第14課詩詞三首《水調(diào)歌頭》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第14課詩詞三首《水調(diào)歌頭》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的音韻美、意境美，培養(yǎng)語感和對詩歌的熱愛，豐富古典文化修養(yǎng)。

2.通過結(jié)合注釋疏通文意，結(jié)合作者資料和寫作背景，分析作者的思想變化，提高深入解讀文本的能力。

3.通過分析表達(dá)方式和寫作手法，深入探究作品的藝術(shù)特點(diǎn)，提高詩詞的鑒賞能力。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

月亮為意象_中秋之月_胡仔評價(jià)中秋詞導(dǎo)入本詞

二、朗讀本詞（出示誦讀要求）

三、分析上片

（一）結(jié)合注釋疏通上片

（二）結(jié)合背景分析上片

1.質(zhì)疑：為什么說想要回到天上去？

寫作背景1：……公元1076年，京城傳出消息，蘇軾將離開密州，遷任汝州知州。汝州緊鄰汴梁，地理位置及其重要。這次升遷讓蘇軾心里很矛盾。

明確：天上宮闕、瓊樓玉宇、高處：朝廷

我欲乘風(fēng)歸去，又恐不勝寒：想回到朝廷一展宏圖，又害怕朝廷中的排擠和誹謗讓人心寒。

人間：地方

2.分析情感變化：“不知……"：對朝廷政局的強(qiáng)烈關(guān)注

“我欲……”：期望重返汴京___復(fù)雜矛盾

“又恐……"：擔(dān)心再遭排擠和誹謗

“何似……”：在地方，有皎潔的月光，可以把酒

起舞，與清影為伴，怡然自樂；樂觀豁達(dá)

_____為政一方，也可以為國效力。（直面人生，開解自己）

小結(jié)上片：望月問天，抒發(fā)政治失意的苦悶。（再讀上片）

四、分析小序

1.質(zhì)疑：“歡飲達(dá)旦"，是真正歡飲呢，還是“借酒澆愁”？

2.明確：“大醉"遣懷是主，“兼懷子由”是輔。（為什么？）

小結(jié)小序：交待寫詞時(shí)間和緣由，總領(lǐng)全詞。

五、分析下片

（一）質(zhì)疑：為什么思念弟弟，不是別的人？（結(jié)合其家庭及背景理解）

1.家庭：只剩自己和弟弟

2.寫作背景2：蘇軾自請外放，后要求調(diào)任到離唯一親人弟弟蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。公元1074年蘇軾徙知密州后，這一愿望仍無法實(shí)現(xiàn)。公元1076年，與胞弟蘇轍分別已六年。

（二）結(jié)合注釋疏通下片

（三）細(xì)致分析下片內(nèi)容

1.由月亮的移動過渡到下片的思念弟弟

2..質(zhì)疑：中秋佳節(jié)，作者對弟弟的思念是如何體現(xiàn)出來的？

3.情感變化：質(zhì)問月亮_自我開解美好祝愿（感悟人生）

從人、月對立過渡到人、月融合，強(qiáng)調(diào)對人事的達(dá)觀。

3小結(jié)下片：問月懷人，表達(dá)對弟弟的思念。（再讀下片）

六、分析藝術(shù)特點(diǎn)：

1.借景抒情2.多種表達(dá)方式結(jié)合（情景理結(jié)合）3.運(yùn)用聯(lián)想想象，富于浪漫主義色彩

七、分析作者思想：

出世入世；矛盾豁達(dá)；惆悵_豁達(dá)

八、概括主旨：

本詞通過對中秋_的描寫，抒發(fā)了詞人_的苦悶和對弟弟子由的之情，表達(dá)了詞人_的人生態(tài)度和對天下離人的_。（齊讀全詞）

九、作業(yè)布置：

1.背誦默寫這首詞；2.完成《水調(diào)歌頭》學(xué)歷案；3.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》作文改寫（要求：塑造情境，關(guān)注人物思想變化，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫）

水調(diào)歌頭（蘇軾）

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇