題要明確、具體，能引起學(xué)生思維興奮，即問(wèn)題要富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性；③教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考；④教師要做好歸納、小結(jié)。材料分析題4．【參考答案】（1）馬斯洛將人的需要分為由低到高的七個(gè)層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛認(rèn)為大多數(shù)人在低層次的需要得到滿足或者部分滿足之后才會(huì)追求高層次的需要。材料中，因?yàn)楦改鸽x異，所以小紅的歸屬和愛(ài)的需要沒(méi)有得到滿足；小剛因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)，所以其尊重的需要沒(méi)有得到滿足。因而這兩位同學(xué)不會(huì)追求更高層次的需要，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。（2）如果我是班主任老師，我會(huì)去幫助小紅滿足歸屬和愛(ài)的需要。一方面我會(huì)主動(dòng)關(guān)心小紅，給予其學(xué)習(xí)和生活上的幫助，同時(shí)鼓勵(lì)小紅積極參與集體活動(dòng)，讓她感受到集體的溫暖。另一方面我也會(huì)和小紅的家長(zhǎng)溝通，讓其家長(zhǎng)給予小紅更多的關(guān)注和關(guān)心。我會(huì)幫助小剛滿足尊重的需要。我會(huì)主動(dòng)找小剛談話，幫助他正確看待老師的批評(píng)；同時(shí)也積極與數(shù)學(xué)老師溝通，了解事情的原委，并做好協(xié)調(diào)工作，解開(kāi)小剛的心結(jié)，促進(jìn)小剛與任課教師形成良好的關(guān)系。另外，我會(huì)肯定小剛過(guò)往的成績(jī)，鼓勵(lì)小剛繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓他感受到尊重與關(guān)愛(ài)。5．【參考答案】（1）“滿堂問(wèn)”是對(duì)“滿堂灌”的矯枉過(guò)正，是錯(cuò)誤的教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)仍是教師中心論。①在“滿堂問(wèn)”的課堂中，教師把“提問(wèn)”作為組織教學(xué)的手段，頻繁發(fā)問(wèn)、追問(wèn)，表面上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了師生互動(dòng)的目的，但“滿堂問(wèn)”的問(wèn)題量多而質(zhì)低，學(xué)生受益不多。教師把提問(wèn)看成了啟發(fā)學(xué)生的唯一方法，過(guò)分追求發(fā)問(wèn)形式的新穎，疏于對(duì)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，不注意選擇提問(wèn)的內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)機(jī)、方法等。②在“滿堂問(wèn)”的課堂中，教師用自己設(shè)定的“問(wèn)題”領(lǐng)著學(xué)生去找尋一系列預(yù)設(shè)好的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，其實(shí)質(zhì)仍是教師中心論，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，只看到了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教育實(shí)踐中，教育活動(dòng)脫離學(xué)生的實(shí)際，以致難以達(dá)到預(yù)期的效果。③“滿堂問(wèn)”的課堂體現(xiàn)出傳統(tǒng)的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種單通道的授受關(guān)系，呈現(xiàn)出“我講你聽(tīng)”的專制型傾向，導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)接受和師生關(guān)系的緊張，在這種關(guān)系中，學(xué)生仍然無(wú)法自主學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)接受教師傳遞的知識(shí)內(nèi)容。（2）材料對(duì)我今后的教學(xué)工作的啟示主要有以下幾個(gè)方面。①正確運(yùn)用提問(wèn)。根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，在課堂提問(wèn)時(shí)，一方面要能夠“拋磚引玉”，確保提問(wèn)的問(wèn)題在學(xué)生“跳一跳”能夠得著的范圍內(nèi)，讓每一個(gè)問(wèn)題都能發(fā)揮出最大的作用；另一方面注重問(wèn)題的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生樂(lè)在其中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②公平對(duì)待學(xué)生。一個(gè)班級(jí)中必定有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，盡管學(xué)生存在不同的層次，但是教師不能戴有色眼鏡。教師要對(duì)不同水平的學(xué)生一視同仁，既要幫助學(xué)習(xí)好的學(xué)生更進(jìn)一步，使其達(dá)到最好的狀態(tài)，也要對(duì)學(xué)困生抱有希望，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的鼓勵(lì)和期望，避免班集體產(chǎn)生短板效應(yīng)。③尊重個(gè)體差異，因材施教。不同的學(xué)生在知識(shí)接受方面存在一定的差異，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的理解也不相同，因此教師要全面了解學(xué)生的個(gè)體差異。根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教師必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)題6．【參考答案】（1）本文是一篇演說(shuō)稿。整體結(jié)構(gòu)采用了總分總的段落形式。文章描寫(xiě)采用了比喻、擬人、排比等修辭手法。作者借景抒情、借物喻人，語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛(ài)。（2）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個(gè)詞語(yǔ)。能夠正確朗讀課文，理解比喻、排比、擬人等修辭手法。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)總分總的文章結(jié)構(gòu)，能夠?qū)W習(xí)與積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解這片土地的神圣，體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)，理解人類與自然不可分離的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。（3）新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？2．分小組交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。3．圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)，指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？（1）1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。（2）4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。（3）9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。二、研讀課文，初步理解“神圣”1．教師：正如同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作2019年上半年中小學(xué)教師資格考試——教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）（202）——主觀題專題10/15者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊勾畫(huà)邊寫(xiě)感受。2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的?！保?）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”理解這句話的含義。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于“我們”有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！崩斫膺@句話的含義。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。3．教師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生自由閱讀1～3自然段，想象、交流自己“看到”的畫(huà)面。小結(jié)第一段：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4．接著以同樣的方式學(xué)習(xí)后面的段落。7．【參考答案】（1）“四基”指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課中基礎(chǔ)知識(shí)主要幫助學(xué)生掌握線段、直線、射線和角的含義，知道它們的區(qū)別與聯(lián)系；基本技能是會(huì)畫(huà)三種線以及角；基本思想是分類與歸納的思想。因此在落實(shí)的過(guò)程中，積極創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維；精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，激發(fā)數(shù)學(xué)思考；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效指導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流討論。（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線段、射線、直線和角的特征，知道三者的聯(lián)系和區(qū)別。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、觀察和交流等活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)例，鍛煉學(xué)生空間想象能力，滲透歸納和分類的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)展空間概念，理解現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)一、圖片導(dǎo)入教師活動(dòng)：利用PPT向?qū)W生展示手電筒發(fā)光、車(chē)燈等圖片。提問(wèn)：看到這些圖片你能想到什么數(shù)學(xué)圖形？你能畫(huà)出來(lái)嗎？組織學(xué)生獨(dú)立觀察、動(dòng)手操作和討論。學(xué)生活動(dòng)：討論并畫(huà)出直線、射線和線段。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活情境展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用圖片吸引學(xué)生興趣，引出課題，為后面的教學(xué)做鋪墊。二、認(rèn)識(shí)射線、直線與線段教師活動(dòng)：（談話引出）探照燈射出的光線都可以被看作射線，你畫(huà)出的射線有什么特點(diǎn)？緊繃的線是線段，你畫(huà)出的線段有什么特點(diǎn)？把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，就可以得到一條直線，直線有什么特點(diǎn)？組織學(xué)生根據(jù)自己所畫(huà)圖形與同桌進(jìn)行討論，體會(huì)無(wú)限延長(zhǎng)、無(wú)限延伸的含義。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到線段、直線和射線的定義，并學(xué)會(huì)用字母進(jìn)行表示，體會(huì)無(wú)限延伸和無(wú)限延長(zhǎng)的含義。設(shè)計(jì)意圖：由形象到抽象認(rèn)識(shí)圖形，提升學(xué)生的空間意識(shí)，鍛煉合作交流的能力。三、認(rèn)識(shí)三者的區(qū)別與聯(lián)系教師提問(wèn)：“直線、射線與線段有什么不同和相同的地方？同學(xué)們能利用表格的方式進(jìn)行歸納嗎？”組織學(xué)生以前后四人為一小組進(jìn)行討論，再集體討論。學(xué)生活動(dòng)：得出如下表格。不同點(diǎn)相同點(diǎn)線段兩個(gè)端點(diǎn)，可以測(cè)量長(zhǎng)度直直的線直線無(wú)端點(diǎn)，不可測(cè)量長(zhǎng)度射線一個(gè)端點(diǎn)，不可測(cè)量長(zhǎng)度四、角的認(rèn)識(shí)教師活動(dòng)：利用PPT展示射線旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，提問(wèn)：經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的圖形是什么？它由哪幾個(gè)部分組成，叫什么？你會(huì)畫(huà)這樣的圖形嗎？并向?qū)W生講述角的命名。學(xué)生活動(dòng)：觀察并學(xué)會(huì)畫(huà)角，知道頂點(diǎn)和邊，理解角的含義。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力。五、鞏固練習(xí)判斷：a．直線比射線長(zhǎng)。（）b．—條直線長(zhǎng)為12厘米。（）練習(xí)課本中的“做一做”。六、小結(jié)與布置作業(yè)你今天認(rèn)識(shí)了什么？會(huì)畫(huà)什么圖形了？直線、射線和線段三者有什么不一樣？并請(qǐng)學(xué)生回家后收集有關(guān)射線、直線、線段的實(shí)物、現(xiàn)象、圖景資料。8．【參考答案】（1）Gamecancreateanactiveclassroomatmosphereandimprovestudents’interestoflearningEnglish.Meanwhile,gamecannotonlyconsolidatewhattheyhavelearnedbutalsoattractstudents’attentiontotheknowledgethattheywilllearn.Herearetheexamples:Inthepartof“Lead-in”,studentswillbeaskedtoplayagamecalledDrawpictures.Studentscandrawanimalsaccordingtotheteacher’sinstructions.ThisgamecanprovideanEnglishlearningatmosphereforstudents.Atthesametime,studentscanreviewwhattheyhavelearnedinthelastclass.Inthepartof“practice”,studentsandtheteachercanplayagamecalled“Highlowvoice”.Todeepenthememoryofthewords,studentscanrepeatthemthroughthegame.（2）Theteachingaimsareasfollows:Knowledgeaims:Studentscanunderstandthewords“big”“pig”“six”“milk”.Studentscanmastertheshortphonemeofthevowel“i”.Abilityaim:Studentscanspelloutthewordscorrectlyafterfollowingthetapeandformtheconsciousnessofspelling.Emotionalaim:StudentscanimprovetheirenthusiasmandconfidenceinEnglishlearning.（3）Lead-in:Afterdailygreetings,studentsandIwillchantLet’sdotogether.Forexample:T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Goodmorning,sir/miss.Tmfine,thankyou.T:Doyourememberthechantinthelastclass.Perfect!Let’schanttogether!Pleaseclapyourhands.ChantcanprovideanEnglishlearningatmosphereformystudents.Atthesametime,studentscanreviewwhattheyhavelearnedinthelastclass.Practice:Afterlearningthenewwords,studentsandIwillplayagame“Highlowvoice”,likethis:T:OK,boysandgirls,let’splayagame.WhenIreadawordinahighvoice,youshouldreaditinalowvoice.AndifIreaditinalowvoice,youshouldreaditinahighvoice.Areyouclear?Ss:Yes.T:big(inahighvoice).Ss:big(inalowvoice).T:pig(inalowvoice).Ss:pig(inahighvoice).Thisactivitycanarousestudents’interest.Atthesametime,studentscanrepeatthewordsthattheyhavejustlearnedanddeepenthememoryofthem.9．【參考答案】（1）歌曲特點(diǎn)這是一首奧地利童謠，歌曲旋律輕快跳躍、富有彈性；歌詞簡(jiǎn)練地再現(xiàn)了鮮明的杜鵑的音樂(lè)形象。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子在大自然中與杜鵑玩耍嬉戲的場(chǎng)景，充滿了童趣。歌曲中非常巧妙地運(yùn)用“sol”“mi”兩個(gè)唱名作為杜鵑叫聲的音高，非常吻合大自然中杜鵑的真實(shí)叫聲，又與本節(jié)課要求學(xué)生掌握的頓音的演唱技能相同步，緊密地結(jié)合了音樂(lè)和大自然。（2）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：把握頓音的準(zhǔn)確歌唱，并能用自然、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)師生合作演唱、器樂(lè)編配等形式，準(zhǔn)確把握杜鵑悅耳的叫聲。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)、演唱，體會(huì)大自然的美妙、杜鵑鳥(niǎo)的頑皮，從而逐步喜愛(ài)大自然，懂得保護(hù)大自然。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)①教師在引導(dǎo)學(xué)生用“啦”哼唱旋律的同時(shí)運(yùn)用“拍手、拍腿、拍肩、拍腿”的奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)感知4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，體會(huì)四分音符和八分音符組織節(jié)奏的韻律。②教師帶領(lǐng)學(xué)生用節(jié)奏朗讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生找出不熟悉的記號(hào)。當(dāng)學(xué)生找到“sol”“mi”兩個(gè)音的上方有倒三角記號(hào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想在演唱時(shí)是什么樣的效果。③師生配合帶節(jié)奏朗讀歌詞，學(xué)生模仿杜鵑鳥(niǎo)的叫聲。教師引導(dǎo)學(xué)生用清脆、跳躍的聲音朗讀“sol”“mi”，感受頓音的時(shí)值，并加上拍手的動(dòng)作。④教師帶領(lǐng)學(xué)生歌唱音樂(lè)作品，在合作演唱中再次感受頓音記號(hào)的演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的引導(dǎo)，在旋律哼唱、歌詞朗讀、完整演唱的過(guò)程中感知節(jié)奏的韻律。同時(shí)伴隨自然界中杜鵑的叫聲聯(lián)想歌唱中“咕咕”的正確演唱，把握準(zhǔn)確的頓音演唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提升了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。10．【參考答案】（1）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：助跑快速有節(jié)奏，起跳有力，空中成蹲踞姿勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：助跑與起跳銜接技術(shù)。（2）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠描述蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作要點(diǎn)，并能在練習(xí)中做到助跑快速有節(jié)奏，起跳有力、果斷，助跑與起跳結(jié)合連貫、自然。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)提高跳躍能力，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)敢于拼搏、勇于競(jìng)爭(zhēng)的體育精神。（3）易犯錯(cuò)誤的糾正方法及理由：①助跑點(diǎn)不準(zhǔn)確。糾正方法：反復(fù)做加速跑，學(xué)生體會(huì)節(jié)奏，改進(jìn)跑的技術(shù)、穩(wěn)定跑的步幅；適當(dāng)調(diào)整助跑標(biāo)志，體會(huì)并找到合適的助跑距離；學(xué)生在干擾條件下練習(xí)提高抗干擾能力，消除緊張情緒。理由：助跑點(diǎn)不夠準(zhǔn)確應(yīng)通過(guò)多次練習(xí)進(jìn)行體會(huì)，練習(xí)中應(yīng)該更好地明確起跳點(diǎn)，提高尋找起跳點(diǎn)的能力；通過(guò)跑動(dòng)的練習(xí)，提高穩(wěn)定的跑動(dòng)動(dòng)作能力，體會(huì)并找到合適的助跑距離。②助跑與起跳動(dòng)作結(jié)合不好。糾正方法：按規(guī)定助跑步點(diǎn)反復(fù)做加速跑和練習(xí)無(wú)固定起跳點(diǎn)的助跑起跳，穩(wěn)定助跑的節(jié)奏和距離；做上一步起跳練習(xí)，體會(huì)快速起跳的感覺(jué)；加強(qiáng)學(xué)生抗干擾能力。理由：助跑與起跳動(dòng)作銜接不好需要降低準(zhǔn)確選擇起跳點(diǎn)的難度，因此，安排無(wú)固定起跳點(diǎn)的練習(xí)來(lái)提高助跑與起跳動(dòng)作流暢性。同時(shí)，通過(guò)上一步起跳練習(xí)將助跑最后環(huán)節(jié)與起跳進(jìn)行聯(lián)系，可以更好地體會(huì)踏跳發(fā)力的感覺(jué)。11．【參考答案】（1）雕塑的類型有圓雕、浮雕、透雕。大師及作品列舉：貝尼尼《圣德列薩祭壇》，潘鶴《艱苦歲月》，呂德《馬賽曲》。（2）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解雕塑的分類、特點(diǎn)、材料等，認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、感受雕塑的美感及對(duì)人類生活所起到的重要作用。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)雕塑作品的欣賞，能夠描述出自己的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受雕塑的美，了解自己民族文化的博大精深，樹(shù)立民族自豪感，尊重世界多元文化。（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí)雕塑1．教師運(yùn)用多媒體播放短片：石刻和泥塑的制作過(guò)程。并請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看，猜猜他們?cè)诟墒裁?，用的是什么材料。學(xué)生仔細(xì)觀看，回答教師問(wèn)題：短片展示的是雕塑的制作過(guò)程。其區(qū)別是材料、制作工具的不同以及制作手法的不同。2．教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)什么是雕塑，之后教師補(bǔ)充完善，引出雕塑的概念?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)雕塑。二、了解雕塑1．雕塑的分類（1）教師出示兩件關(guān)