對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的探討

對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的探討論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)用能力優(yōu)化論文摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門適合電腦初學(xué)者的基礎(chǔ)課程。它是其他計(jì)算機(jī)類課程的基礎(chǔ)，初學(xué)者在學(xué)習(xí)這門課中出現(xiàn)了那些問(wèn)題和教師在講課時(shí)遇到了那些問(wèn)題。解決這些問(wèn)題是完善這門課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在這個(gè)科技水平不斷提高，信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再是單純的高科技產(chǎn)品，而是越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于人們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以每個(gè)人都需要在一定程度上了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和其基本應(yīng)用就成了全國(guó)各大本科、?？圃盒Ｋ袑I(yè)的公共必修課。1、課程現(xiàn)狀和問(wèn)題在教學(xué)當(dāng)中，本課程的內(nèi)容都給學(xué)生全面細(xì)致的教授。雖然要一學(xué)年的時(shí)間完成該課程的學(xué)習(xí)，但是還是會(huì)出現(xiàn)課時(shí)少、內(nèi)容多的現(xiàn)象，尤其是上機(jī)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，盡管現(xiàn)在在教學(xué)方式上不斷優(yōu)化，但問(wèn)題還是沒有完全得到解決。以下是和教學(xué)相關(guān)的幾個(gè)事項(xiàng)分析。（1）對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的分析本課程的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、window、word、ecel、powerpoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體等。有部分內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng)，大部分的學(xué)生都不太感興趣。對(duì)有些較多使用的應(yīng)用，如：office。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)的比較輕松，但往往操作的不是很熟練。（2）對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析在我校中職生和大專生都學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，因?qū)W生的能力層次不同，在教學(xué)內(nèi)容上的深度也是不同的。部分的學(xué)生有抵制學(xué)習(xí)的情緒，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候或多或少都有一些外力的影響。他們的學(xué)習(xí)甚至是被動(dòng)的。在一個(gè)院校學(xué)生都是來(lái)自四面八方的。同為高職生或是中職生，由于地域經(jīng)濟(jì)文化的影響，學(xué)生在接觸電腦的時(shí)間上都是不一致的。有些學(xué)生對(duì)電腦的接觸比較早，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課程時(shí)相對(duì)要容易些；對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)不重視，有消極的學(xué)習(xí)情緒。（3）對(duì)教學(xué)方式的分析教師教學(xué)的方式一般都是先講解知識(shí)點(diǎn)，然后運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生演示操作，最后上機(jī)給學(xué)生予以輔導(dǎo)。所以目前在教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象：教師講授理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味，非常疲倦；教師在演示操作時(shí)，學(xué)生又往往眼高手低。整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，變成了教師一個(gè)人的表演。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的不僅僅是理論知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和積累，更為重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力。上機(jī)實(shí)踐就成了教學(xué)中尤為重要的一環(huán)。眾所周知，近幾年由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，在不少高校合班上課的情況已經(jīng)比較普遍。大部分高職高專院校局限于學(xué)校規(guī)模、師資、財(cái)力等因素，普遍來(lái)說(shuō)，一個(gè)教師要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)一個(gè)教師輔導(dǎo)上百人上機(jī)的情況。由于任課老師精力有限，不可能對(duì)所有學(xué)生都予以有效指導(dǎo)。2、教師應(yīng)注重講課技巧，教學(xué)的方法和手段興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力，但是教師首先要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本課程的重要性，讓學(xué)生樹立正確的思想。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要讓他們了解到計(jì)算機(jī)在現(xiàn)在化的發(fā)展中所發(fā)揮的作用，計(jì)算機(jī)會(huì)越來(lái)越靠近我們的生活。掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)自身能力的提高和與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，能夠與時(shí)俱進(jìn)有著重要的作用。教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要注重提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也要保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的完整掌握。教師也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不僅僅是讓學(xué)生覺得學(xué)其中一知識(shí)點(diǎn)所帶來(lái)的樂(lè)趣或用途。還要讓學(xué)生知道大部分知識(shí)它潛在的表現(xiàn)。由于受到學(xué)校教學(xué)設(shè)施和師資力量的限制，以小班教學(xué)的方式不能很好的實(shí)施。教師可以將計(jì)算機(jī)水平不同的學(xué)生分成兩部分，著重對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。這樣可以將任課老師的作用發(fā)揮的比較大。對(duì)于有些和實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，敘述篇幅太長(zhǎng)但是所設(shè)計(jì)的具體操作不是很多。這部分內(nèi)容教師可以在上機(jī)時(shí)講授，學(xué)生直接在電腦上操作，起到事半功倍的效果。3、優(yōu)化課程，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的內(nèi)容由于教材的更新大部分都是跟不上新知識(shí)的出現(xiàn)。教師應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，將一些長(zhǎng)時(shí)間都保持重要性的知識(shí)進(jìn)行提取，對(duì)過(guò)時(shí)的或者已經(jīng)有新知識(shí)對(duì)其補(bǔ)充過(guò)的知識(shí)，在講課時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生，給學(xué)生有這方面知識(shí)的補(bǔ)充。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，上機(jī)實(shí)踐的主要內(nèi)容就是office。在上機(jī)實(shí)踐時(shí)給學(xué)生相對(duì)比較寬松的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作結(jié)果詳細(xì)的記錄，分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，對(duì)操作薄弱的學(xué)生其加以輔導(dǎo)。加大上機(jī)操作在考核中的分值，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐。5、結(jié)束語(yǔ)一個(gè)人所處的環(huán)境也影響他對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)程