生肖教學(xué)反思8篇

第生肖教學(xué)反思8篇生肖教學(xué)反思篇1課堂上教師注重講授，在如何將知識，技能講清楚上做文章，下功夫，學(xué)生只要全神貫注的聽，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師細(xì)致入微的講解代替了學(xué)生的感悟和認(rèn)識。因此，學(xué)生始終處在被動接受的地位，傾聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生還需要動腦筋思考嗎我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)習(xí)能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨(dú)立思考，解決問題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是最重要的。用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫后剪，畫很重要，畫時(shí)要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生自由的畫出動物的外形，請幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請學(xué)生觀察黑板上的生肖動物還象嗎有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢”學(xué)生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達(dá)成了共識：剪紙生肖動物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案，在接下來的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確，教學(xué)成效更加顯著。我覺得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個過程也許比結(jié)果更有意義，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長鼓勵學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于民間藝術(shù)的熱愛，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。建議及做法：1、走進(jìn)生活大課堂。2、課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動接受變成主動探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)探索過程。隨著世界知識的交融和共通，人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式，另類，前衛(wèi)充斥著我們的眼球，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻?，F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢我個人認(rèn)為，中國作為歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚的文明古國，為何要舍棄自身的優(yōu)勢俗話說，民族的才是世界的，只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學(xué)時(shí)就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學(xué)科，總覺得那些獨(dú)具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國千年的文化底蘊(yùn)，那樣珍貴，值得繼承發(fā)展。對于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘，如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)眼一直啼鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生，真是神了，我好奇的問，“你學(xué)過繪畫嗎”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢”老人指著那只公雞說，“雞在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的_作和表現(xiàn)?？?，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！生肖教學(xué)反思篇2《十二生肖歌》這個活動，主要是讓幼兒知道十二生肖的先后次序，在記憶兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)編。在原活動教案中，他還有表演活動，并且創(chuàng)編活動是放在學(xué)習(xí)兒歌之后，表演之前。但我卻覺得這有些本末倒置，甚至可能會讓幼兒對兒歌內(nèi)容造成混淆。所以我將整個活動的環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整和刪減，分為：談話導(dǎo)入--學(xué)習(xí)兒歌--兒歌游戲--創(chuàng)編兒歌四部分。這樣一來，活動環(huán)節(jié)比較緊湊，同時(shí)目標(biāo)指向性更加明確，教學(xué)活動也更具實(shí)效。在本次活動中，我的教學(xué)準(zhǔn)備并不多。十二生肖的小圖片一份以及幼兒人手一張操作紙而已?？墒窃诨顒又?，小朋友卻特別的認(rèn)真。而我也免去了許多準(zhǔn)備的工夫。它讓我覺得，一次成功的教學(xué)活動不需要花里胡哨的課堂準(zhǔn)備，有時(shí)簡簡單單的幾張小圖片、一支粉筆，一份操作紙就可以構(gòu)成一次讓孩子快樂讓老師輕松的活動。當(dāng)然，這種輕松并非放松。他必須建立在教師對活動目標(biāo)的正確定位以及扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)之上。但在本次活動中，我同樣感到了一些不足之處。在幼兒進(jìn)行操作活動之前我已經(jīng)明確地提出了活動的要求：讓他們在操作完成后在自己的座位上進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編，在老師拍手過后就要立即放下手頭的工作坐好?？墒聦?shí)是：幼兒在自己進(jìn)行書面創(chuàng)作時(shí)，都非常認(rèn)真。有的幼兒畫好后自己編起了兒歌；有的幼兒畫好后就光顧著和別人說話了。老師拍手過后，還有部分小朋友在興奮的與別人交流。這一幕幕都表現(xiàn)出了幼兒在此方面常規(guī)的不足。而這是我們必須注意的。生肖教學(xué)反思篇3又一周過去，社會活動《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。好的題材、貼近孩子的活動能讓師幼都得到快樂。從說說自己的生肖引出了課題，孩子們都非常開心地講述自己的生肖，班中的孩子們分別屬“猴、雞、狗”，用粉筆在黑板上記錄，并統(tǒng)計(jì)各個生肖的數(shù)量，結(jié)果是“猴14，雞20，狗1”，我們還找到了秘密，學(xué)號1——14都屬猴子，原來我們班的孩子學(xué)號也是從大到小排列的，屬狗的孩子是這學(xué)期剛進(jìn)來小班年齡的孩子，抓住教育的契機(jī)，大要幫小……接著讓孩子們講述自己父母的生肖，孩子們都踴躍發(fā)言，“屬馬、虎、牛、兔……”，生肖動物都被說了出來，誰知道有幾個生肖呀？十二個，哪個生肖最大？誰最??？這個問題稍稍難住了孩子們，只有曉曉、拉拉幾位孩子舉起了手回答“鼠最大，豬排得最小。”“知道鼠為什么會排第一嗎？”“鼠在牛的背上……”有幾位孩子聽過這個故事連忙也講述起來。兒歌《十二生肖歌》，幫助孩子們理清生肖的順序，我們先記住了最后的.順序“猴雞狗豬練跳高”因?yàn)榘嘀泻⒆觽兩さ捻樞蚰茏尨蠹荫R上記住。利用圖片及簡筆畫幫助孩子們理解兒歌內(nèi)容，看著圖孩子們很流利地朗誦了兒歌，大家脫離圖也漸漸地學(xué)會了。十二生肖真的是孩子們熟悉而感興趣的話題，曾記得大班課程中有此內(nèi)容的語言、藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也獲得孩子們的喜愛，貼近孩子生活的課題真的很好。生肖教學(xué)反思篇4這一課屬于造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此，在教學(xué)過程中我主要從兩個方面入手，一是認(rèn)識十二生肖，了解十二生肖的相關(guān)知識和它們的外形特征，了解十二生肖在生活中的應(yīng)用；二是掌握十二生肖的表現(xiàn)方法，不同的材質(zhì)所表現(xiàn)出的十二生肖有不同的審美情趣。這節(jié)課主要讓學(xué)生從五個方面通過欣賞圖片來加深學(xué)生對十二生肖的感性認(rèn)識，掌握制作和設(shè)計(jì)十二生肖的一些技能技巧。課上一些圖片的欣賞，再現(xiàn)了生活中的一些畫面，逐步由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識；從學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)來看，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用不同的材質(zhì)選擇不同的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的作品呈現(xiàn)多樣性，剪紙、泥塑、貼畫等表現(xiàn)了十二生肖的特征，色彩明快，多數(shù)學(xué)生泥塑作品三維空間表現(xiàn)力較強(qiáng)，有一定的立體感，能夠讓人從中獲得審美愉悅。從課后拓展情況來看，學(xué)生自由活動的空間寬了，學(xué)生在家長的指導(dǎo)下運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)作，無論是家庭成員生肖組合，還是利用廢舊材料進(jìn)行制作，都充分說明了學(xué)生對所學(xué)的知識有了比較熟練的掌握。當(dāng)然，學(xué)生之間存在著差異，決定了學(xué)生認(rèn)識上的差異，學(xué)生的個性差異決定了學(xué)生創(chuàng)作上的差異，從學(xué)生的作品中可以看出，少數(shù)學(xué)生空間觀念不強(qiáng)，泥塑作品仍停留在二維空間發(fā)展水平上，剪紙作品局部細(xì)化不夠，缺乏裝飾性。在今后的美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對三維空間的認(rèn)識，多接觸、多了解周圍的雕塑作品，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。生肖教學(xué)反思篇5活動目的：1、鞏固十二生肖的排列順序。2、鞏固數(shù)字1—10。3、培養(yǎng)幼兒懂得在某些公共場合應(yīng)注意的禮儀及文明。4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：1、1—10的號碼牌、1—10不顏色的的數(shù)字、2、幼兒已基本掌握了關(guān)于十二生肖的來歷及排列順序。3、幼兒貼著十二生肖中某一動物的頭飾?；顒舆^程：一、全體幼兒站四隊(duì)，教師提出："今天森林里召開十二生肖動物表演會，邀請我們?nèi)⒓?，你們愿意去嗎?"但老師還不知道十二生肖動物有哪些呢？你們能夠告訴我嗎？"（幼兒回答）二、開汽車到森林歌舞劇院看表演。1、和幼兒共同討論公共場合應(yīng)該注意的禮儀。2、請小朋友對號入座，并看準(zhǔn)數(shù)字的顏色。3、管理員檢查觀眾是否坐對了痤位。三、劇院里幫助演員排序的管理員今天生病沒來，請小朋友幫助動物們排列好出場的順序。1、清查人數(shù)，看是否到齊了。（了解十二生肖的數(shù)量）2、十二生肖站隊(duì)。（鞏固十二生肖排列順序）并回答出某某前面的動物是誰？3、請小朋友分組來排隊(duì)。4、給十二生肖掛號碼牌，以提示小動物何時(shí)出場。并說出幾號選手是誰？5、請小朋友到各類動物準(zhǔn)備室?guī)椭渌游飹焯柎a牌。（鞏固對生肖動物的分類）四、小朋友和生肖動物們一起表演節(jié)目?；顒臃此迹河變憾迷诠矆龊蠎?yīng)注意的禮儀及文明，如不大聲喧嘩，要有秩序的排隊(duì)?；顒臃此迹夯顒訉?dǎo)入部分，我采用了兒歌的形式，引起了幼兒的極大興趣。同時(shí)也有一些難度，不僅要記住從前往后的順序，還要清楚從后往前的位置排列，這對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)，對幼兒也進(jìn)行了記憶力的培養(yǎng)。在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)。啟發(fā)幼兒探索，來調(diào)動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口。動手。動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間，讓幼兒自主操作，體驗(yàn)成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達(dá)到目標(biāo)，并且能進(jìn)一步鞏固它。在教育過程中，幼兒積極參與活動，能按要求正確說出序數(shù)排列的順序。不足之處，孩子們互相講的過程中，不夠大膽，今后在這方面還需多加引導(dǎo)。生肖教學(xué)反思篇6《《生肖郵票——馬年》教學(xué)反思》可能是您在尋找小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文隨筆過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！雖然課已經(jīng)上完，但是我還能感覺到這期間的緊張與自己的無奈。對比自己之前的教案是什么都想要、都想教，恨不得把自己知道不知道的都倒豆子的傳輸出去。似乎如果不這樣就不是一節(jié)合格的課堂一般。不停的改教案、改范畫、改幻燈片，只為能做到更好，做到有效。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的生成、一位名師的成長就是在這樣反復(fù)的思考、總結(jié)、修改，再不停的循環(huán)中出現(xiàn)的。沒有最好的課只有更好的，這是我堅(jiān)信不疑的?！n堂有效了嗎？如何做到有效？顯然什么都想教是覺得不會有效的。關(guān)于有效課堂的理論有很多，但我在這里只想說說自己的想法。本是四年級的課卻放到了一年級的教材中，是編者的錯誤？非也，同樣的題材可以放到不同的年級去上，關(guān)鍵在于老師的著眼點(diǎn)在什么地方。取舍很難，但成敗卻一瞬間。作為一名老師一次失敗的課對教師本人可能沒有太多的影響，大不了下次再改。但于孩子而言可以是終身影響的，因?yàn)檫@一個敗筆已然出現(xiàn)在他潔白的心靈中，他會一直說這就是老師教的！評課時(shí)九小的楊老師、黃琳老師說了許多關(guān)于郵票的知識，很多都是我沒有注意甚至不知道的。聽了他們的話，一度讓我冒冷汗。我要用多長時(shí)間才能逐漸糾正傳輸給孩子們的知識？雖然課堂上我所教的知識并沒有錯，但卻無意給了他們一個錯誤的理念，“郵票只有這些知識而已”。因?yàn)樽约荷僬f了一句“郵票的知識不僅僅如此，還有更多關(guān)于來歷、設(shè)計(jì)等知識等待我們?nèi)W(xué)習(xí)！”課堂上導(dǎo)入的時(shí)間過長，導(dǎo)致之后的學(xué)生制作時(shí)間稍緊了些。在以人為本的課堂上，作業(yè)應(yīng)該有充足時(shí)間去完成。在完成作業(yè)的過程中也是學(xué)生再次學(xué)習(xí)的過程，把和師生一起討論的來的結(jié)論轉(zhuǎn)為自己的再輸送出來，呈現(xiàn)在眾人面前?！昧?xí)慣養(yǎng)成了嗎？在學(xué)生第一次作業(yè)的時(shí)候，為了學(xué)生可以大膽的畫，我不停的找有特點(diǎn)、有創(chuàng)意的作品，頻繁的打亂了學(xué)生的專注力。這也是我忽略的一個細(xì)節(jié)，卻也是養(yǎng)成學(xué)生好習(xí)慣的一個重要細(xì)節(jié)。——細(xì)節(jié)夠細(xì)嗎？學(xué)生的課堂作業(yè)最能放映一位教師的能力，不是你說好別人就會盲目相信的。“如果用動態(tài)圖片，讓學(xué)生能夠把馬奔跑的整個姿勢都觀察到了會對學(xué)生的創(chuàng)作更有幫助?！彪m然在搜集馬的圖片是看到了動態(tài)圖片卻選擇了忽略它，除了不敢嘗試外，更多是自己對課的把握能力還差的很遠(yuǎn)。問題，是每位老師都必須要設(shè)計(jì)進(jìn)去的，至于是否有效就不是每位老師都能做到的。拋出了問題，卻還沒的那個學(xué)生回答就已經(jīng)自己答了出來，沒有達(dá)到讓學(xué)生有效的思考；有的問題更是饒了一大圈才回到了整體，使整節(jié)課顯得不夠干脆利落。為了激發(fā)學(xué)生的欲望，我專門設(shè)計(jì)了郵票冊，可以把學(xué)生作品仿佛郵票般的貼在冊里。但卻忽略了學(xué)生作業(yè)的紙張大小，以至于郵票冊的意義也只在拿出來時(shí)震撼罷了。——是結(jié)束還是開始？匯報(bào)課上完了，心中的一塊石頭終于落地了，無論好壞與否都已然成型。但真的就此結(jié)束了嗎？教學(xué)之路、成長之路總是在這樣的結(jié)束、開始之間循環(huán)播放，永遠(yuǎn)沒有凝固的時(shí)刻，除非放棄自己否則生命在進(jìn)行成長就在進(jìn)行！生肖教學(xué)反思篇7安排每一組講一節(jié)示范課，這一節(jié)課已經(jīng)告訴了很久了，但是我一直沒有準(zhǔn)備，說實(shí)話，一個是真心不想講，另外一個也是工作忙碌，課多雜事太多，抽不出時(shí)間去準(zhǔn)備。在上個周末實(shí)在是沒有辦法，就在上周，整整消耗了我周六周日兩天的時(shí)間才完成課件的制作。有趣的生肖郵票，這一課比較偏后，但知識前后無關(guān)聯(lián)，也是為了以后如果再有講課，能夠不用再麻煩了。這一課的內(nèi)容，學(xué)生喜歡，也很有趣，但是由于郵票現(xiàn)在的利用率很低，生活中不常見，學(xué)生接觸的少，對于這堂課的教學(xué)也是一個難點(diǎn)。中國的生肖文化傳承了20__多年，在這一課當(dāng)中，我想盡量讓學(xué)生了解生肖文化，郵票的知識，所以這一節(jié)課涉及的有關(guān)生肖有關(guān)郵票的知識內(nèi)容非常多，本課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)以致用，把美術(shù)和現(xiàn)代的生活聯(lián)系起來，是美術(shù)教學(xué)的要求，為了讓大家體驗(yàn)到郵票的作用，我專門為學(xué)生設(shè)計(jì)了信封，并且在課前讓學(xué)生給家長寫一封信。為了上好這一節(jié)課，我課前搜集了大量的圖片和視頻資料。為了讓大家了解生肖，有生肖的表現(xiàn)技法和生肖中國文化的內(nèi)涵。引領(lǐng)學(xué)生體會感悟，設(shè)計(jì)的方寸之美，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本節(jié)課我從動感的人物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，動起來的人物是有線條變化的，然后引導(dǎo)學(xué)生從線條開始觀察，讓學(xué)生明白線條在美術(shù)方面的造型作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，造型能力，學(xué)會用簡單的線條進(jìn)行表現(xiàn)事物的形象。然后從生肖入手，讓學(xué)生明白生肖的文化，生肖所代表的吉祥幸福的寓意。十二生肖的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生明白十二生肖可以用簡化，概括，幾何圖形，擬人等不同的手法技法來表現(xiàn)，學(xué)生可以自主選擇個人喜歡的方式來塑造生肖形象。為了讓學(xué)生了解更多的郵票知識，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了許多和郵票相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇想要了解的知識，自主學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這一環(huán)節(jié)學(xué)生很踴躍，都選擇自己想了解的內(nèi)容，在看的過程中，也非常認(rèn)真。有一個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生說話，然后看完視頻，我就請這個說話的同學(xué)起來回答問題，然后給予語言提示，讓其認(rèn)真聽課。然后這兩名學(xué)生聽課一直很認(rèn)真，認(rèn)真思考，積極舉手。通過選擇學(xué)習(xí)，學(xué)生對郵票的知識有了更多的了解，也為制作郵票奠定了知識基礎(chǔ)。在中國發(fā)行的三套郵票和外國的一些生肖郵票欣賞環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒敢更多的開展，讓學(xué)生去分析生肖的造型，構(gòu)圖方式，色彩的要素，以及整張郵票生肖給人的感覺。匆忙了一些。示范環(huán)節(jié)，我盡量示范了完整的繪畫構(gòu)圖色彩，裝飾過程，添加面值和發(fā)行單位，讓學(xué)生明白一張完整的郵票需要完成的內(nèi)容。同學(xué)看得很認(rèn)真，欣賞學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生看兔子的不同表現(xiàn)方式，目的是學(xué)生可以自主表現(xiàn)生肖的形象。最后拓展環(huán)節(jié)展示了生肖的不同表現(xiàn)方式，剪紙，書法，泥塑等等，讓學(xué)生明白，還可以用其他方式來表現(xiàn)生肖郵票，為制作郵票提供更多的設(shè)計(jì)思路。課前做了很多的嘗試，因?yàn)橐曨l時(shí)間過長，我刪了又刪，壓縮了又壓縮，把五六分鐘的微課視頻壓縮到2分鐘之內(nèi)。今天早上起來臨上課前，我又刪掉了5張幻燈片，就是為了盡量把講課的時(shí)間壓縮，留給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會。提起微課，我還要感謝泰安的王曉蕙老師。在去年支教的時(shí)候，王曉蕙老師教會了我們?nèi)绾巫鑫⒄n。每一次利用微課教學(xué)，我就想起王老師，對她的感激之情一直充盈滿懷。王老師高前沿的教學(xué)思想，高超的教學(xué)技能，對學(xué)生真心真意的付出，無微不至的關(guān)心，熱情的為人，謙和的態(tài)度，無私的付出，留給我很深的印象，這才是真正的名師風(fēng)范，為師當(dāng)做她這種類型的教師。微課的利用對我們的課堂教學(xué)很有幫助，教學(xué)內(nèi)容不但更加形象直觀，而且教學(xué)重難點(diǎn)更加突出。學(xué)生也非常感興趣，如果有不會的，還可以重新點(diǎn)開觀看，有利于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。剛學(xué)會做微課的時(shí)候，我特別癡迷，把教材上的許多課程做成了微課，雖然做微課時(shí)辛苦了些，但對于班級重復(fù)的上課，很大程度上減輕了老師的工作量。但是做微課是一個很大的工作量，需要很多的時(shí)間精力。對課多忙碌的老師是一種沉重的。上個學(xué)期就沒做，現(xiàn)在因?yàn)橹v課又把需要的重點(diǎn)內(nèi)容做成的微課。對于微課資源，其實(shí)最好的辦法就是有一群人能夠組成一個團(tuán)隊(duì)，開發(fā)一些系統(tǒng)的微課，這樣有利于減輕老師們的工作量，還能提高教學(xué)效果。不足之處，這節(jié)課沒有展開盡情的講，也沒有敢讓學(xué)生過多的去回答問題和發(fā)言，對于學(xué)生的語言評述機(jī)會少了很多。記得聽浙江的名師講課，他們的課堂時(shí)間都能上到一個多小時(shí)，課堂上學(xué)生的語言評述能力得到充分的鍛煉，課堂也非常的精彩，而在我們北方課堂的