2023年德育小學校本培訓工作總結報告（通用篇）

2023年德育小學校本培訓工作總結報告（通用篇）德育小學校本培訓工作總結報告1

一學年來，班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、溫馨班級創(chuàng)建和接著開展“四個同行”為抓手開展工作，力求在工作及活動中依托常規(guī)、抓實細微環(huán)節(jié)、落實過程，促進隊伍的全面發(fā)展?，F將工作總結如下：

一、領導重視，相識到位，制度保證。

學校領導特別重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強老師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高老師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展狀況，對老師產生激勵作用。

二、堅持以人為本，創(chuàng)建良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響老師、發(fā)展老師、塑造老師，幫助老師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍，使老師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著老師，主動向上，不斷進取，充分地發(fā)揮老師自身的主動性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。通過活動使老師感到學校在關注著自己，使老師體會到一種主子翁的責任感。

在對老師的嘉獎和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，留意依據老師的德才學識，實力水平，依據老師的特點、特長，支配適當的崗位，以使其發(fā)揮特長，從而感受到工作的歡樂。這對老師的心理健康發(fā)展是有益的。

校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科溝通，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調學問的消化和汲取。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結構，使自己具備與教學適應的多元化的學問結構。

我們都知道愛好是最好的老師。“讓數學好玩”是我們每個數學老師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數學好玩”并不是一件簡單的事情，青島試驗小學李玲老師的《讓數學好玩》，作了詳細的闡述，提倡要長出一雙數學的眼睛，讓數學回來生活。并做了具體的講解及談了詳細的做法：

學校注意營造良好的學習氛圍，讓老師相識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導老師視學習為第一至愛。增加老師終身學習的意識，老師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)學問及現代科技與人文社會科學學問。

三、加強老師道德評價，提高老師職業(yè)修養(yǎng)。

教化科研實力是校本培訓的一個重要內容，要求老師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教化科研基本方法的培訓，以逐步提高老師教化科研工作的水平和實力。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對老師的要求。老師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點確定了他必需用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完備。加強老師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的須要，是教書育人的須要。學校要求老師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前老師就應當是完人，老師要具有一切優(yōu)點也是應當的。因此，學校要求老師要注意自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待老師、對待學生。”學校強調加強老師職業(yè)道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是老師工作的對象，學生是發(fā)展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求老師要對學生有愛心與耐性，作到誨人不倦。另外要求老師要正確的對待家長，敬重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位老師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。

四、抓好常規(guī)學習培訓，提高老師政治業(yè)務素養(yǎng)。

學校充分利用集中學習時間，組織老師學習，提高老師素養(yǎng)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采納專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對老師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、老師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中，老師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論學問，學校學期內還組織一次全體老師參與的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任閱歷溝通、德育研討等。這些培訓方式和內容對老師自身素養(yǎng)提高幫助很大。

學校常常利用業(yè)務學習時間采納專題講座的形式組織老師進行教化理論、先進的教化教學方法的學習，并提倡老師自學。并提倡老師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決老師隊伍共性的問題，對老師個體特性的問題通過自學和研討解決。

五、學校始終把優(yōu)化老師的學問結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

立足崗位培訓，著力打造教學能手。組織各科老師開展教化教學業(yè)務技能大賽，著力打造教學能手，促進教研活動的開展和老師業(yè)務技能與水平的提高。開展中青年老師課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思溝通、課件大賽等活動。

目前學校老師基本上具有大專學歷，相當一部分老師還具有本科學歷?？梢哉f學校師資整體水平相對較強。但是學校對老師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化老師的學問結構，使老師成為教學的多面手，學校開展很多活動，來豐富老師的學問結構。如，學校組織語數老師優(yōu)質課競賽活動，學校還開展老師“結對子”活動，“結對”老師每月請指導老師聽課一節(jié)，自己寫教學反思一次，寫一篇教化教學論文和兩個教學設計。通過這些活動，增進老師對其他學科的了解，增進老師之間的了解，既拓展了自身的學問結構，又在提高自己的同時幫助了別人。

全人教化的理念是強調教化的范疇應當是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來的學習須要與依次，這樣培育出來的學童才能在心理上、才智上及體魄上等各方面達到健全均衡的發(fā)展。換句話說，也就是要讓學童不僅是學到各種學問，還要接受道德與正確的生命價值觀念，并且啟發(fā)他們在學習過程中能學以致用，幫助他們不但具備相關學問可以因應現實社會的種種考驗，更重要的是擁有一個“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，將來他們就會懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，情愿服務大眾、貢獻社會。

學校重視對老師進行信息技術培訓，提高老師應用信息技術的實力。充分利用教化網絡為老師選取優(yōu)秀的老師培訓資源對老師進行培訓。激勵老師參與接著教化的網上學習，使老師能夠與專家溝通，開拓視野。提高老師教化教學水平。

六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進老師專業(yè)化發(fā)展。

在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時，學校常常組織各類教學展示課、公開課等教學專題探討。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學實力大賽。通過這些活動來促進老師教學水平的提高。

學校抓好骨干老師培訓工作。重視老師業(yè)務實力的提高，想方設法支配骨干老師參與各級各類的培訓學習。平常參與外出學習，學校給調課，解除老師的后顧之憂，安心學習；節(jié)假日外出學習，學校負責賜予補助，為老師的學習供應服務及經濟補貼。

學校重視教化科研活動，結合課程改革開展專題探討。每位老師依據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際狀況，選擇好探討的問題，制定出切實可行的探討方案，扎扎實實地開展探討活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地了解老師的實際狀況，促使老師上好每一節(jié)課，使課例校本探討發(fā)揮實效。

總之，通過校本培訓，促進了老師隊伍整體水平的提高，老師水平的提高又促進了學生的發(fā)展，促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。學生在全面發(fā)展的前提下，學習成果基本保持穩(wěn)步發(fā)展，逐年提高。從老師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發(fā)展。

今后，我們將與時俱進，探究校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的老師隊伍而不懈努力。

德育小學校本培訓工作總結報告2

本學期我校樹立“為學生的持續(xù)發(fā)展奠基，為老師的專業(yè)成長搭橋”的管理理念，從我校老師隊伍素養(yǎng)現狀及教化改革和發(fā)展的要求動身，開展校本培訓工作，致力于培育和構建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為“十一五”期間學校全面實現現代化，實現辦學品位的再提升和教化教學質量的新跨越供應有力的師資保障，小學校本培訓工作總結?，F將本學期我校校本培訓工作總結如下：

一、抓師德教化，樹立師表形象

1、加強理論培訓

在老師中開展以“三愛”（愛教化、愛學生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教化方針、全面推動素養(yǎng)教化、全面提高教化質量）、“三讓”（讓社會滿足、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的師德教化。依據教化存在的熱點、難點問題，結合我校實際，進行師德師風問卷調查，十一月下旬召開了班主任工作閱歷溝通會。通過以上方法和途徑，促使老師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

2、記錄老師成長

我校每位老師的手中都有一本《老師成長手冊》，它包括老師自我發(fā)展三年規(guī)劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等內容，而在我的成長歷程中，又設計了心靈希望、我的故事、我的總結、我的成果、我的設計、教學反思錄等內容?！独蠋煶砷L手冊》它記錄著每位老師的成長故事，反映了老師觀念、專業(yè)學問、教學技能多方面的發(fā)展狀況，也加速了老師的發(fā)展。

二、加強現代教化理論及專業(yè)學問更新的培訓

依據小學學科教學的特點和要求，加強現代教化理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使老師具有較高的教化理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科學問。為促使老師教化理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還主動舉辦各類專題教化理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位老師必需完成一份學習心得或教學實踐小結（字數不少于800字）。經校本培訓領導小組評定后，存入老師培訓個人檔案。

三、開展新課程的培訓。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，駕馭新理念、實踐新理念、優(yōu)化教化過程，為全面提高教化質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作溝通。

1、實行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干老師，必需寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員老師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采納作專題講座、閱歷溝通、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之老師。即充分發(fā)揮我校那些實踐閱歷豐富、理論水平較高的各級骨干老師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他老師傳授課堂教學閱歷、展示教學基本功與教學技能，促進全體老師專業(yè)水平的提升。

四、課堂教學實力的培訓：

以“深化課程改革打造優(yōu)質課堂”為主題，開展以下培訓活動：

1、加強指導工作

領導跟蹤聽課，深化教學一線，完成聽評課任務，并剛好與老師交換看法，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深化各年級指導工作，充分發(fā)揮骨干老師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按安排進行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。

2、調整培訓格局

本學期我們立足學校、老師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，特殊是針對目前我校單班年級多，探討力氣單薄，我們將對原有的培訓格局進行重新調整，把小學單班年級的學校就近分片，讓老師在單位時間的培訓活動中有溝通、對話、探討的機會，從而提高培訓實效把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會，相互學習，取長補短。為保證探討質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地削減教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體老師都要全程參加，真實評價，提出有建設性的看法，提高活動的含金量。我們還要把老師參加培訓活動的狀況列入老師的年度考核。

3、開展專題研討

本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（注意精確把握教材內容，提高閱讀教學效率）、數學（注意把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）、品德與生活（社會）（注意體驗，提高品德教學實效）、科學（注意在課堂教學中引導學生建構科學概念）、英語（注意小學生英語學習習慣的養(yǎng)成）等學科教學專題研討活動，并接著就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。

4、強化課堂教學的探討

為了更好地推動新教材的實施，我們強化課堂教學的探討。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織老師聽骨干老師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的相識和運用以及存在的困惑、疑慮進行了同等、民主的溝通。評課以老師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。九月份，我們召開了“深化課堂教學改革打造優(yōu)質課堂”研討會，會上我們共推出九節(jié)探討課，其中三節(jié)語文課、三節(jié)數學課、體育、音樂、品德與社會課各一節(jié)，課后組織老師仔細研討，并邀請進修學校王小云老師做了專題輔導。之后每位老師還要上一節(jié)達標匯報課。

5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題試驗為突破口，用示范課、公開課、探討課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得肯定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題探討，引導老師把從教學過程中發(fā)覺的真問題真現象升格為課題進行探討，讓課題從教學中來，到教學中去；要擅長發(fā)覺探討問題，發(fā)覺探討資源，支持真正有價值的的課題探討深化下去。經過老師的共同努力，老師的教學實力有了明顯提高。

今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，接著以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，以年輕老師為培訓重點，著眼于老師適應現代教化的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促老師的專業(yè)化發(fā)展。

德育小學校本培訓工作總結報告3

本學期我校組織全體老師在全面理解老師專業(yè)化發(fā)展和教化創(chuàng)新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高老師的專業(yè)化水平，提高廣闊老師實施新課程的實力，結合我校實際，制定“老師專業(yè)化發(fā)展與教化創(chuàng)新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教化課程改革的深化發(fā)展。從而建立起一支高素養(yǎng)的老師隊伍。

校本培訓和校本教研，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作特別重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，相識到位，制度保證。

領導都特別重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強老師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高老師專業(yè)化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校內網絡等形式常常匯報和反饋工作進展狀況，對老師產生激勵作用。

二、實行多種培訓模式，全面提升老師隊伍的整體素養(yǎng)。

1、導師指導模式。

即以老帶新的培訓模式。對新老師的培育，學校實行了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老老師是師傅，在網絡教研等方面，青年老師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同擔當同一科研課題，在探討過程中，相互合作，共同受益與提高。

2、案例培訓模式。

即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過老師參加式的研討，引導老師運用課改的理念，對課例進行分析、仿照、借鑒，從中領悟一些新奇的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3、自主學習模式。

這種培訓模式由老師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并實施安排，以彌補自身不足，提高自身實力的方式。

三、校本培訓內容豐富多彩。

1、新課程理念培訓。

課程改革成敗的關鍵在于老師，老師對新課程理念的相識程度干脆影響課改試驗的成效。為此，本學期接著把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：

一是明確培訓目的：駕馭新理念、實踐新理念、優(yōu)化教化過程，為全面課改打實基礎。

二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。

三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評比出校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課27節(jié)次，聽評課27節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

四是加強合作溝通：派老師外出學習、觀摩，要求外出學習的老師返校后，剛好向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

2、接著有針對性地開呈現代教學手段技術的培訓。

我校主動為老師創(chuàng)設現代信息技術教化的平臺。全體老師充分利用各種渠道，合理利用課余時間閱讀網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。本學期中，我校15人中共有14名老師在“天河部落”中設立“博客”專欄，并且廣發(fā)帖子，以網上論壇形式開展對課改精神實施中的感悟、理解探討活動。效果特別好。至今，我校博客截止到07年1月1日止，帖子總數達1708篇，在全區(qū)中小學學校排列中躍居至第16位。

3、加強校本教研制度建設。

老師的教化理論素養(yǎng)確定了課改的深度和廣度，要引導老師學會理性地思索教學問題，不要小看理論思維。理論的指導是促進老師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。理論學習實行了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得溝通，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。課程的最終實施者是老師，學校發(fā)展的動力是老師，老師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不行能一蹴而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還特別堅硬?！币研碌睦砟钷D變?yōu)槔蠋煹慕虒W行為，須要老師主動主動地參加。

傳統(tǒng)的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但老師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“自主、合作、探究”成為我校老師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。還可以請老師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導老師探討，讓課堂變成一個學習與溝通的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“老師”和“學員”，大家都是同等的參加者，老師不再把自己當作被動的受訓者，而是主動主動地參加。講座學習也發(fā)生了實質性的改變，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓老師潛移默化地接受理論。

本學期，支配了“林和小學學科專題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《關于天河部落與博客》、《美國小學教化概況》以及《天河區(qū)拓展訓練與思索》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《歡樂教化在小學數學課堂教學中的實施》、葉振宇老師的《新老師工作回顧》。

4、建立對話溝通制度。

對抗不如對話，競爭不如競和，溝通須要從對話起先。我校努力創(chuàng)設一種老師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、溝通的學校文化環(huán)境，使學校不僅成為學生發(fā)展的場所，也是一個促進老師不斷成長與提高的學習化共同體。詳細形式是每位老師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領導剛好了解到學校大大小小的人和事，便于剛好溝通與進行信息的交換、閱歷的共享、深度會談、專題研討，共同提高。

首先學校開展師徒結隊，促進青年老師盡快成長。葉振宇老師一開學就拜了潘月霞、蔡淑華兩位老師為“師”。學校要求徒弟主動聽師傅的課，實地感受教學過程，學習勝利閱歷；師傅主好聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地賜予指導，同時也汲取青年人的先進思想和簇新做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優(yōu)勢互補。

5、抓好骨干老師培訓工作。

本學期以我校家長開放日活動為契機，組織了一次校內優(yōu)質課評比活動，語文xx、數學xx、英語xx、美術xx老師仔細打算了公開課，取得了家長的一樣好評。另外，學校領導非常重視老師業(yè)務實力的提高，想盡方法支配骨干老師參與各級各類的培訓學習，如平常參與外出學習，學校給調課，解除老師的后顧之憂，安心學習。

6、新老師培訓。

進行“師徒結對”活動，對新老師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業(yè)本的批改狀況、教學體會心得評比、教案評比和教學質量等成果，對新老師排出等次。

7、加強教研組集體備課的培訓。

教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內容為主，激勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學探討過程。案例分析有助于老師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與熬煉，促進教學水平的提高。老師定期寫一篇教學反思或教學隨筆上傳天河部落個人博客。課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。

課中反思：依據教學實際，剛好反思調整教學策略。

課后反思：上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是勝利的等問題，幫助老師找尋課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，找尋問題與不足，捕獲隱藏在教學行為背后的教化觀念，從而找到改進的切入口。

四、校本培訓后的反思。

1、老師的理論學習仍要加強督促。

2、老師的教化教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進老師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教化教學工作的開展，我們必需接著以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，接著以年輕老師為培訓重點，著眼于老師適應現代教化的綜合素養(yǎng)的`提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促老師的專業(yè)化發(fā)展。

德育小學校本培訓工作總結報告4

我校是上塘郊區(qū)的一所農村薄弱學校，師資水平較差，硬件投入不足。多年來，學校領導始終把校本培訓工作作為學校工作的重點，通過校本培訓工作促進教化教學實力的提高，提高老師綜合素養(yǎng)，提升學校教化質量。本學期學校立足本校實際，結合教化實踐中的一些詳細問題，開展以下幾個方面的工作：

一．思想高度重視

校本培訓是一項全面提高老師思想和業(yè)務素養(yǎng)的工作，通過探討和解決教學實際問題，總結和提升教學閱歷，努力把學校建設成為學習型的學校。

二．組織機構完善

我校對校本培訓工作很重視，在20xx年就建立校本培訓工作領導小組，由章陳杰校長任組長，劉百新、呂建清任副組長，劉百新負責全片的校本培訓工作，呂建清負責校區(qū)協調工作，成員由盧正、應曉飛、劉海華、麻曉平擔當。并且明確了領導小組成員的職責。經校務會探討確定，出臺了校本培訓工作的相關制度。

三．培訓安排科學

去年9月份，我們就制定了較為具體的安排，將集中培訓、培教結合和個人自學三方面有機結合起來。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的安排中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓安排是學校教學安排的最重要組成部分。老師依據本人的詳細狀況，擬定詳細的個人自學安排，將教學反思、自修筆記、課題探討、論文寫作納入其中。學校定期檢查，學期末進行考核，并且與績效工作掛鉤。

四．活動多種多樣

1、骨干老師培訓

學校里的骨干老師，在教化教學專業(yè)方面具有肯定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓中，充分發(fā)揮各層次骨干老師的輻射、幫帶、示范作用，學校根據“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數學等學科骨干老師參與省、市、縣、學校等各級組織的骨干老師培訓和新課程觀摩活動。再由他們在學?；蚪萄薪M、年級組確定相應的.主題，帶領大家學習新課改、新理念，開展課改探討，或現場示范、現身說法等，讓一般老師從中吸取閱歷和養(yǎng)分，有利于提高教化素養(yǎng)。同時我們還結成師徒式的“一幫一”或“互動式”關系，充分利用教化教學問題情境中的視察、臨摹、反思、探究等，促進問題的發(fā)覺、思索和解決，使老師師徒之間相互促進，共同發(fā)展。

2、班主任培訓

學校領導非常重視班主任培訓工作，每學期都組織培訓材料對班主任進行教化管理培訓。學校針對農村學校存在的現狀和沖突。提出了分層教學和分層管理的思想，要求班主任對學生進行合理的引導和管理，使學生有序合理分流。學校通過培訓使班主任們相識到必需改進教學手段施教方法，提高動態(tài)的管理實力，提高質量評價實力，探究適合學生的教化教學方法，最終達到提高班主任實力的目的。

3、心理健康培訓

為加強學校心理健康校本培訓工作，我校在3月30日下午進行了老師心理健康培訓。通過此次培訓使老師們駕馭心理健康的基本常識，對華蜜工作和歡樂生活有了新的相識，使老師以主動、健康的心理投入到教化工作中，以自身的健康心理引領學生健康成長，為老師更好地完成教化教學工作供應了保障。

4、教學教研水平培訓

學校建立了以教育處為龍頭，各教研組為基本單位，老師人人參與的教研體系，實行分科教研，合作溝通。教育處每兩周確定一個教研主題，教研組定期進行教研探討溝通，組織老師仔細學習有關教學理論，學習有關本學科的教學閱歷，同時進行集體備課說課，共同研討上課技能，提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)。

5、學歷提高培訓

為了更好地適應當前教化及我校整體改革的飛速發(fā)展，學校大力激勵老師進行學歷提高，并出臺了相應的嘉獎方案。力爭在較短時間內提高全體老師的政治、業(yè)務素養(yǎng)，努力為學校建立一支師德高尚、素養(yǎng)優(yōu)良、結構合理的老師隊伍。

6、計算機應用實力與課堂教學整合培訓

為了有效促進課堂教學形式多樣化，學校組織老師進行計算機培訓，使老師具備制作教學課件上課的實力，開展多媒體協助教學。學校電腦室對老師全天候開放，并邀請技術指導員定期進行指導。學校還打算籌措專項資金為每個辦公室配備電腦，便利領導及老師學習、運用電腦。

7、小班化教學特色培訓

發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農村自然小班化教學試驗學校的作用，以校區(qū)“農村自然小班化教學實踐”課題為抓手，主動開展小班化教學特色培訓，能夠使一批骨干老師盡快成長起來。

8、教學評價探討

6月15日下午，我校邀請了老師進修學校尤武杰老師在多媒體教室做了一個以《小學課堂評價例談——我們可以變更的學生評價》為主題的講座，學校全體老師參與了培訓。通過此次活動，使全體老師對自己的課堂教學進行反思，從而達到提高課堂教學技能。

五、存在的問題與不足

我們醒悟地相識到，實施校本培訓，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有很多不盡人意的地方。如：

1、部分老師相識不足。盡管學校領導一再強調校本培訓的重要性，但有些老師仍對此相識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參與，對過去的教化教學思想未能仔細加以反思，而是靠著閱歷去干活。

2、少數老師活動流于形式。這些老師認為校本培訓只不過是走走過場而已，熱忱不高，主動性不強。

3、科研方面不熱心。老師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題探討的人就更少了。重教學輕科研的現象在我校普遍存在，很多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現象很難在短期內解決。有的老師報名參與課題組主動，一旦進來了卻不能根據課題探討安排按時按質按量完成任務，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

4、經費有限，投入不足。

總之，我們信任在上級相關部門的領導及關切支持下，在學校領導的統(tǒng)一支配下，在全體教職工的共同努力下，我?？隙茏ズ眯１九嘤柟ぷ鳎粩嗵嵘袒|量和辦學水平。

德育小學校本培訓工作總結報告5

本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際狀況，接著圍圍著小腳丫課程建設和學為中心課堂建設召開多種形式的校本培訓工作，從提高老師教書育人的水平為動身點，進一步挖掘老師適應目前深化進行課程改革的潛力，下面從以下各個方面進行總結。

一、工作內容

（一）師德培訓：打造主動向上的職業(yè)氛圍

本學期緊緊圍圍著師德建設這一核心，始終貫穿了以人為本、敬業(yè)奉獻這樣一個核心內容，在實際工作中，我們以開展集體活動，如拓展活動，在活動中讓老師意識到團隊的力氣和作用，學會合作；同時利用老師會的時間對老師進行思想教化，并為老師購買讓老師閱讀一些相關的書籍。通過學習、溝通、訂正不良教化行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀老師的新形象，加強了師德建設的針對性和實效性。

（二）學為中心示范班級評比：提高學為中心課堂執(zhí)教實力

持續(xù)上學期的校學為中心示范老師評比活動，本學期開展學為中心示范班級的申報、過程引導和最終評審及課堂教學展示的評比活動。這樣活動通過以點帶面，以評帶研促進老師培育學生良好學習習慣的實力，以及培育學生良好學習行為習慣如自學、合作、溝通、質疑等等習慣。

同時協作市教化教學探討院一師一優(yōu)課評比活動，在這個過程中，我們發(fā)揮教研組的力氣，推出典型的學為中心的課，在這個過程中，老師都有所得。

（三）多種科研載體：提高老師科研實力

1、依托教研組活動、做成一件事，培育老師的問題意識和進行行動探討的實力

本學期無論是教研組活動，還是老師申報的做成一件事都須要圍繞一個教化教學過程中遇到的實際問題進行探討，開展行動探討，在解決問題的過程中，提高老師的科研實力。

2、依托三類文體促進老師反思實力

在學期末，每位老師依據本學期工作，選擇最有意義和價值的一件事寫成閱歷總結、專題調查和教學改進案例，其目的是促使老師對本學期工作進行反思，吸取閱歷和教訓。

3、依托市各項評比，提高老師課程開發(fā)和執(zhí)行實力

本學期，我們在依托市精品課程評比活動，在校內開展校內精品課程評比活動，提高老師的課程開發(fā)和執(zhí)行實力；依托市論文及學習指導案例評比，提高老師寫作實力。

（四）開展讀書沙龍：形成學校讀書氛圍

本學期，結合我校學為中心課堂建設，我們?yōu)槔蠋熧I了很多相關書籍，同時本學期重點舉薦老師閱讀《第56號教室》一書，讀書之后，老師主動撰寫讀書心得，并實行讀書沙龍。通過讀書——撰寫讀書心得——讀書閱歷溝通，促使學校老師之間讀書氛圍形成。

（五）開展培訓活動：提高老師理論修養(yǎng)

圍繞學校小腳丫課程建設主題，學校聘請多個專家，如華東師大周文葉博士來校講座，市教研院陳素萍主任來校講足，提高老師對課程改革的理解，以及課程理論方面的學問。

二、工作特色

（一）圍繞學校主題開展多種形式校本培訓

學校本學期主要工作是小腳丫課程建設和學為中心，圍繞這兩個主題學校開展讀書、做成一件事、教研活動、講座、讀書沙龍等多種形式的校驗活動，提高老師課程開發(fā)和執(zhí)行實力，以及執(zhí)教學為中心課堂教學實力。

（二）以評比促發(fā)展

學校統(tǒng)籌各個層次的評比活動，本學期評比活動有課程評比、學習指導案例評比、新常規(guī)新設計評比、三類文體評比等等，我們沒有就評比而評比，而是把評比做成一個過程，首先是傳達通知，發(fā)動老師——過程跟蹤——上交學校——組織專家進行一對一指導——老師修正——上交。在這個過程中，老師收獲的不僅僅獎狀，而是在這個過程中的收獲。

（三）依詳細的載體培育老師的科研實力

提高老師的科研實力總是學校管理者最美妙的愿望，但如何真正的實現都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn)。而我們學校找尋了詳細的載體，把抽象的科研實力轉化為詳細的有形的載體身上，通過一系列的載體有序的提高老師的科研實力。

老師的科研實力不同于理論工作者，因此我們在實際的工作中主動培育的老師的問題意識、行動探討和反思實力，以及寫作水平的提高。因此我們把每項詳細的科研實力依托詳細的載體來實現。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教化教學問題，且有意義、有價值，這有助于培育老師的問題意識。在老師課題立項中，我們緊緊把關老師選擇的問題是否是真問題，是否有意義和價值。我們學校的教研活動不是聽評課，而是在學期初，每個教研組圍圍著學為中心大課題，結合學科特點和年段特點，選擇一個問題進行探討，在整個教研活動中，使得老師都有明確的問題意識。無論老師是在做成一件事過程中還是教研組教學研討過程中，我們要求老師依據問題——行動——反思——發(fā)覺新問題——再行動——再反思——，這是一個螺旋上升的過程。在這個解決實際問題的過程中，老師的行動探討實力得到了提高。而我們每個學期的三類文體，促使著老師進行反思，我們每個學期的各類論文、案例評比，促使著老師寫作實力的提高。

三、主要成效

1、依托新常規(guī)促學為中心課堂落地。

我們學校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探究中，我們推出了教、學、研新常規(guī)，對老師的備課教學、學生的課堂學習以及教研組的教研活動有了新的規(guī)定，從而使學為中心的理念落實到每一節(jié)日常課堂中。

我校開出的的很多公開課，受到了專家和同行的確定。通過學為中心新課堂建設，學生學習的主動性和愛好有了很大的提高，學生的動手、合作實力得到了提高，學生良好的學習習慣在逐步養(yǎng)成。

2、構建了學校小腳丫課程體系

在經過多次培訓和研討，學校構建了小腳丫課程體系，把學校課程分為基礎型課程和拓展型課程，在基礎性課程中，對國家課程進行了校本化開發(fā)，如數學課程開發(fā)了數學活動課，英語開發(fā)了沉醉式英語，語文開發(fā)了大閱讀，科學開發(fā)了家庭試驗室，美術、育和音樂實施1+1課程模式；同時老師開發(fā)了60多門拓展選修課程。

3、學校老師讀書學習的氛圍在逐步形成

由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動，帶動了老師買書、讀書的意愿，老師的讀書主動性有了很大提高，校內里老師的讀書學習的氛圍在逐步形成。

四、問題反思

在校本培訓過程中，存在兩個問題：

第一個問題：我們的校本培訓內容雖然圍圍著一個主題開展多種形式的互動，但我們的研修項目比較單一，更多的是圍圍著課堂教學實力的提高上，應當依據學校須要，圍繞更多的主題開展校本培訓，使研修項目豐富化。而我們每個項目的培訓內容還不夠系統(tǒng)，不二個問題：老師層次比較單一，老師的層級發(fā)展做的不夠。

德育小學校本培訓工作總結報告6

本學期我校德育工作堅持以上級文件精神為指導，結合學校實際，以校內平安為重點，加強學生思想道德建設，主動開展豐富多彩的文明活動，努力營造良好的道德環(huán)境，提高學生的道德素養(yǎng)?，F總結如下：

一、重視德育隊伍建設，不斷提高老師師德修養(yǎng)和育人水平

引導全體老師進一步更新育人觀念，主動參加到學生思想道德建設工作中，切實增加教書育人的意識和責任。學校領導、老師都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點抓好正、副班主任德育工作職責的明確和落實，充分發(fā)揮班主任主力軍的作用，形成學校德育工作齊抓共管的新局面。

1、重視校本培訓，努力提升班主任育人水平

結合每月的班主任會議，組織班主任學習有關小學德育的相關文件，領悟班主任工作的職責、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等；學習班主任工作理論，提升班級管理實力；學習心理教化理論，駕馭育人藝術。提倡班主任利用網絡自主收集管理方面的各種理論與閱歷。主動閱讀《班主任》、《德育探討》、《中小學心理健康》等相關的雜志，提高理論水平。激勵班主任平常利用博客主動撰寫教化隨筆，并主動參與各類評比。本學期接著實行班主任工作月考核制，平常加強抽查，讓考核工作真正起到表彰先進、激勵大家的作用。

2、開展班文化建設，打造一班一品

學校主動引導班主任切實從班級自身動身，常規(guī)工作抓細抓實，學會主動、科學、民主管理班級，抓好班風班貌建設。培育好一支小干部隊伍，加強學生自我教化、民主管理，并做好對后進生和問題生的幫教工作。在體育節(jié)中，我們感受到了班級良好的凝合力，團結協作的精神。運動會上響亮的班級口號，展示了各班的風采。學期初，開展了班級環(huán)境布置的檢查評比，班級環(huán)境在學校統(tǒng)一要求的基礎上，進行特性化布置，做到美化、綠化、特色化。平常定期更換黑板報，充分用好班級圖書箱，做到有人管理，發(fā)揮其效用。開展了班級文化建設的論壇稿評比活動，主動參與片組的溝通。

通過班級文化的假設，能營造良好的學習氛圍，促進學生學習實力的提高，這項工作還將進一步深化開展下去。

二、同心協力，共同呵護孩子健康平安地成長

1、加強平安工作，確保校內平安

學校的平安工作是確保師生人生平安，維護社會穩(wěn)定的頭等大事。有了平安，有了健康的身體，才能更好地開展教化教學工作。每一位老師必需要樹立平安第一、健康第一的理念。護校行動，意識先行。學校先后召開了平安工作領導小組會議、校長辦公會議、保安座談會、年級組長座談會等，共同協商校內封閉式管理有效策略。班主任利用晨會、班會加強對學生的平安教化，利用紅領巾廣播開展對學生雨季平安教化。

學校還兩次召開了全體教職工平安工作會議。第一次針對校內中的一些小事故為全體老師敲響警鐘。會上組織老師仔細學習《廈門省中小學人身損害事故預防與處理條例》，明確平安職責，主動主動做好平安導護，妥當處理偶發(fā)事務。更提示老師天氣變暖后，留意學生的課內外運動平安，關注細微環(huán)節(jié)，主動排查平安隱患，防患未然。其次次校長傳達了教化局平安會議精神，并就當天下發(fā)的《告家長書（平安）》內容作了解讀，要求全校教職工高度重視學校安保工作，各司其職。堅決實行校內封閉式管理。班主任老師要對學生加強平安教化，親密與家長聯系，做好家長的說明工作，爭取家長的協作。

平安責任，重于泰山。只有周密部署，全面防控，無縫對接，才能確保校內平安。

2、增加法制觀念，學會自我愛護

為了使學生能多了解一些法律學問，增加法制觀念，杜絕違法犯罪行為，做個遵紀遵守法律的好學生、好少年。我校邀請了法制副校長——杏林派出所的葉已茂為全體學生作了法制教化講座。通過講座，學生明白了小學生為什么要學習法律，以及應當學習哪些法律這兩個問題。作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長，緊要處卻經常只有幾步?！痹趯W生還沒有走上社會前，學會分析，學會辨別，學會拒絕，學會自我愛護，是我們學校、家庭、社會義不容辭的共同責任。

3、家校共同攜手，關注孩子平安

為了孩子的平安，也為了孩子能在校更好地學習，學校先后舉辦了全校性的家長學校、六年級家長學校、家委會會議。在全體家長會上，分管德育的黃秀格老師與全體家長一起探討了《如何指導孩子學會學習》，并就學校平安、學生平安與各位家長溝通，誠心希望家長與公安民警、學校保安、老師一起共同愛護學校和孩子的平安。隨后，各班正副班主任與家長就孩子在校表現及平安問題作進一步溝通溝通。

本次的家委會會議暨平安工作座談會。出席本次會議的除了學校的家委會成員外，還邀請了社區(qū)的葉警官參與。黃校長首先向與會人員作了本學期學校工作匯報，尤其談到了學校平安工作的常抓不懈。接著大家一起就學校平安工作作了進一步探討與溝通。葉警官談到了校內安保的重要性，希望家長與學校多溝通，削減孩子與社會閑雜人員的交往。最終就校門口放學時段的平安問題，各位家長紛紛建言獻策，針對校門口接送時家長多，車輛多，學生的平安如何保證等問題，共同尋求一個相對平安的方法。三、依托德育課題，多渠道開展環(huán)境教化

良好的校內文化環(huán)境，必定有效地熏陶著每一位老師和學生的思想。圍繞我校的西廬文化，加強校內環(huán)境建設，做到讓每一棵花草、每一處場所、每一次活動都發(fā)揮育人功能。辦好并不斷更新宣揚櫥窗、版報內容，讓它們成為校內里亮麗的風景線，充分發(fā)揮它們的德育功能，讓學生在耳聞目睹、潛移默化中陶冶情操，受到教化，內化素養(yǎng)。依托德育課題，多渠道開展環(huán)境教化，加強對學生的環(huán)保學問宣揚。

開學初，環(huán)保廊進行了更新，班級環(huán)境的布置也突出了“美化、綠化、特色化”主題，紅領巾環(huán)保公司的可回收工作每周四正常開展，分別召開了環(huán)保公司成員會議，各班勞動委員會議，班級的回收做到規(guī)范，有記錄等。

本學期，還開展了節(jié)水周、科普周宣揚活動。通過國旗下講話，宣揚櫥窗、橫幅等形式宣揚節(jié)能、節(jié)水，開展評比“節(jié)水小衛(wèi)士”活動，還進行了學習節(jié)水學問，張貼節(jié)水標語，麥秸制作（變廢為寶）評比活動等。

加強和改進學校德育工作，深化學生德育教化是學校教化永恒的主題，探討新狀況、構思新舉措、實現新突破也是觀勝鎮(zhèn)中心小學全體師生的一樣追求，我們將接著努力，不斷深化。

德育小學校本培訓工作總結報告7

一學期的時間在驚慌而又勞碌、開心而又充溢的工作中轉瞬即逝。本學期，我校一切以學生的成長為動身點，轉變教化觀念，深化課堂教學改革，加強教學常規(guī)管理，提高教學質量。依靠全體教職工的共同努力，取得了肯定的成果，現總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對老師的校本培訓工作特別重視，始終把培育建設一支高素養(yǎng)的老師隊伍作為重點和中心工作來抓，提出了建設高素養(yǎng)的老師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，汲取學校務實能干的骨干老師為成員。并制定了切實可行的安排，制定了總體目標，不僅要求廣闊老師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素養(yǎng)精良、結構合理、充溢活力，能夠適應新時期素養(yǎng)教化須要的反思型、科研型的老師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高老師的教化教學實力和探討實力，提高全體老師的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展實力，達到老師整體素養(yǎng)與學校綜合辦學水平同步提高的目的。

二、加強領導，完善組織機構

學校成立了校本培訓工作領導小組，明確分工，落實責任。

校本培訓領導小組（由校長室、教務處、老師代表組成）：

組長：吳雙芝

副組長：梅曉燕、鄭隆興

成員：林淑招、闕曉輝、劉星星

領導小組的主要職責是：了解學校老師教化教學水平實際現狀；明確學校老師隊伍建設發(fā)展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓詳細活動；評估老師參與校本培訓的實際效果。

1、校長是校本培訓第一負責人，宏觀調控和檢查指導方案的落實狀況，定期組織領導小組成員匯總狀況，探討改進措施。

2、副組長是校本培訓的詳細負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協調培訓方案的落實；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。

三、科學制訂培訓安排

20xx年秋季開學前，學校就依據老師隊伍的實際狀況及隊伍建設目標，制定了年度培訓安排，將集中培訓、培研結合和個人自學三方面有機結合起來，擬定每學期全校集中專題培訓至少3次，教研組內每周一次業(yè)務學習。教研工作與校本培訓有機融合，培訓安排將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年老師教學實力和教化行為的培育，開展了教學實踐和技能培訓，每學期實行一次青年老師課堂教堂技能大賽，每周至少組織一節(jié)公開課，幫助老師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，留意引導老師對教化教學問題進行分析、反思、總結，詳細要求為：

（1）每學年每位青年老師有一份自培安排和一份總結。

（2）每學期聽課不少于10節(jié)。

（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為年度接著教化自學教材），并做好讀書摘記。

（4）每學年撰寫校本培訓讀書心得1篇。

（5）每學期寫一篇教化教學論文或教化教學反思、教學敘事。

四、加強常規(guī)管理，努力提高教學質量。

1、落實常規(guī)管理。

依照教化部和省教化廳有關要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。規(guī)范老師的教學行為，加強對老師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末定期檢查和平常每個月月底不同主題的教學常規(guī)檢查，有效地規(guī)范了老師的教化教學行為，使學校管理水平和教學質量都得到提高。

2、提高教學質量。

本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。教育處在學校校長室的領導下加強日常教學監(jiān)控，發(fā)覺問題，剛好分析探討解決方法；加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度，避開大量重復性作業(yè)，向課堂40分鐘要質量；扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作，從而全面提高學生的總體成果；不斷創(chuàng)新質量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、期末質量檢測，老師剛好進行質量分析，為進一步鞏固和提高質量不斷努力探究。

五、研訓結合，促進提高

為充分調動老師學習的主動性，提高培訓效率，使老師真正把學得的新理念轉化為教學教化行動。學校實行了“研訓結合，以研促培”的策略來營造深厚的學習氛圍。詳細做法是：

1、開展教學“三個一”（每人一課、每周一課、每月一課）教研活動，“每月一課”是校級展示課，“每周一課”是學科組一級的展示課，“一人一課”則由各年級備課組長詳細負責。我們仔細落實聽、說、評“三課”制度。每周至少實行一節(jié)公開課，老師們能依據教務處的支配，遵循新課程理念，仔細地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中，老師們能夠本著相互學習、相互進步的指導思想，比較恰當地評好每一節(jié)課。

2、主動參與校外實行的各項競賽活動，努力促使骨干老師脫穎而出。學校主動組織骨干老師參與各種課堂觀摩和課堂教學競賽，外出參與競賽活動的老師，都能仔細打算，深化思索，回來上好匯報課。

3、以課題探討為載體，提高老師探討實力。

教化科研實力是校本培訓的一個重要內容，學校注意老師教學科研意識和實力的培育，依據本校、老師本人實際，針對教化教學中的實際問題，特殊是基礎教化新課程實施中的問題，圍繞學校教化教學科研課題，有效地開展課題試驗，引導老師從教學實踐中不斷總結閱歷和教訓。xxxx年，我校有4個課題縣級立項，2個課題市級立項。通過教化科研學問的培訓和課題的探討，逐步提高老師教化科研工作的水平和實力。

六、強化校本培訓管理

（一）加強制度建設，確保培訓經費。

1、學校逐步建立健全了校本培訓實施、考核、獎懲等管理規(guī)章制度。

2、老師參與校本培訓狀況與評優(yōu)、年度考核掛鉤，學校定期表彰和嘉獎。

（二）嚴格過程管理

1、每次校本培訓活動有明確的活動內容和方式，并有記錄。

2、嚴格執(zhí)行校本培訓登記制度，學時審登規(guī)范精確。

3、學校校本培訓工作領導小組定期對校本培訓工作狀況實施狀況進行檢查與評價。

七、成效顯著

通過校本培訓的實施，師德師風建設和老師禮儀得到加強，老師教學實力得到提高，教學行為得到調整，老師的專業(yè)化水平得到提升。老師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學校激勵老師主動參與各類教學教研活動，學校為之主動創(chuàng)設條件、架設平臺。

八、工作中的不足和今后工作的思索

通過開展有安排、有組織、有步驟的一系列校本培訓，使培訓工作切實為教學教化供應了理論基礎，同時提高了老師的教化教學實力，提升了個人的自身素養(yǎng)。但我們在實際工作中也存在許多不足之處，比如：培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范；其次校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式主要是講授形式，在肯定程度上影響了老師參加培訓的主動性。

德育小學校本培訓工作總結報告8

一、完善教科室常規(guī)建設，明確自身職責。

1、本學年，教科室接著實施“學校教科研領導小組——各教研組組長——組成員”的分級管理體系。學校教科研領導小組由分管校長羅盛毅、教務主任李麗香及教務副主任丁世正，負責學校教科室的工作支配與實施；各教研組組長由學校各學科的優(yōu)秀老師擔當。我校本學期共有五個教研組：語文組、數學組、英語組、科學組、綜合組。

2、做好學校教化科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期初制定本學期教研安排，各組也相應制定安排和活動支配表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄，并裝訂成冊。

3、做好校本培訓相關檔案資料整理工作，并且裝訂成冊。

4、出版新城學校教科研動態(tài)第八期，綜合組開出記憶專欄。

5、接著抓校星辰文學社，培育學生寫作本領。

二、加強科研隊伍的學習與培訓，提高科研層次。

教科研工作的基礎是廣闊老師。教化科研工作的科學有效開展，必需有一支具有必需科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的老師隊伍。為了幫忙老師在課程改革試驗基礎上進一步提升，我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學期，教科室先后選派多名老師參與各級教研培訓此外我校還作為縣語文、社會基地學校，組織縣里語文、社會活動，全校語文、社會老師和兄弟學校的老師主動參加會議。董黎明老師還作為縣視察員到三中調研，同時也作為班主任代表參與泰順二中的心理老師培訓。

三、廣泛開展科研活動，提升科研成果。

1、以課堂為憑借，加強各教研組的教研活動。

在教化科研活動中，充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長仔細組織團體教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采納“教研組定資料，個人鉆研備課和上課、團體探討、深化汲取，構成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到詳細教學過程中去。本學期各組都進行規(guī)范的有質量的教研活動。老師也主動參加公開課活動。

2、加強課堂探討，講求效益與質量

本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規(guī)工作的進行。每月對老師的備課本、聽課本和作業(yè)本進行檢查。從三次檢查結果表示：部分老師的備課非常仔細，平常的教學工作做地很細致很扎實。本學期特評出備課優(yōu)秀老師是：陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改仔細的老師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。特殊是語文組老師輔導學生作文競賽全面開花，科學試驗競賽碩果累累。學習還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規(guī)工作來抓，構成良好的學習氛圍。這學期教科室經過深化課堂，進行講座，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數老師能主動參與聽課、評課活動，并提提議，自我反思，實現了資源共享，優(yōu)勢互補，共同提高的目的。

四、問題與今后努力方向。

教科研是每個老師身體力行的事，僅有教研相結合才能有效地提高自我的業(yè)務水平，才有可能使自我成為學習型、探討型甚至專家型老師。那么如何才能最大限度地調動廣闊老師的教科研熱忱，如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的老師，教科室與老師之間怎樣才能構成一個上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動規(guī)范化、上質量、上檔次，是下學期教科研工作的落腳點。

德育小學校本培訓工作總結報告9

我校的德育工作始終秉承著用德育為生命奠基的理念，堅持“育德入心，成德于行”的德育途徑。本學期，我校德育工作接著堅持以人為本，加強校內文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教化環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發(fā)展。

一、加強德育隊伍建設，提高班主任育人實力。

1.加強培訓。

開學初，學校制定了班主任培訓方案，向每位班主任老師發(fā)放一冊魏書生的《班主任工作漫談》，開展班主任共讀一本書活動，學期結束以此為主題實行論壇活動。并以集中學習與自學相結合、專題學習與學科滲透相結合學習《老師法》、《老師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《未成年人愛護法》和班主任工作閱歷等有關師德方面的文章，努力提高班主任的工作實力。

2.開好“四種會”。

即每周一次主題班會；每周一次班主任會議；每學期1-2次班主任閱歷溝通會；每學期1次家長會。本學期通過舉辦班主任工作論壇等專題會議，圍繞班級自治、養(yǎng)成教化等專題研討詳細德育問題，制訂措施，實施教化以及溝通管理思想。

3.觀摩學習。

本學期接著開展主題班會觀摩活動，支配了5位班主任老師進行了主題班會的展示活動。我校的主題班會觀摩活動堅持做到“課前研討、課后評議”，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。此外，我們還支配了班主任老師外出進行學習觀摩，如我市“德育大講堂”的學習，“德育工作現場會”的觀摩活動等，做到了人均外出學習3次以上。

二、重視校內文化建設，優(yōu)化校內人文環(huán)境。

1.細心布置宣揚陣地。

我校有健全的教化陣地，如：宣揚欄、黑板報、廣播站、少先隊活動室等。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每雙周周五廣播站定時播音。這些活動都充分體現了學生參加的全體性、教化目的的素養(yǎng)性、教化形式的多樣性，使學生在這樣的教化環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐實力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

2.大力推動“書香校內”進程。

學校以美麗的環(huán)境氛圍，高雅的校內文化，給人以奮進向上的力氣，學校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個“時時受教化，到處受感染”的德育環(huán)境。學校加大了“書香校內”的硬件建設，將閱讀區(qū)域為三個區(qū)：低年級閱覽區(qū)、中高年級閱覽區(qū)和老師閱覽區(qū)。為了吸引孩子們到閱覽室來，我們特意將低年級閱覽區(qū)和中高年級閱覽區(qū)的每一面墻壁都裝修得富于童話和科幻色調，每一張桌椅都設計得充溢童真與童趣，而書柜更是被別出心裁地設計成書本模樣。兩條讀書文化走廊、“書籍漂流吧”也被老師們設計裝飾得充溢趣味。

3.規(guī)范教室布置。

本學期，我校接著開展了溫馨教室、綠色教室創(chuàng)建活動?；顒又?，潔白的教室墻壁被心靈手巧的班主任們裝飾一新。班級管理理念與班級精神的凝聚都在教室及走廊墻壁的裝飾中體現出來。充溢童趣的墻壁裝飾，朝氣蓬勃的班容班貌正無聲地教化著學生，感染著學生。

4.舉辦課本劇展演活動，提升校內文化品位。

為了豐富學生校內文化生活，激勵展示自我，德育辦在其他處室協作下，12月31日舉辦了主題為“新年，我和書中人物相遇”的迎新活動，各年級細心排練了課本劇，在德育辦的細心策劃，各班班主任和語文老師的主動協作，學生們的踴躍參與下，獲得了圓滿的勝利，盡管在詳細的細微環(huán)節(jié)上還有所不足，但信任以后肯定會做得更好。此次活動同時作為新一屆讀書節(jié)的啟動儀式，豐富了“書香校內”的內涵，有力地提升校內文化品位。

三、以學生自主管理為抓手，實施養(yǎng)成教化。

1.以班集體教化為主渠道，注意自我完善。

在德育過程中，我校一貫提倡學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教化民主，創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教化環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、主動參加的過程，成為師生間雙向溝通的過程。激勵班主任依據班級詳細狀況，發(fā)揮學生的聰慧才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培育做人的尊嚴感、道德感、責任感。注意學生的自我完善，形成學生健全人格。

2.重視規(guī)范教化，養(yǎng)成良好習慣。

一學期來，各班主任充分利用班會課，對學生的行為習慣加以正面宣揚和教化，接著開展養(yǎng)成教化活動。德育辦不定期組織有關檢查活動，注意學生的儀容儀表檢查、力求使學生自覺養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。通過實施“成長記錄卡”記錄學生成長歷程，頒發(fā)“優(yōu)點卡”放高校生的閃光點，通過年度“新都小明星”的評比等活動，力爭做到對學生進行科學、合理、全面的評價，它幫助學生相識自我，建立自信，促進學生全面發(fā)展。在活動中引導學生自我評價，在求知的過程中啟迪學生愛學習、會學習、會總結，進一步提高學生的自我管理實力。

四、以課題探討為載體，注意感恩情感體驗。

1.通過校內文化節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日，實施感恩教化。

本學期，我校接著以市級德育課題《基于小學德育效能的感恩教化校本課程開發(fā)探討》為抓手引領德育工作，實施德育課程化。通過校內文化節(jié)和我們的節(jié)日為龍頭，生動地演繹感恩教化，如我們老師節(jié)感恩老師、中秋節(jié)、國慶節(jié)感恩祖國等實踐活動，為學生們學會感恩、懂得報恩搭建了平臺。

2.抓實學生社團活動，豐富學生生活。

學校社團活動是社會實踐的一項重要內容，也是學生感恩社會的一個重要途徑。學校抓實“校內大使”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“七彩陽光志愿者”等社團，本學期“環(huán)保衛(wèi)士”社團開展的清除校內周邊牛皮癬活動、“陽光志愿者”社團走進社區(qū)開展的護綠保潔還是公益宣揚，在用自己的行動中實踐著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，以自己所長，奉獻一份力氣，報恩于社會。

本學期，我們還加強對“幻想廣播站”、墻報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，充分發(fā)揮宣揚教化功能。主動做好“校內文化大使”的培訓工作，熬煉學生嘗試接待校外來賓，培育學生待人接物的實力。

3.成長儀式教化，見證學生成長。

儀式教化是學校教化的重要組成部分，具有很強的導向性、感染性、教化性。我們新都小學的儀式教化更加注意前期的細心設計，讓其發(fā)揮出最大育人功能，讓學生在其中體驗神圣、驕傲、責任和感謝，成為終生值得回味的記憶。

本學期，為進一步深化未成年人思想道德建設，引導新生感受入學的樂趣，教化學生從小愛父母、愛老師、愛學校、增進學生集體主義情感，提高文明素養(yǎng)，爭做文明小學生。我校特別重視9月1日開學典禮工作和一年級新生入學儀式工作。我們也邀請了一年級學生家長參加此次活動，見證孩子們成長的歷程?；顒赢斕?，高年級同學為一年級新生佩戴新都小學?；?，并帶領小摯友們手撫?；?，齊聲高呼：“我傲慢，我是新都小學生……”通過這樣的入學儀式，讓一年級新生明白自己已經是光榮的小學生，轉變角色，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，勤奮學習，爭做歡樂的“新都”人。學校通過細心籌劃，讓入學儀式成為學生成長歷程中一個重要時刻。

4.加強三結合教化，豐富實踐活動教化內涵。

走進社區(qū)，走進社會，始終是我校培育學生綜合實力和健全人格的重要途徑。本學期，我們開展了主題為“訪古尋幽采石磯”的秋游實踐活動；結合暑假，以《陽光手冊》為抓手，開展“繽紛夏日”系列實踐活動；與交警一大隊開展了“人人爭當小交警”活動；與金瑞消防中隊開展了“文明行走我能行”實踐活動；開展“讓垃圾減量、創(chuàng)生態(tài)校內”環(huán)保主題月活動等，讓學生在實踐活動中，豐富體驗，引領成長。

五、推動心理健康教化，培育學生健全的人格。

學校成立了心理教化領導小組，有經過培訓認證的心理健康老師，有心理健康教材，保證了學校切實有效地開展心理健康教化。這個學期我們在四到六年級各開展了一次心理健康教化課，訂正了學生在生長發(fā)育階段中對人、對事的一些不正確的看法和做法，引導學生正確相識自己、相識他人、相識事物，使學生學會理解人，敬重人。我們還注意對“留守兒童”、單親家庭、經濟困難家庭等特別家庭學生的心理疏導工作，建立了特別群體學生檔案，成立了“一對一”幫扶教化小組，盡量從學習上關切他們，在生活上關愛他們；開展了兩次愛心助學活動；學校開設了“愛心班”，老師利用休息時間義務給班級中的后進生補缺補差。

六、強化家校共建工作，形成家校教化合力。

家庭和學校是兒童教化過程中的主要教化力氣，我校始終非常重視家庭教化和學校教化的相結合。本學期學校召開一次全體家長會，召開了三次一年級家長會，幫助家長樹立正確的教化思想；實行了教學開放日活動，讓家長們都能走進課堂，進一步地了解學校的教學狀況以及孩子的上課狀況等，并邀請家長針對老師的教學提出合理化建議；通過召開家委會會議，了解家長的所思所想，聽取家長對學校的看法，為家長解決實際的困難；在本學期結束，我們依據家長對學?；顒拥年P切和關注，評比出一批好家長。通過以上舉措，有力地促進了家校共建工作，促進家校教化的合力形成。

七、取得成果。

1.細心組織暑期德育實踐活動，獲得市教化局頒發(fā)的20xx暑假教化活動“最佳組織獎”；“慰問消防官兵”實踐活動被評為“特色活動”。

2.主動參與“優(yōu)秀德育辦”評比，獲得“花山區(qū)‘20xx-20xx年度’良好德育辦”稱號。

3.引導老師主動探討德育規(guī)律，把自己的心得體會撰寫成文，提升為教化理論。張玉珍老師獲得“班集體建設論文”區(qū)二等獎。

4.組織、指導老師組隊參與“花山區(qū)20xx年中華經典背誦競賽”，學生獲區(qū)團體二等獎。謝子龍、石藝峰兩名學生獲得“花山區(qū)童謠創(chuàng)編競賽”二等獎；鄧瑜同學獲得“我與中華經典共成長”征文競賽市三等獎；趙蕾等3名學生分獲“暑假讀一本好書”征文競賽二、三等獎。

5.順當完成教化科研德育課題《基于小學德育效能的感恩教化校本課程開發(fā)探討》的結題工作。

今后，我們要進一步結合我校德育工作實際，結合少年兒童的年齡特點，加強教化理論的學習，不斷提高我們德育隊伍的德育意識，為培育德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力！

德育小學校本培訓工作總結報告10

我參與了區(qū)中小學德育主任培訓班的學習，是我作為學校德育主任以來非常有意義的一段學習時間。從沙區(qū)進修學院趙為民書記《如何預防學生的意外損害事務》、徐榮聲《中小學德育主任ABC》到麥莉老師的《校內心理危機事務的干預》，以及陳一筠教授《青春期人生教化》。這次培訓班圍繞學校德育主任工作的基本規(guī)范、學校智育的管理、德育活動的設計與組織、德育科研、學生的思想道德教化、結合了學校德育主任工作的管理實際，從學校德育主任的職責、工作范圍；在探討新形勢下出現的新問題；進一步提中學小學德育主任的思想政治修養(yǎng)，工作的基本學問和技能；強化德育主任的法律法規(guī)意識，以及提高德育主任的管理實力、領導藝術、政策法規(guī)與業(yè)務水同等方面的培訓學習，促進我們在德育工作中的專業(yè)水平。傾聽講座、開展研討，給了我們學習的機會、思辯的機會、反思的機會和實踐改進工作方式方法的機會，也讓我們在此學習培訓的過程中解決了一些困惑和迷惘、提高了實際的工作水平和實力。所以，感謝德育主任培訓班，感謝每一次的細心主講。

以下是對最近一段時間，工作、學習過程中比較深刻的幾點體會：

一、學校德育工作的重心在轉移。

長期以來，學校老師居于重心地位，學生處于從屬地位。我們的德育方法往往重說教，輕溝通，忽視了德育過程中由知到行的轉化環(huán)節(jié)；學生良好人格和道德習慣的養(yǎng)成，既有賴于嚴格的要求和紀律約束，更有賴于學生自身對道德志向的追求和堅持不懈的自律慎獨，而我們的德育方法往往重外律、輕內修。面對價值取向多元化的現實，培育道德主體是社會發(fā)展的必定要求。中國社會主義市場經濟體制的初步確立，出現了多種經濟成分并存，多元利益主體共生的社會局面，使得人們的價值取向趨于多元化。主動的與消極的，傳統(tǒng)的與現代的，東部的與西方的，多種價值觀并存是當前社會價值體系的總特征。教化是培育主體的社會實踐活動，德育是塑造主體靈魂的社會實踐活動。學校德育的重要使命是引導學生接受社會主導價值觀，使其學會在紛繁困難的價值現象面前作出正確選擇。當社會的價值導向比較單一時，學校德育通過制定道德規(guī)范，宣揚唯一的價值觀，向學生灌輸價值準則就可以完成自己的使命。然而，面對社會價值取向多元化的現實，學校再依照以往的方式方法進行道德教化就難以奏效。

從老師方面看，現代社會飛速發(fā)展，新思想、新觀念和新問題層出不窮。很多新的思想觀點，不但學生聞所未聞，就是老師也頗感生疏。受老師生活時空和個人品質的限制，老師并不能夠完全幫助學生順當解決全部的道德難題。而且社會道德原來就不是非此即彼的簡潔推斷。老師也須要仔細學習和深刻思索，須要進行自我批判和選擇。老師很難做到“先知先覺”，很難達到肯定正確。像以往那樣由老師代替學生作價值推斷和價值選擇的做法，唯恐過于簡潔了。對老師個人來說，也未免強人所難了。

從學生方面看，當代青少年處于一個多元、開放、改變的社會環(huán)境中，他們在道德發(fā)展、價值選擇和人生取向等方面都面臨著多元選擇。青少年學生必需在老師的指導下學會自我推斷、自我選擇、自我限制和自覺成長。這是道德主體必備的意識和實力。另一方面，當代青少年自身也有成為道德主體的須要。在培訓講座中，我們了解到：當前學生的主導性道德須要已經發(fā)生了改變，而從過去的注意道德身份的獲得轉到注意道德尊嚴的確立。道德生活的主體性日益受到重視。求異性和主體性是市場經濟的重要特性，競爭與效益要求人們獨立自主，大膽創(chuàng)新。缺乏創(chuàng)建，人云亦云的主體只能在競爭中失敗。社會主義市場經濟的發(fā)展呼喊著人的主體性的解放，也催發(fā)了人的主體意識的覺醒。當代青少年在道德生活中和價值選擇中較強的主體意識，劇烈的主體須要正是市場經濟發(fā)展的產物，為學校教化培育道德主體供應了主觀前提。

從社會方面看，社會價值取向的多元化引發(fā)了教化價值取向的多元化。國家、集體、個人作為不同的利益主體對教化的需求存在著內容上和層次上的不同。國家要求教化培育“經濟人”和“政治人”，集體要求教化培育“組織人”，個體則想通過教化使自己成為“主體人”。

在走向學習社會的現代化進程中，要以學生為重心是將來教化發(fā)展的必定走向實現現代化，正成為當代中國不行阻擋的潮流。今日受教化為的是明天謀生。教化成為界定將來身份的階梯。

現代教化觀以人為核心。強調“學”，教化的重點是學習者本身，因為學習是學習者的行為。由強調“教”轉為強調“學”，“這種轉變看起來好像是微妙的，然而卻具有極深刻的意義。它充分考慮到學習者自身的作用，其著重點在于學習的過程和結果?！薄袄蠋煹穆氊煬F在已經