二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思

Word二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思

課文《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)的最后一篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖。

本文寫了夕陽(yáng)西下的美麗景象，分為太陽(yáng)西斜、夕陽(yáng)下沉、夕陽(yáng)落山后的三種景象。全文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)膩。

夕陽(yáng)的美表現(xiàn)在豐富多彩的顏色：深藍(lán)的天空、漲紅的夕陽(yáng)的臉，被染成黃色、紅色、紫色的云，燦爛的霞光，披者夕陽(yáng)余暉的西山，滿面紅光的爺爺。夕陽(yáng)的美也表現(xiàn)在它西下時(shí)把“連綿起伏的西山”和“遙遠(yuǎn)的天邊”渲染、天地相融的“壯麗”。

課文的第一自然段用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交代了什么時(shí)間，誰(shuí)去干什么。干什么呢？“看日落”。這與題目《夕陽(yáng)真美》相照應(yīng)。

課文的三至五自然段是本文的重點(diǎn)，寫了夕陽(yáng)的美麗。讓我感覺(jué)夕陽(yáng)如同一位婀娜多姿的姑娘，她的腳步輕盈而飄逸。不信，你看，起初太陽(yáng)西斜，接著慢慢往下沉，最后是輕輕地走向西山的背后。她是如此的文靜。文靜之余又有些羞澀，她先是收起了刺眼的光芒，然后圓圓的臉漲紅了，最后離開(kāi)時(shí)，臉變得更紅了。而這位美麗的姑娘每走一步，都給周圍的“觀眾”帶來(lái)美的享受。不信，你瞧，當(dāng)她西斜時(shí)，天空、西山都顯得更壯麗，當(dāng)她慢慢往下沉?xí)r，身邊的云都變了色，當(dāng)她走向西山的背后，遙遠(yuǎn)的天邊又收獲了霞光。

課文的最后一個(gè)自然段，又一次扣題，用爺爺?shù)脑捳f(shuō)明夕陽(yáng)真美。并且與第一自然段首尾呼應(yīng)。文中形容爺爺?shù)囊粋€(gè)詞是：“滿面紅光”，這個(gè)詞有三層意思，一是形容爺爺?shù)慕】?，二是突出?dāng)時(shí)霞光映在爺爺臉上時(shí)，他高興的樣子。三是暗示老年人的幸福生活?！巴币辉~，用得也極其貼切，爺爺看到美麗的夕陽(yáng)想急于表達(dá)出來(lái)，所以他就對(duì)奶奶說(shuō)了這句話。同時(shí)對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)也溢于言表，這一語(yǔ)雙關(guān)的話，也表明他們的晚年生活很充實(shí)、快樂(lè)。

針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)：思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，使他們投入文本所描繪的情境中?，F(xiàn)在的教材，識(shí)字量大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書、識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，我把生字教學(xué)貫穿整個(gè)讀的過(guò)程，把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)。通過(guò)把識(shí)字教學(xué)與理解文本、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。讀書的過(guò)程就是識(shí)字的過(guò)程，就是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行生字字音、字義教學(xué)。第三步是在通文入境以后，設(shè)立一個(gè)突破字音、字行的環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化對(duì)字音、字形的記憶。扎扎實(shí)實(shí)抓好識(shí)字、寫字、讀書的教學(xué)。切實(shí)做到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。