小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元(導(dǎo)學(xué)案使用)

10.十六年前的回憶學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)課文生字生詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。(4)領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。2、重難點(diǎn)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)真讀課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗同志的革命精神和高貴品質(zhì)。難點(diǎn)是理解文中的一些含義深刻的句子。3、課前準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)李大釗的資料課上與同學(xué)交流。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、課文導(dǎo)讀“五月的鮮花開(kāi)遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”當(dāng)這優(yōu)美激越的旋律在耳畔響起的時(shí)候，你是否會(huì)想到正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血才換來(lái)新中國(guó)的誕生，今天讓我們?cè)僖淮蜗崎_(kāi)歷史的塵封，走進(jìn)作品當(dāng)時(shí)的歲月，感受李大釗同志被捕后倍受酷刑，但面對(duì)敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。①、首先初讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞理解難懂的句子。②、接著整體感知課文，邊默讀課文邊思考：課文寫(xiě)的是誰(shuí)的回憶？回憶了誰(shuí)？回憶了哪些方面的內(nèi)容？③、在初步了解了課文主要內(nèi)容和敘述順序后再細(xì)讀課文畫(huà)出感受深刻的句子或段落，把自己讀后的感受寫(xiě)在課本的空白處，讀后把自己的感受和同學(xué)們交流。④、最后有感情地朗讀課文，體會(huì)一下文章的寫(xiě)法。⑤、完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。2、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。Jūnfájiānruìkǒngbùfěitú()()()()shūjíchōutìmóguǐkùxíng()()()()（2）、填寫(xiě)查字典的有關(guān)情況?！澳Ч怼钡摹澳А弊质墙Y(jié)構(gòu)，應(yīng)該查部下?！澳А笨梢越M成詞語(yǔ)（）、（）。（3）、從課文中找出和下面的句子照應(yīng)的句子。①1927年4月28日，我永遠(yuǎn)也忘不了那一天。②為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。(4)本文通過(guò)對(duì)的回憶，展示了的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者。(5)本文除開(kāi)頭外，文章是按、、、的順序來(lái)敘述的。3、我的疑惑通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討：疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：疑問(wèn)三：4、挑戰(zhàn)自我：1、認(rèn)真讀課文思考：李大釗是一位怎樣的革命先驅(qū)？他的高尚品格是從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)的？2、課文中最令你感動(dòng)的是什么？請(qǐng)寫(xiě)在下面。三、拓展閱讀閱讀下列短文回答問(wèn)題?！翱愁^不要緊，只要主義真”1928年初，中共湖北省委委員夏明翰不幸被捕了。在刑堂上，敵人滿臉殺氣地問(wèn)：“你姓什么？”夏明翰若有所思地說(shuō)：“姓冬！”“胡說(shuō)！”敵人拍著驚堂木，“你明明姓夏，為什么亂講？”夏明翰從容不迫地說(shuō)：“你們把黑說(shuō)成白，把天說(shuō)成地，把殺人說(shuō)成慈悲，把賣國(guó)說(shuō)成愛(ài)國(guó)，我姓夏，就當(dāng)然應(yīng)該說(shuō)成‘姓冬！’”敵人無(wú)言以對(duì)，硬著頭皮繼續(xù)問(wèn)：“多少歲？”“共產(chǎn)黨萬(wàn)萬(wàn)歲！”“籍貫？”“革命者四海為家，我們的籍貫是全世界！”夏明翰越說(shuō)越激昂，“我們堅(jiān)信，共產(chǎn)主義必勝，紅校一定插遍全球！”敵人慌了，急欲收?qǐng)觯愦颐?wèn)道：“有無(wú)宗教信仰？”“我們共產(chǎn)黨人不信神，不信鬼，不像你們一手捧圣經(jīng)，一手拿屠刀！”敵人別有用心地說(shuō)：“那你沒(méi)有信仰啰?！薄霸趺礇](méi)有信仰？”夏明翰大聲宣布：“我信仰馬克思主義！”夏明翰入獄后，敵人企圖多他口中得到黨的大量機(jī)密，特地派人到獄中“規(guī)勸”，遭到夏明翰嚴(yán)厲痛斥，又施加以各種酷刑逼問(wèn)?？墒擒浻布媸?，均告無(wú)效。1928年3月20日，便對(duì)夏明翰下了毒手。臨刑前，敵人問(wèn)他有無(wú)遺言，夏明翰厲聲喝道：“給我拿紙筆來(lái)！’他接過(guò)紙飽蘸濃墨寫(xiě)下了使革命者振奮使反動(dòng)派喪膽的五言就義詩(shī)砍頭不要緊只要主義真殺了夏明翰還有后來(lái)人面對(duì)敵人的槍口高呼著共產(chǎn)主義萬(wàn)歲共產(chǎn)黨萬(wàn)歲的口號(hào)英勇就義了1、短文是以＿＿＿命題。2、把短文中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。3、聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)和詞語(yǔ)。（1）從容不迫：（2）無(wú)言以對(duì)：（3）別有用心：（4）嚴(yán)厲痛斥：4、短文的主要內(nèi)容是什么？5、用“‖”把短文分成四段。再用短文中的一個(gè)詞語(yǔ)給每段加個(gè)小標(biāo)題。（不得超過(guò)4個(gè)字）6、在刑場(chǎng)上，作者對(duì)夏明翰進(jìn)行了哪方面的描寫(xiě)？反映了夏明翰的精神？四、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)１、必做題：⑴寫(xiě)出課后第二、三題的意思。⑵繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。２、選做題：閱讀《中國(guó)革命家故事》，把自己讀懂的內(nèi)容和同學(xué)交流一下。五、相關(guān)鏈接◆李大釗被捕以后大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無(wú)人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。但他始終無(wú)所畏懼，堅(jiān)貞不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密。他在監(jiān)獄中的自述中，歷歷敘述了他為挽救民族危亡而立志從事革命的抱負(fù)。他說(shuō)：“釗自束發(fā)受書(shū)，即矢志于民族解放之事業(yè)，實(shí)踐其所信，勵(lì)行其所知，為功為罪，所不暇計(jì)?！睂徲嵑蛧?yán)刑拷打無(wú)濟(jì)于事，張作霖變換手法，企圖以高官厚祿進(jìn)行收買，但遭到李大釗的嚴(yán)詞痛斥！李大釗的被捕，在社會(huì)上引起極大的震動(dòng)和廣泛的同情。京津“各報(bào)社評(píng)，皆暗為守常呼吁”。國(guó)民軍拍來(lái)電報(bào)，向奉系軍閥提出警告。北京25所大學(xué)校長(zhǎng)，聯(lián)名發(fā)表聲明，要求將此案移交法庭處理。學(xué)生群眾、社會(huì)名流和他的同鄉(xiāng)好友，多方設(shè)法營(yíng)救。尤其是北方的鐵路工人，組織了劫獄隊(duì)，準(zhǔn)備采取劫獄行動(dòng)。李大釗得知后，堅(jiān)決不同意這樣做。他說(shuō)：“我個(gè)人為革命、為黨犧牲，是光榮而應(yīng)當(dāng)，但已是黨的損失。我不能再要同志們來(lái)作冒險(xiǎn)事業(yè)，耗費(fèi)革命力量，現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)保存我們的力量……不要使革命力量再遭損失。”黨組織忍痛接受了李大釗的意見(jiàn)，說(shuō)服鐵路工人放棄了劫獄的行動(dòng)。*11.燈光：學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)本課生字詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。(4)讀課文從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。重難點(diǎn)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)真朗讀課文,理清課文的表達(dá)順序；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解課文中郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、課文導(dǎo)讀燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)革命戰(zhàn)士為理想而獻(xiàn)身的感人故事。閱讀課文，想一想課文講了一件怎樣的事？下面我們先來(lái)交流一下讀書(shū)方法：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)習(xí)一篇課文要做到五讀。一讀：自由讀，劃出文中的生字詞和有積累價(jià)值的詞語(yǔ)。結(jié)合課文多讀幾遍，讀不準(zhǔn)的查字典，或請(qǐng)同桌幫助。二讀：朗讀，讀通句子，讀熟課文。三讀：默讀，聯(lián)系上下文理解課文大意。四讀：精讀，畫(huà)出自己感受深刻的句子，讀出自己的感受。五讀：瀏覽讀，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題在學(xué)案上做好記錄，課上和老師同學(xué)交流。2、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。寬闊——（）暴露——（）挺進(jìn)——（）璀璨——（）黑暗——（）漆黑——（）（2）、連一連，想象課文中描寫(xiě)的情景。微弱的時(shí)刻寬闊的知識(shí)漆黑的朋友宏偉的戰(zhàn)斗危急的夜空激烈的建筑年輕的亮光豐富的馬路（3）、根據(jù)解釋，在括號(hào)里寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。①自己對(duì)自己說(shuō)話。（）②一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分緊急。（）③本指集中眾人的智慧，先專職一個(gè)人的精神高度集中（）④震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。（）（4）、這篇課文主要寫(xiě)了：3、我的疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討：疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：疑問(wèn)三：4、挑戰(zhàn)自我：（1）、作者用“燈光”作為課文題目，有什么含義？（2）、你能背誦課文6-9節(jié)嗎？三、拓展閱讀閱讀下列短文回答問(wèn)題。杜鵑花那時(shí)，每當(dāng)花開(kāi)時(shí)節(jié)我都要上山去采杜鵑花。有一天，我看見(jiàn)一位老爺爺正把一束杜鵑花放到墓碑上寫(xiě)著“革命烈士之墓”的墓前，我便問(wèn)老爺爺：“這里怎么有烈士墓呀？”他看了我一眼，講了這樣一個(gè)故事:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有三個(gè)八路軍傷病員在這個(gè)村子里邊養(yǎng)傷，邊幫鄉(xiāng)親們干活，還向鄉(xiāng)親們宣傳革命道理。鄉(xiāng)親們把他們當(dāng)成自己的親人，精心地照料他們。他們很喜愛(ài)杜鵑花，說(shuō)她是中國(guó)革命勝利的象征。后來(lái)，日本侵略軍進(jìn)村掃蕩，為了掩護(hù)鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移，他們拖著受傷的身體，穿行在杜鵑花叢中，把敵人引到這個(gè)山坡上，子彈打光了，就拉響手榴彈沖入敵群，與敵人同歸于盡了。望著老爺爺放在墓前的杜鵑花，我仿佛看見(jiàn)了當(dāng)年軍民魚(yú)水情深的動(dòng)人情景，烈士們宣講革命道理時(shí)的音容笑貌和英勇抗敵，慷慨赴死時(shí)悲壯場(chǎng)面。是他們，是無(wú)數(shù)像他們這樣的人，用鮮血和生命為我們換來(lái)了今天的幸福生活。望著滿山遍野的杜鵑花，一簇一簇，像一片一片紅霞，散落在山坡上，像一團(tuán)團(tuán)火焰，映紅了幽靜的山野。她默默地點(diǎn)綴著大自然，散發(fā)出陣陣芬芳。那么美好，那么可愛(ài)。她的蓬勃旺盛，不正是中國(guó)革命從勝利走向勝利的象征嗎？紅紅的杜鵑花，她是烈士們的鮮血澆成的，她扎根在祖國(guó)大地上，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝，永遠(yuǎn)開(kāi)在我們后來(lái)人的心上。１、用“～～”畫(huà)出作者聯(lián)想的句子，并從文中找出一個(gè)比喻句寫(xiě)在下面：２、注意最后一個(gè)自然段中加粗的詞語(yǔ)，寫(xiě)出這段話的深刻含義：３、杜鵑花作為一種象征物，不同的人對(duì)她寄托的思想感情也不同：八路軍傷病員把她作為；作者借她表達(dá)自己＿的思想感情。４、簡(jiǎn)要說(shuō)明作者為什么愛(ài)杜鵑花：５、寫(xiě)梗概：四、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)課下閱讀王愿堅(jiān)的作品：《七根火柴》、《三人行》。五、相關(guān)鏈接哨卡在風(fēng)雪迷漫的的遠(yuǎn)方，一座山峰若隱若現(xiàn)地高聳在半空中，那里有我軍的一個(gè)哨卡。十余名軍人正頂風(fēng)冒雪，艱難地向山頂進(jìn)發(fā)。路實(shí)在太險(xiǎn)，有些地方僅能容一人側(cè)身通過(guò)。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留心就可能墜下懸崖。上校走在將軍前面，遇到危險(xiǎn)路段，總是先把腳踩實(shí)，再回頭拉將軍的手。將軍最近考察了這一帶所有哨卡，今天，他要去的是一個(gè)海拔最高的哨卡，那里僅有四名戰(zhàn)士駐守。早上，將軍還在山下的戰(zhàn)士宿舍。屋外狂風(fēng)怒號(hào)，發(fā)出陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉，發(fā)出啪啪的聲響。將軍戴上厚厚的皮軍帽，扶正，命令道：“走！”好幾個(gè)人圍過(guò)來(lái)，面有難色：“路太險(xiǎn)，天太壞，下次吧！”將軍擺擺手，掀開(kāi)厚厚的棉簾。他凝望著遠(yuǎn)處的山峰，全然不顧漫天的飛雪和徹骨的狂風(fēng)。上校走到將軍面前，貼近他的耳朵，幾近請(qǐng)求地說(shuō)：“太危險(xiǎn)了……”上校是邊防團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，是從軍二十幾年的老兵了。長(zhǎng)年的高原生活，他的臉色變得紫黑?！皯?zhàn)士們更危險(xiǎn)，走！”將軍拍拍上校的肩，打斷了他的話。接近三個(gè)小時(shí)的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千多米的哨卡?？耧L(fēng)更加肆虐，雪拍到臉上，像刀割一般疼痛。三名士兵列隊(duì)迎接將軍一行，將軍一行與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。風(fēng)雪中，佇立著一位渾身是雪、眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手，表示慰問(wèn)。忽然，將軍注視起他來(lái)：這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問(wèn)：“當(dāng)兵幾年了？”“五年?！薄耙恢痹谶@兒？”“不，以前在三千米，前年來(lái)的?！睂④娔抗鈬?yán)厲起來(lái)。他轉(zhuǎn)過(guò)身，盯著上校：“高海拔地區(qū)值勤年限規(guī)定是什么？他，這么長(zhǎng)時(shí)間，為什么？”上校囁嚅著，盯了哨兵一眼。將軍顯得更生氣了，他提高了嗓門：“你就這么帶兵的？嗯？”上校避開(kāi)將軍的目光，輕聲說(shuō)：“這兒是艱苦，可總得……”“假如是你的親人，你會(huì)怎樣？”上校沒(méi)有回答。持槍哨兵立正著，張了張嘴。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。這時(shí)，一個(gè)隨員走過(guò)來(lái)，悄聲對(duì)將軍說(shuō)：“他是團(tuán)長(zhǎng)的……弟弟……”。將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍立正的戰(zhàn)士。突然，他腳跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了一個(gè)軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€(gè)軍禮，他們的眼中都閃著淚花。風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。12.為人民服務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文“重于泰山”“輕于鴻毛”等詞語(yǔ)的意思。（2）朗讀課文。背誦課文。(3)理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。(4)理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。重難點(diǎn)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是反復(fù)朗讀課文，理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。難點(diǎn)是理解文中一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、課文導(dǎo)讀這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。首先，讓我們來(lái)交流一下讀書(shū)方法：這是一篇議論文，學(xué)習(xí)議論文，首先要認(rèn)真讀課文，理清各段的內(nèi)容，只有讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路。同學(xué)們反復(fù)讀課文，想一想課文論述了什么主題？圍繞這個(gè)主題主要講了哪兩方面的內(nèi)容？初步了解議論文的表達(dá)方式。接著認(rèn)真讀課文，圈點(diǎn)批注找出含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。2、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）、讀一讀，寫(xiě)一些。bōxuēxīngwàngāisīchuīshìyuán()()()()jīngbīngjiǎnzhèngqīngyúhóngmáowǔhúsìhǎi()()()(2)、按不同查字法的要求填空。①用數(shù)筆畫(huà)查字法，“鼎”字應(yīng)查（）畫(huà)，讀音是（）。②用部首查字法，“鴻”字應(yīng)查（）部（）畫(huà)，讀音是（）。（3）、認(rèn)真讀課文，填空。①“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話出自西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家所著的。這句話中“固”的意思是，“或”的意思是，“鴻毛”用來(lái)比喻。整句話的意思是。②我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的。“完全”是指，“徹底”是指。你是怎樣理解這句話的？3、我的疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討：疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：4、挑戰(zhàn)自我：（1）、課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？（2）、找出這篇演講詞在語(yǔ)言表達(dá)方面你最欣賞的語(yǔ)句。（3）、這篇演講詞在語(yǔ)言上除了嚴(yán)密外還有什么特點(diǎn)？二、拓展閱讀欣賞是一種善良1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打獵時(shí)，無(wú)意間在松林中撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題名為《童年》的小說(shuō)所吸引。（）作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩，（）屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛(ài)有加。他四處打聽(tīng)作者的住處，最后得知作者兩歲喪母，七歲喪父，是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長(zhǎng)大的，為了走出生命途中的泥濘，作者剛跨出校門便去高加索部隊(duì)當(dāng)兵。屠格涅夫更是傾注了極大的同情和關(guān)注，幾經(jīng)周折，找到了他的姑母，表達(dá)他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫(xiě)信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說(shuō)在瓦列里揚(yáng)引起很大的轟動(dòng)，連大名鼎鼎、寫(xiě)《獵人筆記》的作家屠格涅夫都稱贊你。他說(shuō)：‘這位青年人（）如果能繼續(xù)寫(xiě)下去，他的前途（）一定不可限量！’”作者收到姑母的信后，欣喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉打發(fā)心中寂寥的，并無(wú)當(dāng)作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃心中的火焰，找回了自信和人生的價(jià)值，于是一發(fā)不可收地寫(xiě)了下去，最終成為享有世界聲譽(yù)的藝術(shù)家和思想家。他就是《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》和《復(fù)活》的作者列夫·托爾斯泰。社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛(ài)之懷，成人之美的善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。因此，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。臺(tái)灣作家林清玄青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩，犯案上千起，文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細(xì)密，手法那么靈巧，風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前無(wú)心寫(xiě)的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：“林先生寫(xiě)的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想，為什么除了做小偷，我沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)事呢？”從此，他脫胎換骨，重新做人。培根說(shuō)：“欣賞者中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四?？萁?、叢山荒蕪?！弊屛覀?cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。1、在文中（）處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2、“信”的義項(xiàng)有：①誠(chéng)實(shí)，不欺騙；②信任，不懷疑；③消息；④書(shū)信；⑤隨便。下列詞語(yǔ)中的“信”字應(yīng)選哪個(gè)解釋？將序號(hào)填在后面的括號(hào)里。寫(xiě)信（）信筆涂鴉（）自信（）3、用劃出文中的過(guò)渡句。4、這篇文章通過(guò)和這兩件事，告訴我們欣賞是，在生活中要。四、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)1、背誦課文。2、由語(yǔ)文課代表在班級(jí)組織召開(kāi)一次“我為人人”的主題演講活動(dòng)。五、相關(guān)鏈接紀(jì)念白求恩（毛澤東）白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。列寧主義認(rèn)為：資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利。白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能打倒帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊Γ瑑H回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。*13.一夜的工作學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。（4）領(lǐng)悟課文用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。重難點(diǎn)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)真閱讀文中作者陪同周總理審閱稿子這部分。從工作辛勞和生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)周總理崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是課文最后兩個(gè)自然段。通過(guò)感情朗讀，理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。課前準(zhǔn)備課下搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料，課上與同學(xué)交流。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、課文導(dǎo)讀周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)，所以，當(dāng)總理逝世的時(shí)候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國(guó)各族人民都是如此。因?yàn)樗侨嗣竦暮每偫?，?guó)家的好領(lǐng)袖。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事。首先我們交流一下讀書(shū)方法：①首先同學(xué)們初讀課文，讀后想一想周總理給你留下了怎樣的印象？②接著用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，看看文中描述的哪些內(nèi)容使你深受感動(dòng)，把它用波浪線畫(huà)下來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)，還可以在書(shū)上寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受，想一想，為什么受感動(dòng)？③最后再有感情地讀一讀課文試著完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分，如果學(xué)有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設(shè)計(jì)的問(wèn)題。相信你能行?。?！。2、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）、從課文中找出合適的量詞填在括號(hào)里。一（）文件一（）臺(tái)燈兩（）綠茶兩（）轉(zhuǎn)椅一（）寫(xiě)字臺(tái)一（）花生米（2）將上下兩行意思相近的詞語(yǔ)用線連接起來(lái)。思索普通增添勞苦馬上簡(jiǎn)單簡(jiǎn)便立刻思考增加勞累一般（3）周總理辦公設(shè)備“極其”簡(jiǎn)單，作者是怎樣寫(xiě)的？（4）周總理整整工作了，認(rèn)真審閱了，卻只喝了，吃了，還把沒(méi)留意帶歪了的小轉(zhuǎn)椅，才去休息。作者親眼看了總理一夜的工作后，心情，他忍不住想。他認(rèn)為這樣的總理是總理。3、我的疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討：疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：4、挑戰(zhàn)自我：（1）、課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？（2）、這篇課文采取了怎樣的寫(xiě)法？三、拓展閱讀閱讀下列短文回答問(wèn)題。周恩來(lái)睡眠最少周恩來(lái)去世后，許多身邊的同志回憶，認(rèn)為他是全國(guó)睡眠最少的人。投身革命后他長(zhǎng)期日理萬(wàn)機(jī)，在重大歷史關(guān)頭經(jīng)常多少天日夜不眠。1931年4月，負(fù)責(zé)保衛(wèi)的特科領(lǐng)導(dǎo)顧順章叛變，為了安排上海的中央幾十處機(jī)關(guān)和幾百人迅速轉(zhuǎn)移到新秘密住址，周恩來(lái)連續(xù)幾個(gè)日夜奔忙，眼睛熬得通紅。過(guò)去他從不抽煙，這次也破例向身邊的陳養(yǎng)山要了一支，只抽了幾口就嗆得直咳嗽。四十年代在延安，周恩來(lái)就因堅(jiān)韌耐勞被黨內(nèi)同志稱為“革命隊(duì)伍里的一頭駱駝”。他自己卻說(shuō)：“不，我只是一只小毛驢?！毙轮袊?guó)成立之初，周恩來(lái)就因工作忙碌被人比做古時(shí)的周公旦。史稱周公“一餐三吐哺，一沐三握發(fā)”，意思是吃一頓飯和洗一次澡時(shí)都要中斷幾次接待來(lái)訪者。毛澤東在1949年月12月致信柳亞子時(shí)講到周總理，也引此典故說(shuō)：“周公確有吐握之勞。”到了“文革”期間，周恩來(lái)一般每天只能睡三、四個(gè)小時(shí)。留法時(shí)結(jié)識(shí)的革命“老大哥”胡志明于1968年到北京時(shí)，向周恩來(lái)提出的一個(gè)要求便是，希望他能為中國(guó)人民和世界人民的利益，每天多睡兩小時(shí)?；卮饏s是———“我做不到?！逼鋵?shí)周恩來(lái)何嘗不需要休息，他曾說(shuō)過(guò)：“我不能坐，一坐下就會(huì)睡著?！泵鎸?duì)紛繁的國(guó)事和別人無(wú)法代勞的難事，他又事必躬親。1974年上半年，他的癌癥已開(kāi)始擴(kuò)散，但是據(jù)辦公記錄統(tǒng)計(jì)，仍有半數(shù)以上的日子工作在18小時(shí)以上。1、聯(lián)系上下文解釋下列句子的意思。周公確有吐握之勞2、周總理的吐握之勞表現(xiàn)在那些地方？3、黨內(nèi)同志稱周恩來(lái)為“革命隊(duì)伍里的一頭駱駝”。他卻自稱是一只小毛驢?！耙活^駱駝”。與“一只小毛驢”有什么相同之處和不同之處？你從中體會(huì)到了什么？三、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)1、課下閱讀《一月的哀思》、《周總理，你在哪里》和《偉人之初——周恩來(lái)》等篇目。2、背誦課文最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。四、相關(guān)鏈接：有感情朗讀這首詩(shī)，試著背誦下來(lái)周總理，你在哪里周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，———你的人民想念你！我們對(duì)著高山喊：周總理———山谷回音：“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬(wàn)里，他大步前進(jìn)不停息?！蔽覀儗?duì)著大地喊：周總理———大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見(jiàn)那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”我們對(duì)著森林喊：周總理———松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營(yíng)地去上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語(yǔ)?！蔽覀儗?duì)著大海喊：周總理———海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，你不見(jiàn)海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”我們找遍整個(gè)世界，呵，總理，你在革命需要的每一個(gè)地方，遼闊大地到處是你深深的足跡。我們回到祖國(guó)的心臟，我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚：周—總—理—廣場(chǎng)回答：廣場(chǎng)回答：“呵，輕些呵，輕些，他正在中南海接見(jiàn)外賓，他正在政治局出席會(huì)議……”總理呵，我們的好總理你就在這里呵，就在這里。———在這里，在這里，在這里……第三單元質(zhì)量檢測(cè)班級(jí)：姓名：得分：第一部分：基礎(chǔ)與積累（30分）一、讀拼音，我能規(guī)范地寫(xiě)出相應(yīng)的字詞。（4分）shūjíkǒngbùxīngwàngmóguǐ（）（）（）（）二、從括號(hào)內(nèi)選一個(gè)正確的讀音劃“√”。（3分）優(yōu)待（dàidāi）剝削（xiāoxuē）夾（jiājiá）衣轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）椅被鋪（bǔpǔ）散（sǎnsàn）布三、下列詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一組是（）。（2分）A、拘留匪徒憧憬B、焦急審閱陳設(shè)C、思索幻稚劇烈D、殘暴苦刑隔壁四、把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（3分）輕于（）毛精兵（）政不（）不忙一（）而入重于（）山死（）其所千（）一發(fā)滿臉（）肉五、選詞填空。(4分)劇烈激烈猛烈強(qiáng)烈（1）后續(xù)部隊(duì)遭到敵人的（）阻擊，再黑暗里找不到突破口。（2）（）的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。（3）我的心（）地跳動(dòng)起來(lái)。（4）汽車（）的燈光照過(guò)來(lái)，刺得我睜不開(kāi)眼睛。六、在下面句中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（4分）1、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系卻十分密切。2、（）發(fā)奮學(xué)習(xí)，（）一定有進(jìn)步。3、（）困難有多大，我們（）能戰(zhàn)勝它。4、多讀科普讀物（）能擴(kuò)大知識(shí)面，（）能培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。七、按要求寫(xiě)句子。（6分）1、李寧光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的稱號(hào)。（改病句）2、運(yùn)動(dòng)員沖向終點(diǎn)。（改為比喻句）3、難道書(shū)不是我們最好的朋友嗎？(改為陳述句)八、填空。（4分）1、《為人民服務(wù)》是1944年9月8日，（）在中共中央警備團(tuán)追悼（）會(huì)議上的演講。2、人總是要死的，但。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或，或。為人民利益而死，；替法西斯賣力，，。第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（30分）一、閱讀短文，回答問(wèn)題。（12分）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。那年春天，父親每晚夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書(shū)籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙投到火爐里去。我奇怪地問(wèn)爹為什么要燒掉怪可惜的待了一會(huì)兒，父親才回答：“不要了就燒掉，你小孩子家知道什么！”父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。1、“籍”字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），音節(jié)是（）共（）筆。（2分）2、第三自然段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）3、“那年春天”是指的春天。這年春天父親的行為比較異常，體現(xiàn)在：。（4分）4、“含糊”的意思是；文中指。（2分）5、文中的第五自然段運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法，其作用是什么?（2分）二、閱讀短文后，回答問(wèn)題。（18分）雪中送炭在長(zhǎng)征路上，有一次我不小心跌下河去。醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)躺在鋪上了。同志們告訴我，毯子和被子被水沖走了。這下可糟了！這么冷的天，夜里沒(méi)蓋的怎么辦呢？過(guò)了一會(huì)兒,毛主席的警員來(lái)了。警員說(shuō)：“傅醫(yī)生，你跌（diē,dié）壞了沒(méi)有？主席派我來(lái)看你?！敝飨趺粗溃窟€派人來(lái)看我，我心里一陣熱，立刻坐了起來(lái)，急忙說(shuō)：“沒(méi)什么，你請(qǐng)主席放心吧！”警衛(wèi)員又指著手里的被子說(shuō)：“這是主席叫我送來(lái)的?！北蛔?！送給我？這那兒行呢？長(zhǎng)征途中每人帶的東西很少。毛主席也只有一條毯子，怎么能抵嚴(yán)寒呢？（）我怎么說(shuō)，警衛(wèi)員（）把被子蓋在我身上。我雙手撫(fú,fǔ)摸著柔軟的被子，一股暖氣從手上直流到全身。我越想心里越溫暖，就好像太陽(yáng)曬在我身上一樣暖和。1、在文中的（）選擇上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（3分）2、“這下可糟了!”中的“糟”表現(xiàn)在（2分）3、在文中的括號(hào)里選擇正確的讀音劃“√”。（2分）將“毛主席也只有一條毯子，怎么能抵嚴(yán)寒呢？”這個(gè)句子換一種表達(dá)方式而不改變其句意。（2分）。4、從文章的內(nèi)容可以看出，《雪中送炭》中的“雪”在文中指“炭”指（4分）5、、你有過(guò)毛主席這樣的行為嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單寫(xiě)出來(lái)。（2分）。6、你看了這篇短文后，你對(duì)毛主席有什么話想說(shuō)的呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（3分）。第三部分：習(xí)作（40分）（一）小練筆：我們今天幸福的生活都是靠無(wú)數(shù)革命先烈用自己的鮮血換來(lái)的，你想對(duì)我們的革命先烈說(shuō)些什么感激的話呢？請(qǐng)你用80----100字寫(xiě)出自己的感想。（5分）（二）大作文：請(qǐng)根據(jù)下面的提示與要求寫(xiě)一篇不少于400字的文章。（35分）題目：《給我?guī)?lái)了快樂(lè)》提示：誰(shuí)給你帶來(lái)了快樂(lè)呢？是家庭、學(xué)校？是同學(xué)、老師？還是某一動(dòng)物、植物？把題目補(bǔ)充完整后再寫(xiě)。做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，用詞恰當(dāng)。第四單元導(dǎo)讀親愛(ài)的同學(xué)們，在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫?托爾斯泰、海明威、安徒生、泰戈?duì)?、契訶夫……他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國(guó)門，成為世界各國(guó)人民共同的精神財(cái)富。本組教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專題編寫(xiě)的。本組教材的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)同學(xué)們讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)展你們的讀書(shū)視野，從而受到異域文化精華的滋養(yǎng)。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。今天就讓我們一起走進(jìn)作品，了解作品中的人物，感受作者表達(dá)的思想感情。一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀這些古典名著，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物的命運(yùn)。2、通過(guò)閱讀，訓(xùn)練同學(xué)們讀書(shū)方法，進(jìn)一步提高把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。3、進(jìn)一步拓展閱讀視野，引導(dǎo)閱讀適合自己程度的外國(guó)名篇名著。二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)閱讀，訓(xùn)練同學(xué)們讀書(shū)方法，進(jìn)一步提高同學(xué)們把握課文主要內(nèi)容的能力和體會(huì)作品中人物思想感情的能力。三、學(xué)法提示1、閱讀外國(guó)文學(xué)作品，由于語(yǔ)言風(fēng)格不同，文化背景各異，所以同學(xué)們?cè)陂喿x中必然存在一些困難，比如，閱讀理解上的困難（不同的宗教信仰，不同的歷史背景，不同的思維方式，不同的表達(dá)方式等），會(huì)給同學(xué)們閱讀帶來(lái)許多障礙。因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這些文章之前要認(rèn)真查閱作品有關(guān)資料，或閱讀學(xué)案中的“相關(guān)鏈接”部分了解作品的時(shí)代背景和寫(xiě)作風(fēng)格。2、長(zhǎng)篇文學(xué)名著的閱讀，要求同學(xué)們要有一定的閱讀速度，因此本單元學(xué)習(xí)要進(jìn)一步提高閱讀速度，學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，同學(xué)們可以首先自己默讀課文，把課文讀熟，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，和同桌說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，然后再認(rèn)真讀課文，劃出自己感受深刻的句子或段落，試著在課文中作批注。最后和同桌談一談自己的感受。四、關(guān)于口語(yǔ)交際本課文口語(yǔ)交際的話題是“學(xué)會(huì)生存”。編排的目的一是引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)；二是借助這樣一次交流討論，培養(yǎng)你們用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)本組課文，同學(xué)們可以重點(diǎn)討論湯姆?索亞為什么能走出山洞和魯濱孫為什么能在島上生活，對(duì)學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)自我保護(hù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為這次口語(yǔ)交際活動(dòng)做好準(zhǔn)備。然后在課堂上進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，盡量用事實(shí)說(shuō)話，要完整講述已知的事實(shí)，闡明自己的觀點(diǎn)。這也是表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要方法。五、關(guān)于習(xí)作本次習(xí)作的主題是“學(xué)會(huì)生存”，跟口語(yǔ)交際一樣，目的是教會(huì)同學(xué)們學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，有條理地寫(xiě)出有關(guān)自我保護(hù)的事情，或者寫(xiě)讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。本次習(xí)作，一是寫(xiě)一件關(guān)于自我保護(hù)的事，一是寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感，同學(xué)們可以任選。但有一點(diǎn)應(yīng)引起注意，雖然體裁不同，但主題是一樣的，都是講“學(xué)會(huì)生存”。這一點(diǎn)在寫(xiě)讀后感時(shí)一定不要忽略，不要把重點(diǎn)放在介紹《魯濱孫漂流記》的內(nèi)容上。作文寫(xiě)完之后，要把自己的習(xí)作在全班交流，相互欣賞，征求別人的意見(jiàn)后，再進(jìn)行進(jìn)一步的修改。六、課時(shí)安排學(xué)習(xí)本組教材，可用14～15課時(shí)，其中精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧?拓展2課時(shí)。14.賣火柴的小女孩學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)搖籃、圍裙等詞語(yǔ)。(2)有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。(3)了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。重難點(diǎn)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：朗讀課文,把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備課前搜集有關(guān)安徒生的童話讀一讀一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、課文導(dǎo)讀同學(xué)們，大年夜本來(lái)是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊想：課文先寫(xiě)的什么，再寫(xiě)的什么，最后寫(xiě)什么，然后試著先分段。然后再有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。同學(xué)們，做旁批是一種很好的讀書(shū)方法，請(qǐng)你在讀課文時(shí)邊讀文邊在課文的空白處作批注，及時(shí)寫(xiě)下自己的感受。學(xué)會(huì)作批注，你就擁有了一個(gè)學(xué)習(xí)的法寶。2、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。yáolánwéiqúnlièfèngchúchuāng(2)、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。①她在一座房子墻角里坐下來(lái)，蜷（quán,juǎn）著腿縮成一團(tuán)。②桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填（tián，tiān）滿了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。③我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴（pèn，pén）香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一個(gè)樣，就會(huì)不見(jiàn)的。（3）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，再選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。暖烘烘（ABB）哆哆嗦嗦（AABB）又黑又冷(4)破折號(hào)表示：①解釋說(shuō)明的部分；②話題突然轉(zhuǎn)移；③聲音延長(zhǎng)。讀下列句子，體會(huì)破折號(hào)的作用?！暨@是一年的最后一天——大年夜。（）◆那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是他媽媽穿的。（）◆街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。（）（5）這篇課文寫(xiě)了一件事。3、我的疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討：疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：疑問(wèn)三：4、挑戰(zhàn)自我：（1）、小女孩在饑寒交迫中悲慘的死去了，作者為什么說(shuō)她“和奶奶飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?（2）、讀了這個(gè)童話故事你有怎樣的感受，請(qǐng)寫(xiě)在下面。三、拓展閱讀閱讀下列短文回答問(wèn)題?？鞓?lè)王子快樂(lè)王子的雕像高高地聳立在城市上空—根高大的石柱上面。他渾身上下鑲滿了薄薄的黃金葉片，明亮的藍(lán)寶石做成他的雙眼，劍柄上還嵌著一顆碩大的燦燦發(fā)光的紅色寶石。世人對(duì)他真是稱羨不已。有天夜里，一只小燕子從城市上空飛過(guò)。前往埃及。他看見(jiàn)了高大圓柱上的雕像。就準(zhǔn)備在那兒過(guò)夜。忽然一顆大大的水珠落在他的身上。小燕子覺(jué)得很奇怪，“真是不可思議！”他叫了起來(lái)，“天上沒(méi)有一絲云彩，繁星清晰又明亮，卻偏偏下起了雨。北歐的天氣真是可怕?！本o接著又落下來(lái)一滴。小燕子抬頭望去，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)王子的雙眼充滿了淚水，淚珠順著他金黃的臉頰淌了下來(lái)。王子的臉在月光下美麗無(wú)比，小燕子頓生憐憫之心。“你是誰(shuí)？”他問(wèn)對(duì)方?！拔沂强鞓?lè)王子?！薄澳敲茨銥槭裁纯弈兀俊薄耙郧霸谖矣蓄w人心而活著的時(shí)候，并不知道眼淚是什么東西，因?yàn)槟菚r(shí)我住在逍遙自在的王宮里，那是個(gè)哀愁無(wú)法進(jìn)去的地方。白天人們伴著我在花園里玩，晚上我在大廳里領(lǐng)頭跳舞。沿著花園有一堵高高的圍墻，可我從沒(méi)想到去圍墻那邊有什么東西，我身邊的一切太美好了。我的臣仆們都叫我快樂(lè)王子。而眼下我死了，他們把我這么高高地立在這兒，使我能看見(jiàn)自己城市中所有的丑惡和貧苦，盡管我的心是鉛做的，可我還是忍不住要哭。你看，遠(yuǎn)處的一條小街上住著一個(gè)女裁縫。她那瘦削的臉上布滿了倦意，一雙粗糙發(fā)紅的手上到處是針眼，她的孩子生病了，在發(fā)燒，嚷著要吃桔子。他的媽媽除給他喂幾口河水外什么也沒(méi)有，因此孩子老是哭個(gè)不停。小燕子，你愿意把我劍柄上的紅寶石取下來(lái)送給她嗎？我的雙腳被固定在這基座上，不能動(dòng)彈?！毙⊙嘧訌耐踝拥膶殑ι先∠履穷w碩大的紅寶石，用嘴銜著，飛到了那個(gè)女裁縫的宿舍……就這樣，快樂(lè)王子每看到一個(gè)窮困可憐的人，就請(qǐng)小燕子把他身上的寶石、金片拿去送給那個(gè)人……現(xiàn)在的快樂(lè)王子變得很難看,他劍柄上的紅寶石已經(jīng)掉了，藍(lán)寶石眼珠也不見(jiàn)了，他也不再是黃金的了。而小燕子也在大冷天里因?yàn)樯岵坏秒x開(kāi)快樂(lè)王子而凍死了。雖然快樂(lè)王子的雕像很快被推到了，和小燕子的尸體一起被扔進(jìn)了垃圾堆，但是他們的靈魂是高尚的，純潔的，也是最快樂(lè)的。1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞聳立（）憐憫（）純潔（）2、快樂(lè)王子不快樂(lè)的原因是什么？文中寫(xiě)到的讓快樂(lè)王子不快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)是什么？請(qǐng)你概括的寫(xiě)一寫(xiě)。3、這篇文章和本文在寫(xiě)法上有那些相同之處。四、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)1、賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫(xiě)命運(yùn)嗎？2、課下閱讀安徒生的其他童話故事。五、相關(guān)鏈接安徒生（1805—1875）世界著名童話作家。他出生于丹麥中部的小城市歐登塞。父親是一個(gè)窮苦鞋匠，曾在拿破侖軍隊(duì)中當(dāng)過(guò)雇傭兵。父親死后，母親靠洗衣度日，祖母有時(shí)還上街行乞。因家境貧寒，安徒生幼年未進(jìn)過(guò)正規(guī)學(xué)校，十四歲時(shí)獨(dú)自去哥本哈根，在劇院里打雜。后來(lái)在一些藝術(shù)家?guī)椭?，獲得了助學(xué)金，才正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)，終于從文盲變成了作家。在十七歲那年，安徒生發(fā)表了詩(shī)劇《阿爾芙索爾》，從此走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。安徒生寫(xiě)過(guò)一些劇本、小說(shuō)、游記和詩(shī)歌，但他的主要作品是童話。他的童話和過(guò)去的童話不同，并不是民間傳說(shuō)的重述。安徒生立足于現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用浪漫主義的手法，創(chuàng)作了168篇童話故事。安徒生的第一部童話集《講給孩子們聽(tīng)的故事》發(fā)表于1835年底，作為他送給孩子們的新年禮物。此后，他的童話故事相繼出版。在英語(yǔ)國(guó)家中，安徒生的作品是青少年教育的范本，同時(shí)他也是屬于全世界的。他的作品被譯成八十多種文字，是丹麥對(duì)世界文學(xué)最偉大的貢獻(xiàn)。15.凡卡學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）會(huì)寫(xiě)課文15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜等詞語(yǔ)。(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。(3)通過(guò)感情朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。重難點(diǎn)本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)文中人物的思想感情，體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、課文導(dǎo)讀這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。文章語(yǔ)言生動(dòng)、形象豐滿、情真意切。選編這篇課文，主要有三個(gè)目的：一是通過(guò)學(xué)課文對(duì)外國(guó)文化有初步了解，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)；二是在閱讀中體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；三是進(jìn)一步激發(fā)閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。首先交流一下讀書(shū)方法：這篇文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，就必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先請(qǐng)同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫(huà)出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問(wèn)題。最后試著完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。如果學(xué)有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設(shè)計(jì)的問(wèn)題。相信你能行！2、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。Shēngxiùróuzhòudúdǎpiézuǐxiázimāpíngchōuyècuōyānyèzhànshuǐ(2)用“V”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。模(mómú)糊結(jié)(jiējié)實(shí)捉弄(nònglòng)模(mómú)樣結(jié)(jiējié)束弄(nònglòng)堂（3）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒。②老板娘叫我收拾一條青魚(yú)③我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如?。?）在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“V”。凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因?yàn)椋亨l(xiāng)下的生活很幸福。鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來(lái)，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂(lè)，那么值得懷念。課文的結(jié)尾寫(xiě)凡卡做美夢(mèng)，是為了說(shuō)明：凡卡寄出信后非常高興。凡卡十分想念他的爺爺在那樣的社會(huì)里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢(mèng)，永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。（5）課文通過(guò)這件事，反映了（6）課文是按著過(guò)記敘的，先寫(xiě)接著，最后。3、我的疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討：疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：4、挑戰(zhàn)自我：(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？(2)、作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。三、拓展閱讀巴爾扎克和他的老師巴爾扎克是法國(guó)著名作家，他成名后，一度過(guò)于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。‖一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來(lái)拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說(shuō)：“親愛(ài)的巴爾扎克先生，我想請(qǐng)教你一件事，請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本?！卑蜖栐私舆^(guò)作文本看了起來(lái)。老太太接著說(shuō)：“看完，請(qǐng)你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問(wèn)道：“您是孩子的母親還是奶奶？”“都不是，先生?！薄澳且欢ㄊ怯H戚？”“也不是。”老太大連連搖頭。巴爾扎克語(yǔ)氣肯定地說(shuō)：“那么，請(qǐng)讓我直言相告，看吧，書(shū)寫(xiě)潦草，說(shuō)明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見(jiàn)學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無(wú)成就?！薄爱?dāng)真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒(méi)看出自己的筆跡嗎？這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀！”“啊，原來(lái)是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說(shuō)：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時(shí)代的作文本，今天又為我上了深刻的一課?！崩蠋熜牢康卣f(shuō)：“唉，我只感到過(guò)去的工作還沒(méi)干完，今天也算了了一件心事?！薄瑥拇?，成了名的巴爾扎克無(wú)論寫(xiě)作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了?！?、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞褒義詞（）（）貶義詞（）（）2、巴爾扎克為什么問(wèn)老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？3、老師聽(tīng)了巴爾扎克的話后，說(shuō)他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？