青島版六三制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《比本領(lǐng)-千米的認識》教案

第第頁青島版六三制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《比本領(lǐng)——千米的認識》教案3比本領(lǐng)——千米的認識教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合具體事物，讓學(xué)生感受千米的含義，初步建立千米的長度觀念。

掌握長度單位間的進率，會進行簡單的單位換算。

能運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。

二、教材分析

教材的地位及作用

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米、厘米，千米的基礎(chǔ)上進行的，它既是通過現(xiàn)實的生活材料把學(xué)生所熟悉的米、千米這兩個長度單位聯(lián)系起來，加深對這兩個單位的間接感受，又為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)長度單位間的進率和較長的距離單位打下基礎(chǔ)。

教材的編排特點

(1)從生活實例出發(fā)，使學(xué)生感悟1千米的長度。

(2)讓學(xué)生通過自己走一走、算一算、看一看、想一想等活動，在體驗中逐步形成1千米的長度觀念。

(3)教材中沒有華麗的圖片和繁復(fù)的文字說明，而是以簡潔的文字、簡單的插圖和實例來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

教材的重難點

重點：初步建立1千米的長度觀念。

難點：掌握長度單位間的進率，會進行簡單的單位換算。

三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、厘米這兩個長度單位，對這兩個單位的實際長度都有一定的感受和認識。同時，他們也有一些生活經(jīng)驗，如：坐公交車走一站路大約是1千米，走1千米大約需要15分鐘等。因此，讓學(xué)生通過自己的活動和實踐來感受1千米的長度，并逐步形成1千米的長度觀念，是本課的主要任務(wù)。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)已學(xué)過的長度單位。

提問：我們學(xué)過哪些長度單位？它們分別用什么字母表示？1米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

導(dǎo)入新課。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過米和厘米這兩個長度單位，但是，在生活和生產(chǎn)中需要用到的長度單位還很多，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個新的長度單位——千米。

(板書課題：千米的認識)

提問：誰知道千米是什么樣子的？它和米有什么關(guān)系？用手勢來表示1千米有多長。

【設(shè)計意圖】通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備；同時通過聯(lián)系生活實際和設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。

(二)探究新知

初步感受1千米的長度。

(1)出示課本第80頁的公路圖。讓學(xué)生觀察后說一說：從山腳到山頂?shù)木嚯x大約是幾千米？從山腳到山中間的索道站大約是幾千米？山腳到山頂與山腳到索道站哪個距離長？長多少？你是怎樣知道的？(先小組討論，再全班交流)

教師：山腳到山頂?shù)木嚯x大約是3千米，山腳到索道站的距離大約是1千米，從山腳到索道站的距離正好是山腳到山頂距離的一半。那么1千米究竟有多長呢？讓我們來具體地感受一下。

(2)讓學(xué)生根據(jù)課本第80頁的插圖進行聯(lián)想：1千米相當(dāng)于多少個籃球場或足球場的長度？相當(dāng)于多少條跑道的長度？相當(dāng)于教室地面的多少倍？并互相說一說。教師最后進行歸納總結(jié)。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生從生活實例中感受1千米的長度，初步建立1千米的觀念，并使學(xué)生了解獲得數(shù)學(xué)知識的方法：即從現(xiàn)實的生活材料中通過觀察、比較、聯(lián)想等思維方法獲得知識。這也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑。同時在這一過程中充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

進一步感受1千米的長度。

(1)讓學(xué)生走出教室，在校園內(nèi)選擇一條跑道或小路等直線路段進行觀察和判斷：大約有幾個這樣的路段就是1千米？并在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣想的？(先小組活動，再全班交流)教師最后進行歸納總結(jié)。如：我們學(xué)校操場的一圈是200米，5圈就是1000米也就是1千米；我們學(xué)校門前的小路長100米，那么它來回走2次就是200米，3次就是300米……那么4次就是400米，還多出100米正好是1000米也就是1千米；從教學(xué)樓到宿舍樓大約有5個這么長就是1千米等。此外還可以從生活實際出發(fā)想一想：如果從家到學(xué)校大約是800米，那么家到學(xué)校走了2次就是多少米？走3次呢？……走9次呢？那么幾次就是1千米呢？并互相告知。

（三）鞏固新知

一些練習(xí)題和活動，讓學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識。例如：讓學(xué)生進行一些有關(guān)長度單位換算的練習(xí)題；讓學(xué)生通過實踐活動的方式鞏固對1千米的認識等。具體習(xí)題如下：

（1）填空題：

1千米=（）米1米=（）厘米

２000米=（）千米4千米=（）米

600厘米=（）米7000米=（）千米

（2）選擇題：

3千米=（）米A.30B.300C.3000D.3萬

7000米=（）米A.7B.70C.7000D.70萬

（四）達標(biāo)反饋

通過提問、練習(xí)等方式檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時可以讓學(xué)生進行自我評價和互相評價，及時反饋學(xué)習(xí)情況。具體習(xí)題如下：

10千米=（）米3000米=（）千米

5千米=（）米7千米=（）米

9千米=（）米8000米=（）千米

9萬米=（）千米700厘米=（）米

500厘米=（）米

五、課堂小結(jié)：

回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)自己對本課知識的掌握情況，并說出自己學(xué)到了什么。同時教師對本課知識進行總結(jié)和評價。

六、布置作業(yè)：

布置一些有關(guān)長度單位換算的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識。

七、教學(xué)反思

通過本課的教學(xué)，我深刻認識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。