【高中語文】《記念劉和珍君》魯迅+高二語文課件（統(tǒng)編版選必中冊）

教師：xxx紀(jì)念劉和珍君高一語文上冊目錄CONTENTS01課堂導(dǎo)入03課文情感探究02課文整體學(xué)習(xí)04本課總結(jié)課堂導(dǎo)入第一部分教學(xué)目標(biāo)2、體悟關(guān)鍵語句含義。1、把握文意，明確作者思想感情發(fā)展脈絡(luò)。3、背誦文章二、四節(jié)。01課堂導(dǎo)入“記”：相當(dāng)于“紀(jì)“，在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞。“念”：思念懷念悼念“念”指出本文也是一篇抒情類的文章?！熬保簩⒑驼涞淖鸱Q。

解題01課堂導(dǎo)入魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后目睹中國人的麻木愚昧，遂棄醫(yī)從文，立志于醫(yī)治國民精神上的疾病。代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《南腔北調(diào)集》等。作者簡介01課堂導(dǎo)入課文背景１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進攻。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。01課堂導(dǎo)入1．這時期的“政體”，準(zhǔn)確地說，應(yīng)當(dāng)是“北洋軍閥統(tǒng)治時期”。民國初年，軍閥爭權(quán)奪利，政治混亂不堪，從1912年至1928年，17年間，北洋政府換了47屆內(nèi)閣，長不過兩三年，短的只有一天。

2．此時的魯迅在北平已經(jīng)居住10多年，其間發(fā)生過許多重大事件，他看慣了“城頭變幻大王旗”。但是不管政府如何變，有一點是不變的，就是對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外妥協(xié)，軍閥仰仗外國勢力，置人民于水深火熱。魯迅深刻地看到了這一點。

01課堂導(dǎo)入課文整體學(xué)習(xí)第二部分字詞學(xué)習(xí)寥落（liáo）長歌當(dāng)(dàng)哭菲(fěi)薄桀驁(ào)賃(lìn)屋黯(àn)然喋(dié)血尸骸(hái)攢(cuán)射懲創(chuàng)(chuāng)浸漬(jìnzì)山阿(ē)殞(yǔn)身不恤(xù)02課文整體學(xué)習(xí)課文速讀快速默讀課文，為每一節(jié)加一個小標(biāo)題，理清作者思路，梳理結(jié)構(gòu)02課文整體學(xué)習(xí)

本文的題目告訴我們這是一篇記念性的文章，記念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中。

三、四、五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過）②那么第一二節(jié)在文中起什么作用？交代寫作的緣起。③六七小節(jié)又起什么作用？

揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。

①哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？02課文整體學(xué)習(xí)全文思路的起點是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路?？偨Y(jié)：02課文整體學(xué)習(xí)合并歸納文章層次第一部分、表明寫作目的（1、2）第二部分、追憶烈士和慘案真相（3、4、5）第三部分、總結(jié)教訓(xùn)和意義（6、7）02課文整體學(xué)習(xí)第一類：愛國青年，突出的代表是劉和珍，還提到楊德群、張靜淑。作者的感情是：沉痛悼念，表達敬意——頌揚其勇毅，稱她們的“為中國而死的中國的青年”。第二類：是反動勢力，包括段其瑞執(zhí)政府（或稱“當(dāng)局者”）、“幾個所謂學(xué)者文人”（或稱“有惡意的閑人”“流言家”）。作者控訴他們的暴行、痛斥他們無恥下劣。02課文整體學(xué)習(xí)（或稱“無惡意的閑人”）作者痛心民族的衰亡，渴望并呼喚他們“爆發(fā)”第三類：是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人“02課文整體學(xué)習(xí)結(jié)合語境引導(dǎo)分析：魯迅一向講究用語簡練，但此處為何如此羅嗦？三次“必要”的具體內(nèi)容是什么？2.品味語句a、我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。02課文整體學(xué)習(xí)第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露這一場暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓(xùn)意義。這句話三次出現(xiàn)，實際上是強調(diào)了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)02課文整體學(xué)習(xí)3、理解關(guān)鍵語句的含義而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。程度副詞，更加深深地體味充滿血腥和暴力的黑暗統(tǒng)治為烈士的死難感到極度哀痛表示對死者的尊敬詞語移用02課文整體學(xué)習(xí)這段話的含義是:1.表示更深入地體味這極度的悲慘和黑暗。２．因不能用更好的形式來紀(jì)念烈士而感到深深的歉疚。３．警告“非人間”的魑魅魍魎，不要肆無忌憚地殺人而高興得太早，血債一定要以血來償。02課文整體學(xué)習(xí)真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？真正的革命者直接面對，不回避看到黑暗腐敗的政局而憂國憂民英勇斗爭，以能為人民謀幸福而感到幸福這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實

02課文整體學(xué)習(xí)小結(jié)祭奠英烈揭露敵人喚醒庸人寫作緣由02課文整體學(xué)習(xí)研習(xí)課文第二部分（3.4.5）

分別概括3節(jié)主要內(nèi)容。第3節(jié)：追述生前事跡。第4節(jié)：概述被害經(jīng)過。第5節(jié)：詳寫遇難經(jīng)過。02課文整體學(xué)習(xí)文中敘述了劉和珍的哪些事情，從中可以看出劉和珍是怎樣一個人？

劉和珍——神情舉止、品質(zhì)、精神、性格、作者情感劉和珍：是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有遠見卓識，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學(xué)生。02課文整體學(xué)習(xí)●預(yù)定《莽原》全年——“毅然”堅定追求進步思想●參加師大學(xué)潮斗爭慮及母?！袂巴鶊?zhí)政府請愿，被殺害——“欣然”前往愛國熱忱斗爭精神溫和善良“微笑”、“溫和”“反抗”；“黯然”、“泣下”02課文整體學(xué)習(xí)為什么“微笑”反復(fù)出現(xiàn)？作用：兩組對比（1）微笑而被殺害，反襯政府的兇殘，反動文人的無恥。（2）微笑而黯然泣下，說明她是一個有責(zé)任感，能深思遠慮的青年02課文整體學(xué)習(xí)

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不但以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？然而即日證明是事實了，作證的便是他自己的尸骸。還有一具，是楊德群的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的痕跡。但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。品味加粗的字的作用02課文整體學(xué)習(xí)虛詞魯迅消息閉塞噩耗傳來神速衛(wèi)隊?wèi)K無人道劉遇害出人意料事實之確鑿兇殘+無恥慘象+流言表意豐富02課文整體學(xué)習(xí)慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。賞析重點語句的含義02課文整體學(xué)習(xí)1、把“慘象”與“流言”對舉，是什么意思？2、衰亡民族默無聲息的緣由是什么？3、最后一句是什么復(fù)句？寄托了作者怎樣的思想？02課文整體學(xué)習(xí)“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓?！傲餮浴敝缸吖肺娜说臒o恥誣蔑。“慘象”，已足見反動派的殘忍；“流言”，則比刀槍更讓人心悸，走狗文人的下劣無恥，比其主子更甚。有形的刀槍，加上無形的刀槍——御用文人的輿論，就構(gòu)成了中國式的專制統(tǒng)治、中國式的白色恐怖。1、把“慘象”與“流言”對舉，是什么意思？02課文整體學(xué)習(xí)緣由：慘象——長期鎮(zhèn)壓，不敢說話流言——不斷誹謗，無法說話在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。2、衰亡民族默無聲息的緣由是什么？02課文整體學(xué)習(xí)選擇句式1、對反動派的警告2、對“后死者”的呼喚、激勵3、最后一句是什么復(fù)句？寄托了作者怎樣的思想？02課文整體學(xué)習(xí)無話可說？默無聲息的緣由？沉默：爆發(fā)，滅亡？反動政府：殘忍走狗文人：無恥白色恐怖武力鎮(zhèn)壓＋思想控制物極必反警告反動派呼喚后死者02課文整體學(xué)習(xí)當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。賞析重點語句的含義02課文整體學(xué)習(xí)

本句寫三個女子臨難從容，互相救助，同時揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。語言形式上是互文：“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績“指劉和珍等女學(xué)生遇難。內(nèi)容上：“三一八”慘案實際上是一次帝國主義同段政府相互勾結(jié)合謀屠殺中國人民的大慘案。“偉績”、“武功”與前文的“文明”一樣是反語，諷刺中外反動派的暴行。這兩句話一方面贊揚了三個女子臨危不懼，互相救助的從容偉大，一方面痛斥了劊子手屠殺赤手女子的卑鄙渺小，表達了作者萬分悲憤的心情。

02課文整體學(xué)習(xí)

劉當(dāng)時中彈，是“彈從背入”，可見并不是與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是執(zhí)政府衛(wèi)隊的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的。這些鐵的事實，有力地戳穿了段政府對死難者所橫加的種種罪名。（對遇害經(jīng)過的詳細(xì)、客觀的記敘，以無可辯駁的事實，使軍閥政府的滔天罪行和流言家的無恥讕言不攻自破。）詳寫烈士遇難經(jīng)過的用意是什么？02課文整體學(xué)習(xí)研習(xí)第三部分（6.7）1.作者思考出來的教訓(xùn)和意義分別是什么？教訓(xùn)：勸戒徒手請愿意義：發(fā)現(xiàn)中國女子勇毅然、干練，激烈后來人奮然前行02課文整體學(xué)習(xí)答：“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭；。“一小塊煤”比喻社會的一點進步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明社會進步的一小步往往要付出極大的代價。然后指出請愿不能帶來任何進步，由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)，意在告訴國民認(rèn)清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。賞析：“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手?！比绾卫斫?？02課文整體學(xué)習(xí)魯迅對請愿這種斗爭方式持什么態(tài)度？怎樣表達？大量木材——小塊煤比喻大量血——社會歷史前進一小步請愿大量流血——不能推動社會進步“徒手”，更多血——更不能推動進步不贊成徒手請愿02課文整體學(xué)習(xí)問題：文中引用陶淵明的詩有什么用意？

烈士死難的影響，愛國青年在流血斗爭中表現(xiàn)出來的崇高精神的影響一定會擴大，他們將永遠留在一部分人的記憶里。02課文整體學(xué)習(xí)“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。

明確:這一段中的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。進而明確，這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情。02課文整體學(xué)習(xí)課文情感探究第三部分難點探究作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”，類似的話還有一些，請找出來，結(jié)合全文認(rèn)真體會，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡(luò)？03課文情感探究梳理情感脈絡(luò)的語句線索1、“我也早覺得有寫一點東西的必要了”2、“可是我實在無話可說”3、“我也早覺得有寫一點東西的必要了”4、“我還有什么話可說呢？”5、“我還有要說的話”6、“嗚乎，我說不出話”03課文情感探究第3段以這話為引子，述說反動派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險的論調(diào)”，給作者帶來的哀痛和憤怒，已經(jīng)難以用語言來表達心意了“我也早覺得有寫一點東西的必要了”開篇提及程君勸魯迅為劉和珍寫文章，接著提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱《莽原》雜志，因此說了這話，表現(xiàn)出作者對劉和珍這樣的進步青年的愛護?！翱墒俏覍嵲跓o話可說”03課文情感探究這話重復(fù)上一句“必要”的話，同義反復(fù)，表達同樣的心情，感情似乎更加重了?！拔乙苍缬X得有寫一點東西的必要了”在“庸人”世界里，時間會沖淡烈士流血的印跡，而作者覺得有必要撰文紀(jì)念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達了作者的痛苦感和責(zé)任感?！拔艺袑懸稽c東西的必要了”03課文情感探究“我還有什么話可說呢？這一部分描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過，面對慘案過后的沉默無聲的社會現(xiàn)實，作者發(fā)出這樣的感慨，表達作者的憤懣之情。“但是，我還有要說的話”緊接著上面“我還有什么話可說呢”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相。由不說到說，是欲揚先抑的寫法，這話表達了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責(zé)任感。03課文情感探究

綜觀全文，作者對學(xué)生有愛，對段政府有恨，對流言家也有恨，對大眾庸人有失望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的復(fù)雜感情，但表達時處于要說又說不出話來之間。他說不出話來，也許是因為太痛苦、太憤怒，有太多的話，不知從何說起，說出來的話只能表達這種心情的千分之一、萬分之一；但最終還是要說的，責(zé)任感、正義感和復(fù)仇意識充塞于作者心胸，情不自禁要張口說出。所以“不說”是假，“說”是真?！皢韬?，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”文章結(jié)尾，哀痛到了極點。02課文情感探究●小結(jié)說▲痛惜贊頌愛國青年▲憤慨抨擊反動政府及文人▲喚醒民眾，激勵革命者悲憤不說◆悲憤至極◆不欲敵人快意（情感元素〕03課文情感探究概括貫穿全文的作者感情線索大悲→大怒→理智的思考02課文情感探究本課總結(jié)第四部分一、說明寫作的原因和目的：二、進一步說明寫作的目的：三、追敘認(rèn)識經(jīng)過，贊揚斗爭精神。四、遇害概況揭露敵人記