《子路曾皙冉有公西華侍坐》教學(xué)實(shí)錄

《子路曾皙冉有公西華侍坐》教學(xué)實(shí)錄

01二、朗讀指導(dǎo)四、分析課文六、課堂小結(jié)三、通假字、詞類活用、古今異義、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋五、拓展延伸（小組討論）七、布置作業(yè)目錄030502040607八、教學(xué)反思一、導(dǎo)入九、板書設(shè)計(jì)二、朗讀指導(dǎo)目錄0908010011三、通假字、詞類活用、古今異義、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋（見學(xué)案）參考內(nèi)容四、分析課文目錄013012二、朗讀指導(dǎo)三、通假字、詞類活用、古今異義、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋四、分析課文五、拓展延伸（小組討論）六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)八、教學(xué)反思九、板書設(shè)計(jì)附：《子路曾皙冉有公西華侍坐》教案及教學(xué)反思一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入上節(jié)課已經(jīng)講了《論語(yǔ)》的有關(guān)常識(shí)和孔子當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這節(jié)課我們就在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《子路曾皙冉有公西華侍坐》。上節(jié)課我讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，把自己對(duì)這篇課文的理解寫成一篇不少于300字的作文，待會(huì)兒我們一起來(lái)分享一下。誰(shuí)先來(lái)？二、朗讀指導(dǎo)1、結(jié)合注釋，注意停頓，注意重音，注意語(yǔ)調(diào)。2、自由朗讀，互相點(diǎn)評(píng)。3、推薦一朗讀得最好的同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。4、聽課文錄音。5、全體同學(xué)齊讀。5、全體同學(xué)齊讀。6、請(qǐng)一同學(xué)讀孔子的話，其他三個(gè)問句請(qǐng)以“如果我是孔子的學(xué)生，我會(huì)對(duì)老師的哪個(gè)問題有自己的想法或疑問”來(lái)回答。再請(qǐng)一同學(xué)讀曾皙的話，其他三個(gè)問句請(qǐng)以“如果我是曾皙，我會(huì)對(duì)老師的哪個(gè)問題有自己的想法或疑問”來(lái)回答。再請(qǐng)一同學(xué)讀曾皙的話，其他三個(gè)問句請(qǐng)以“如果我是曾皙的同學(xué)，聽到他對(duì)老師說(shuō)‘異乎三子者之撰’，我會(huì)怎么想？”來(lái)回答。5、全體同學(xué)齊讀。7、請(qǐng)一同學(xué)有感情地朗讀課文。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。再點(diǎn)評(píng)。最后齊讀。三、通假字、詞類活用、古今異義、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋（見學(xué)案）四、分析課文四、分析課文1、這是一篇古文，需要我們疏通文字，請(qǐng)大家結(jié)合注釋和相關(guān)工具書疏通文意。請(qǐng)大家四人小組進(jìn)行討論。時(shí)間：3分鐘。不理解的舉手。抽幾個(gè)學(xué)生提問。學(xué)生答不出的再由老師補(bǔ)充。四、分析課文2、文章寫了什么內(nèi)容？——孔子與四位弟子關(guān)于“志”的討論。（板書：?jiǎn)栔尽灾尽u(píng)志）文章中心是什么？——表現(xiàn)了孔子的循循善誘和藹可親的教育風(fēng)范以及師生之間的融洽關(guān)系。哪些是寫“問志——言志——評(píng)志”的內(nèi)容？學(xué)生答后明確并板書：（1）問志：子路率爾而對(duì)。（2）言志：四人各言其志。（3）評(píng)志：夫子哂之。四、分析課文再問：文章除了上述內(nèi)容外，還有哪些內(nèi)容？明確后板書：（1）交代時(shí)間地點(diǎn)人物。（2）寫子路的原因。（3）寫冉有謙虛的原因。（4）寫公西華的原因。（5）寫曾皙的原因及描繪圖景。（6）寫孔子的評(píng)語(yǔ)及態(tài)度。其中（2）（3）（4）（5）是側(cè)面描寫，（1）（6）是正面描寫。側(cè)面描寫是為了更好地突出中心，即本次演示的重點(diǎn)——“評(píng)志”。而“評(píng)志”部分相對(duì)來(lái)說(shuō)是本次演示的難點(diǎn)。四、分析課文哪位同學(xué)能翻譯一下“評(píng)志”部分？學(xué)生答后明確并板書：“亦各言其志也已矣。”這是孔子的話。“亦”即“也”，“已矣”即“算了”?！耙印庇迷诰淠┦枪艥h語(yǔ)中常見的語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“了”。這句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是“也不過(guò)是各自談一談自己的志向罷了?！逼鋵?shí)這句話很普通，但它在整篇文章中卻很重要，是全文的核心。為什么說(shuō)它是全文的核心？四、分析課文明確后板書：這句話既照應(yīng)了題目“侍坐”，又因?yàn)樗菃柧洌诳陀^上使前文的“問志——言志”顯得非常自然而又合乎情理；同時(shí)，這句話又為下文的評(píng)志提供了理論基礎(chǔ)；下文的評(píng)志是在這句話的基礎(chǔ)上展開的；最后這句話與結(jié)尾的“喟然嘆曰：‘吾與點(diǎn)也。’”相呼應(yīng)，表明孔子的態(tài)度和立場(chǎng)——對(duì)曾皙的人生理想和追求的高度贊揚(yáng)和肯定。因?yàn)榭鬃拥闹螄?guó)方略正是曾皙所陳述的那種“太平盛世”景象在政治上的反映和實(shí)踐。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要一、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)過(guò)《論語(yǔ)》，從中感受到了我國(guó)古代杰出的教育家孔子和著名思想家、文學(xué)家孔子的許多教育思想，例如，他的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)方法，“三人行必有我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)態(tài)度，“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是精神等都給后人以無(wú)窮的啟示。內(nèi)容摘要今天我們要學(xué)習(xí)的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇課文，就生動(dòng)地記載了孔子與他的弟子們探討人生理想的情形。內(nèi)容摘要二、簡(jiǎn)介作者及本次演示體裁、特點(diǎn)：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人，是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是儒家思想的代表人物。他一生從事教育事業(yè)，曾創(chuàng)辦私學(xué)，招收門徒，提倡“有教無(wú)類的教育思想。他的教育思想體系的核心是“仁”，主張以“愛人”內(nèi)容摘要之心協(xié)調(diào)人際關(guān)系，主張以“知”來(lái)達(dá)到對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。他的政治主張是“禮”，強(qiáng)調(diào)恢復(fù)奴隸制的等級(jí)秩序。他的教育方法貫徹他的啟發(fā)性原則：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”內(nèi)容摘要《論語(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體的散文集，主要記載孔子及其弟子的言行，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成。全書共20篇492章，語(yǔ)言淺顯易懂，篇幅短小，重復(fù)多，比較難懂。全書圍繞“仁”的思想展開，通過(guò)記言的形式來(lái)表現(xiàn)人物性格，闡述孔子的思想和主張。本次演示選自《論語(yǔ)先進(jìn)》，是《論語(yǔ)》中惟一記言弟子與老師一起座談的篇章。1、學(xué)生齊讀課文。2、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫生字詞和不能理解的句子。教師巡視答疑。3、指名學(xué)生朗讀課文，糾正字音。4、學(xué)生齊讀課文。4、學(xué)生齊讀課文。四、分析課文：1、提問：文章開頭兩個(gè)“夫子”和后文四個(gè)弟子的“子”字的含義一樣嗎？如果不一樣，分別是什么含義？4、學(xué)生齊讀課文。答案：前兩個(gè)“夫子”是學(xué)生對(duì)孔子的尊稱；后四個(gè)弟子的“子”是他們的謙稱。2、侍坐的本義是什么？孔子為什么要和四個(gè)弟子談各自的志趣？說(shuō)說(shuō)其中原因是什么？4、學(xué)生齊讀課文。答案：侍坐的本義是陪侍長(zhǎng)者閑坐?？鬃又砸退膫€(gè)弟子談各自的志趣，原因在于他看到了各國(guó)相爭(zhēng)的時(shí)局，覺得他們幾個(gè)弟子各有才能，可以承擔(dān)重任，實(shí)現(xiàn)各自的理想。4、學(xué)生齊讀課文。3、師生討論下列句子的翻譯。討論之后請(qǐng)思考：①在這些句子中哪些詞或虛詞應(yīng)作強(qiáng)調(diào)的翻譯？