10《爬山虎的腳》 第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教案

10《爬山虎的腳》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案10爬山虎的腳

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理清課文的敘述順序，通過對詞句的理解，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2.體會作者是怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出爬山虎的特點(diǎn)的。

3.養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用觀察記錄的方法了解植物的生長特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):通過對詞句的理解，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會作者是怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出爬山虎的特點(diǎn)的。

【教學(xué)方法】

合作、探究式教學(xué)方法

【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.回顧課文主要寫了什么內(nèi)容？

這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳"向上爬的。

爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，從中尋找答案吧。

2.揭示課題

學(xué)生齊讀課題

品讀感悟：

（一）閱讀第一部分，小組交流、討論：（1）說說爬山虎生長在哪里？（2）從下面這些詞語或句子中你感受到了什么？“滿”“占了一大片地方"。（3）這段話中反復(fù)出現(xiàn)了“墻”表明了什么？

交流，回答：

1.說說爬山虎生長在哪里？

學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

2.從下面這些詞語或句子中你感受到了什么？

“滿"“占了一大片地方”。

爬山虎多而盛。

3.這段話中反復(fù)出現(xiàn)了“墻"表明了什么？

暗示爬山虎是一種善于攀爬的植物。

4.猜測一下爬山虎還會爬到哪里？

墻壁、花盆、巖石、屋頂……

（二）閱讀第2自然段，說說爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)。作者從哪幾個方面介紹爬山虎的葉？

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

綠得那么新鮮綠

也不留一點(diǎn)兒空隙又多又密

一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。美

在動態(tài)之中，讓人仿佛感受到風(fēng)的輕柔，葉子嬌嫩，給人一種和諧的美感。

（三）爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？從第3、4、5自然段找出有關(guān)的語句讀一讀。

1.交流、回答：

作者從哪幾個方面觀察爬山虎的腳？

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

莖位置

像蝸牛的觸角樣子

嫩紅顏色

2.每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了爬山虎腳的樣子。

3.爬山虎的腳還像什么？請你用一句或幾句話寫下來。

爬山虎的腳像吸盤，又像卷卷的頭發(fā)，還像圖畫上蛟龍的爪子。

4.爬山虎是怎樣往上爬的？

觸著墻——變成小圓片——-巴住墻——拉一把——緊貼在墻上

爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

5.小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻？

爬山虎的腳貼著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就成小圓片，觸住墻。細(xì)絲原先是直的，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊巴在墻上。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

第二個，這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的

6.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步"換成“一步一步”行不行

不能換成“一步一步"。

“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳"的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。

7.從葉圣陶爺爺用“一腳一腳”而不用“一步一步"你能體會到什么？

體會到葉圣陶爺爺連續(xù)觀察；細(xì)致觀察；用詞恰當(dāng)。

8.小組之間交流討論：爬山虎的腳和墻之間有什么關(guān)系？

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

爬山虎的腳對墻有依賴關(guān)系。

9.課文是介紹爬山虎的腳，為什么還要描寫它的葉子？

首先葉和腳是一個整體，相輔相成，葉不可能脫離腳單獨(dú)存在，腳也不會脫離葉單獨(dú)存在，兩者都是爬山虎的一部分。另外，欣賞完爬山虎的葉子，會激起我們強(qiáng)烈的探究興趣。爬山虎的葉子這么美？它的腳會是什么樣子呢？

10.第一自然段和第五自然段是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

首尾照應(yīng)關(guān)系。

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。

11.概括課文的主題

這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固"

拓展閱讀

牽?；?/p>

葉圣陶

①手種牽?；?，接連有三四年了。水門汀地沒法下種，種在十來個瓦盆里。泥是今年又明年反復(fù)用著的，無從取得新的泥來加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個北方人商量，愿出錢向他買一點(diǎn)兒，他不肯。

②從城隍廟的花店里買了一包過磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。

③瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每兩條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計劃，往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時重演那老把戲；因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會好一點(diǎn)兒；而且，這就將有一垛完全是葉和花的墻。

④藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來以后，不到一個月功夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了，每一個葉柄處生一個花蕾，像谷粒那么大，便轉(zhuǎn)黃萎去。據(jù)幾年來的經(jīng)驗(yàn)，知道起頭的一批花蕾是開不出來的；到后來發(fā)育更見旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，那時的花蕾才開得成。

⑤今年的葉格外綠，綠得鮮明；又格外厚，仿佛絲絨剪成的。這自然是過磷酸骨粉的功效。他日花開，可以推知將比往年的盛大。

⑥但興趣并不專在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈；實(shí)際卻無時不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時，便已透出二三寸長的新條，綴一兩張長滿細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。有時認(rèn)著墻上斑剝痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑剝痕之上；好努力的一夜功夫！“生之力”不可得見；在這樣小立靜觀的當(dāng)兒，卻默契了“生之力"了。漸漸地，渾忘意想，復(fù)何言說，只呆對著這一墻綠葉。

⑦即使沒有花，興趣未嘗短少；何況他日花開，將比往年盛大呢。

（原載《北斗》創(chuàng)刊號，1931年9月20日）

課堂練習(xí)：

一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

觸：A.接觸；碰；撞B.觸動；感動

1.看了《西游記》，我感觸很深。（）

2.他不小心觸了電。（）

3.爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。（）

二、按要求寫句子。

1.莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。（改寫成比喻句）

2.你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（改為反問句）

課堂練習(xí)：（答案）

一、1.B

2.A

3.A

二、1.莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

課堂小結(jié)：

讀完這篇課文，你有什么感受？

我們要像葉圣陶爺爺那樣留心并細(xì)致入微地觀察周圍的事物。

作業(yè)布置：

課后閱讀葉圣陶的其他文學(xué)作品和同學(xué)們一起分享。

【板書設(shè)計】

爬山虎的腳

葉子鮮綠排列均勻好看

位置樣子顏色

腳

怎么爬觸巴拉貼

沒觸著墻的萎了

變化

觸著墻的牢固

【課后反思】

在這篇課文中，重點(diǎn)部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的細(xì)絲比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。讓學(xué)生找到爬山虎爬墻的過程的語句，然后圈畫出幾個表示動作的詞（觸、巴、拉、貼），這幾個詞作者用得非常精準(zhǔn)，但學(xué)生未必能真正理解，所以，設(shè)計教學(xué)的時候，