臺北市國民小學(xué)100年度基本學(xué)力檢測國語文內(nèi)容向度分析報告臺北市

臺北市國民小學(xué)100年度根本學(xué)力檢測國語文內(nèi)容向度分析報告臺北市國小國語文輔導(dǎo)團(tuán)文化國小校長鄒彩完國語文內(nèi)容向度樹狀圖評量重點內(nèi)容封閉式開放式字形字詞義句型(簡答)篩選訊息練習(xí)改寫字音閱讀理解文法修辭(作文)看圖作文國語文封閉式試題表現(xiàn)◎臺北市100年度國語文學(xué)力檢測內(nèi)容向度平均答對率長條圖句型(62.91%)複句的句意理解較差學(xué)生在句意的比較上難以掌握，關(guān)聯(lián)詞與前後分句的關(guān)係經(jīng)?；煜?，成對關(guān)聯(lián)詞與一般詞語，難以分辨，故句型教學(xué)亟需關(guān)注。國語文教學(xué)中需重視豐富句型的訓(xùn)練，運(yùn)用連接詞組成複句，不同句式的變換，正確使用標(biāo)點符號等，應(yīng)重視運(yùn)用多種方法，以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，文法修辭(67.16%)贅詞、對比、誇飾、譬喻等學(xué)生對贅字冗詞的敏感度不佳，刪去多餘字詞的判斷力尚待提升。學(xué)生在修辭的辨識與實際運(yùn)用上有些落差。實際作文時運(yùn)用不多，應(yīng)多練習(xí)。閱讀理解(69.15%)考察類型多樣化下標(biāo)題、概括、歸納、取材、結(jié)構(gòu)學(xué)生只要面對深入分析、澄清或分辨內(nèi)容含意時，都明顯反應(yīng)不佳，有些學(xué)生誤解閱讀素材中的訊息，以致答非所問，可知學(xué)生在閱讀上，不夠精細(xì)，難以深入。字形(70.13%)學(xué)生對於「同音字」及「形近字」的掌握與使用能力較為薄弱，待加強(qiáng)。對照作文─七成的學(xué)生有3字以內(nèi)的錯別字，二成六有4到10個錯別字，其中別字佔大宗。錯字多在部件細(xì)部增減筆畫的辨認(rèn)。字詞義(75.09%)考察字詞義的分辨、成語的應(yīng)用等教師家長十分重視成語運(yùn)用，從檢測結(jié)果來看，一般學(xué)生口語常用成語表現(xiàn)尚佳，假設(shè)屬於書面的用語，則表現(xiàn)堪慮。教學(xué)上只強(qiáng)調(diào)背誦成語解釋的結(jié)果，在實際運(yùn)用時窘境立現(xiàn)。不攻自破

(敗壞)破財消災(zāi)(損失)一語道破

(揭穿)勢如破竹(剖開)字音(80.62%)一字多音、近音字、形近字音、一般字音學(xué)生表現(xiàn)佳，只在ㄣ、ㄥ，ㄌ、ㄖ的分辨尚待改進(jìn)。一字多音的辨別關(guān)鍵在「據(jù)詞定音，據(jù)音辨義」，讀音是因詞而異，必須注意意義上的區(qū)別，學(xué)生可能練習(xí)度缺乏，表現(xiàn)較差。未來在教學(xué)中，除記憶學(xué)習(xí)外，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生字音學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與熟練度，平常就要讀準(zhǔn)字音，提醒易混淆的聲韻、聲調(diào)問題，以為學(xué)生奠定扎實國語文之基礎(chǔ)。國語文開放式試題表現(xiàn)簡答題依據(jù)題幹要求，從文章鎖定特定目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)整歸納?？疾閷W(xué)生的閱讀理解能力、篩選歸納能力和語言表達(dá)能力?？磮D作文簡答題題目請根據(jù)下面這段訪談記錄，完成一篇介紹樹醫(yī)生楊甘陵的短文(100-150字，不訂標(biāo)題)小 美：楊醫(yī)師您是臺灣第一位領(lǐng)有證照的樹醫(yī)生，為什麼您想當(dāng)樹醫(yī)生呢？楊醫(yī)師：我喜歡樹。農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系畢業(yè)後，發(fā)現(xiàn)樹生病了常被人們草草的砍伐、鋸斷、丟棄，不像人和動物有醫(yī)生醫(yī)治，就有了當(dāng)樹醫(yī)生的念頭。小 美：當(dāng)樹醫(yī)生要考試嗎？楊醫(yī)師：以前我邊教園藝邊為樹看病，醫(yī)治樹只是附帶的，遇到問題時翻書、查資料，累積很多經(jīng)驗，六十八歲那年才到有樹醫(yī)生執(zhí)照的日本報考，這場考試長達(dá)十四天，白天在野外為特定的樹診療，晚上要在限定時間內(nèi)寫出診療報告，壓力大到讓我差點放棄呢！小 美：有什麼是您最難忘的診療？楊醫(yī)師：一九九七年阿里山上的櫻花樹突然不開花，而且因惡化慢慢傾倒。林務(wù)局緊急請我鑑定。經(jīng)仔細(xì)診斷後發(fā)現(xiàn)櫻花樹仍有存活的希望，於是我?guī)ьI(lǐng)了一批工作人員先去除嚴(yán)重的青苔、寄生蟲，再為樹進(jìn)行外科手術(shù)，用電鋸切除蛀掉的樹幹、填補(bǔ)防蟲劑，在傷口處訂上塑膠皮，縫合傷口。二十多天之後，櫻花樹活了。隔年春天，賞花遊客絡(luò)繹不絕，第三年，櫻花樹枝葉更加生意盎然了。小美：您醫(yī)治過最老的樹有多老？楊醫(yī)師：那是在苗栗縣公館鄉(xiāng)，一棵八百歲的老樟樹。小美：為什麼您診療樹時都戴著紅帽子，有特別用意嗎？楊醫(yī)師：啄木鳥有紅色的頭冠，我也覺得自己像為樹抓蟲的啄木鳥，所以診療時就會戴著紅帽子。小美：好有意思！謝謝您。對題幹的理解─建立讀題、審題的習(xí)慣和策略讀懂題幹、尋找訊息、完成任務(wù)篩選材料相關(guān)訊息─依題幹需求篩選從訪談內(nèi)容篩選具代表性訊息。一到三級分的作品多有訊息篩選缺乏的現(xiàn)象，本次簡答有高達(dá)七成的學(xué)生篩選的重點缺乏。文句組織的歸納與表達(dá)能力─組句成文篩選訊息、有層次歸納、以介紹人物的方式敘寫本次檢測提供一篇學(xué)生可以理解的對話式訪談，讓學(xué)生自閱讀題幹開始，即在腦中進(jìn)行閱讀理解，接著根據(jù)題幹的指令──完成一篇介紹樹醫(yī)師楊甘陵的短文。學(xué)生要一邊閱讀文本、一邊搜尋並篩選特定訊息，最後將找到的材料加以組織歸納，有層次的敘寫成一篇100~150字的短文。學(xué)生應(yīng)具備國語文課程綱要閱讀與寫作能力指標(biāo)：E1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息E1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養(yǎng)分析歸納的能力F-2-2能正確流暢的遣詞造句，安排段落，組織成篇等能力考察面向?qū)︻}幹的理解對材料的理解對材料中相關(guān)訊息的篩選文句組織的歸併與表達(dá)簡答題報告書第16頁幾個值得關(guān)注的現(xiàn)象和教學(xué)建議建立讀題、審題的習(xí)慣和策略：確立人稱：這次的簡答重點在「介紹」樹醫(yī)師楊甘陵。學(xué)生應(yīng)設(shè)定讀者為觀眾，聆聽作者介紹這個人物。所以應(yīng)以第三人稱來表述，在短文開始應(yīng)先介紹全名，再以「楊醫(yī)師」或「他」作為代詞。篩選訊息的練習(xí)→高達(dá)七成的學(xué)生篩選的重點缺乏組句流暢的練習(xí)→學(xué)生不僅有組句不流暢的問題，句子間亦缺乏適當(dāng)?shù)倪B接詞。國語文開放式試題表現(xiàn)看圖作文觀察並了解畫面內(nèi)容，釐清人物和事件間的關(guān)係，找出畫面的中心；再展開合理想像，最後整合畫面，圍繞主題，描述完整並清楚表達(dá)出想法?？磮D作文題目看圖作文，請寫成完整的文章，並加上合適的標(biāo)題F-2-3能認(rèn)識各種文體，並練習(xí)不同類型的寫作F-2-4能應(yīng)用各種表達(dá)方式練習(xí)寫作等能力指標(biāo)評閱時，需注意檢查以下幾個項目：◎就觀察圖畫內(nèi)容，展開合理想像?！蚶砬瀹嬅嫒耸挛镪P(guān)係設(shè)定書寫立場?！蛎枋鼍唧w、想像合理、銜接順暢。◎敘述層次清楚有條理，能清楚表達(dá)出想法，讓人分享或感受到其中意義。作文總級分

(1)作文分項觀察(2)擬定題目58%的學(xué)生在擬定題目的能力上，多能切合主題擬定適當(dāng)?shù)念}目，5人的題目是新穎有創(chuàng)意的；但有2人則是明顯錯誤(以前的臺灣、我最想去的地方)。主題表達(dá)四級分以上的學(xué)生占57.7%，表示將近六成的學(xué)生能透過圖畫的觀察展開思路，清楚表達(dá)主題，描述明確清晰。級分說明分析題目舉隅六級分題目新穎活潑有創(chuàng)意，能吸引閱讀直排輪的旋律直排輪，上課嚕！和大自然溜直排輪直排輪，真好！五級分題目簡明扼要，能掌握主題表達(dá)想法第一次學(xué)直排輪溜直排輪的快感直排輪初體驗直排輪學(xué)習(xí)記克服心中的恐懼我不是膽小鬼四級分題目能配合內(nèi)容，達(dá)到題目貼切的要求學(xué)習(xí)溜直排輪恐怖的直排輪課大家來溜直排輪在失敗中累積經(jīng)驗直排輪學(xué)習(xí)之旅我不會溜直排輪三級分題目能概括主題，但不夠具體或題意偏狹直排輪公園熱鬧的溜冰場直排輪課大家想有的勇氣練習(xí)溜冰困難的練習(xí)二級分題目模糊不清、不適當(dāng)遊記公園學(xué)習(xí)怎麼玩勇敢便能成功滑溜冰鞋的恐怖一天可怕的直排輪一級分雖然訂定題目，但題目明顯錯誤，與寫作提示無關(guān)以前的臺灣我最想去的地方擬定題目清楚表達(dá)主題，描寫自己學(xué)習(xí)直排輪或觀察他人學(xué)習(xí)直排輪的情形，透過想像力的發(fā)揮，具體而生動的敘述練習(xí)的過程或清楚呈現(xiàn)從不會到學(xué)會的歷程，使靜止的畫面富有動感。將畫面與自身的經(jīng)驗做連結(jié)，寫出上直排輪課的情形，從一開始穿上鞋子站不穩(wěn)數(shù)次跌坐在地，抓緊教練的手慢慢繞圈，到練習(xí)區(qū)獨自練習(xí)，嘗試加快速度到得意忘形而發(fā)生練習(xí)區(qū)撞成一團(tuán)的慘劇。主題表達(dá)從畫面中直排輪場地的周圍環(huán)境切入，描述公園中的自然環(huán)境，以及直排輪場中人物的各種動作樣態(tài)，吸引了公園散步人們駐足圍觀，主要聚焦在畫面中的直排輪高手，聯(lián)想成自己在風(fēng)和日麗的天氣下享受溜直排輪的樂趣。聚焦畫面中人物的害怕顫抖的動作及表情，描述第一次被媽媽帶到直排輪場地學(xué)習(xí)的害怕心境，將自己不斷嘗試卻不斷挑戰(zhàn)失敗的過程具體呈現(xiàn)，因此不願相信「皇天不負(fù)苦心人」的俗諺，最後雖沒有學(xué)會但發(fā)覺自己漸漸不再害怕學(xué)習(xí)溜直排輪這件事，主題緊扣在心情從懼怕慢慢到不怕的轉(zhuǎn)變。

主題表達(dá)綜合主題表達(dá)現(xiàn)象分析觀察力和想像力的發(fā)揮適當(dāng)?shù)倪x材具體生動的描述敘述層次清楚有條理作文分項觀察(3)語言運(yùn)用學(xué)生表現(xiàn)分布於三、四級分之間，以三級分的人數(shù)最多，共94人(32.1％)。學(xué)生在語言運(yùn)用能力上，大抵能書寫正確的句子，簡單的描述情境及恰當(dāng)?shù)臄嗑洌渥訑⑹龆鄦握{(diào)貧乏，較少能具體深入細(xì)緻的表情達(dá)意。卷面觀察四級分以上的學(xué)生約占全部的83％，可見大局部的學(xué)生在字體表現(xiàn)上已達(dá)一般水準(zhǔn)(字跡筆畫結(jié)構(gòu)、錯別字總數(shù))。語言運(yùn)用單圖作文，語言運(yùn)用局部的觀察重點有：〔1〕圖片運(yùn)用方面：學(xué)生需針對所觀察到的畫面進(jìn)行構(gòu)思，理清畫面人事物的關(guān)係，找到畫面的中心。〔2〕文字表達(dá)方面：學(xué)生需展開合理的想像，使靜止的畫面富有動感，並整合畫面內(nèi)容，完整清楚表達(dá)出自己的想法及讓人分享或感受到其中的意義。句子運(yùn)用情形句子的通順與完整關(guān)聯(lián)詞誤用或濫用老師教小明和小美溜過角落，可是小美卻一直不敢溜，但小明卻一直在發(fā)抖，但是到了後來小明身體不抖了反而溜的很順，但是小美卻不敢溜〔大量使用「可是」、「但是」、「但」、「卻」，語句漫長無組織邏輯〕句子成分殘缺只要你慢慢的放輕鬆，不要被別人影響，你就可以了。〔句子未寫出「可以如何」〕主詞〔人稱〕使用混淆我很希望我能跟我同學(xué)玩。〔「我」字出現(xiàn)過多，可刪除其中一二〕句意的表達(dá)句型使用但是，假設(shè)你覺得很簡單，其實，是很難的！〔運(yùn)用轉(zhuǎn)折與假設(shè)的句型，但語意不清，未能理解其義〕句子成分次序有誤媽媽急忙把我扶起來，看看我有沒有怎麼樣，真是不幸中的大幸，幸好只是擦傷?！病付志鋺?yīng)掉換次序〕缺乏語境假設(shè)你是三層的話，你要必須趕快追上來到十層，就已經(jīng)熟能生巧了?！泊颂帯笇印顾淼囊馑既狈φZ境鋪陳，故難以理解〕不知所云媽媽跟我說過：「天生下不是就天才。」邏輯錯誤我是個直排輪高手，我想起前天，我還是個不懂溜冰的人，我是如何做到的呢？〔前天還不懂得溜冰與直排輪高手間互相矛盾〕句子運(yùn)用情形詞語運(yùn)用情形冗詞贅字終於在某一天，我終於成功了?！病附K於」一詞重複出現(xiàn)〕當(dāng)初的選擇是對的，要不然就沒有今天得到冠軍得一個我?！病敢粋€」該詞多餘〕漏字四年級的正準(zhǔn)備進(jìn)入少女青春期十分熱血，所以好勝心旺盛的我又抱著勇往直前的心情去報名溜冰社，…〔應(yīng)為「四年級的我」〕詞語使用錯誤那個男孩如果這樣努力下去的話，一定能成功抓到溜直排輪的方法。〔受口語影響，「抓」應(yīng)改為「掌握」〕修辭使用情形修辭使用的適切性我看到有些小朋友技術(shù)高超，「咻！咻！」的從我身旁滑過，可是有些小朋友卻膽小得連溜都不敢溜，身體一直發(fā)抖，…?！覈樀弥泵袄浜?，深怕跌倒後成為大家的笑柄，因此用慢的像烏龜般的速度一步一步的走著，…。修辭誤用情形我們穿好了鞋，咻！咻！咻！的滑來滑去，有如一把充滿恨意的箭，射了出去，看著弟弟笨頭笨腦的滑過，…〔比喻不恰當(dāng)〕屁股像開花一般的痛〔比喻不恰當(dāng)〕句段鋪陳句段內(nèi)容如流水帳，了無新意我練習(xí)了一個星期之後，溜直排輪的技術(shù)愈來愈純熟，但是直排輪教練總是叫我再繼續(xù)練習(xí)，讓我非常氣憤，又練了一個月，但是教練依然這麼說，又過了一個星期，教練把我叫過去，跟我說一個故事，讓我感動得淚流滿面，想不哭也無法停。

想像不合理正當(dāng)我尋找溜冰的感覺時，突然姐姐的一推把我推到旁邊時，我非常生氣，當(dāng)我去追她時，不知不覺得溜了起來，真是「一場及時雨」，之後我不責(zé)怪姐姐了，因為她的一推，讓我學(xué)會了怎麼溜冰。

前後句不連貫優(yōu)美句子描述具體清楚我順著風(fēng)，照著節(jié)拍，快速的溜著，溜著溜著我仰天一看，白白的雲(yún)，藍(lán)藍(lán)的天空，閃耀的太陽照在大樹上，也照在我們身上，迎著風(fēng)，我和大自然一起享受直排輪的樂趣。語彙豐富時間一分一秒過去，站在場上的每秒對他來說都是痛苦，看著好朋友們臉上的笑容如花朵般綻放，逍遙得溜著?？墒撬哪樕现挥芯o張，雙腿如麵條般無力，冷汗滑過臉龐，透著不安，「朋友一定會笑我的！」他心想。於是，鼓起勇氣，決定踏出第一步……敘述有條理回家後，我一直盯著直排輪發(fā)呆，我看見它上面有我的汗水，它上面有我的辛勞，它上面有我無比的榮耀！它是我最好的朋友！〔句句呈現(xiàn)對於溜冰的熱愛〕語言運(yùn)用有闕誤語表達(dá)敘述較佳之文句比較我就算廢寢忘食，我也要在一個月中學(xué)好這招，一個月後，我做到了。首先爸爸在後面扶著我，然後爸爸偷偷得放開我，我以為爸爸還在後面扶著我，所以我就一直溜，等到我發(fā)現(xiàn)爸爸沒有扶著我的時候，我才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)學(xué)會了。語言運(yùn)用有概括表達(dá)敘述具體之文句比較而我卻一個人默默的站在一旁好似我是異種人，不但掃大家的興，我心裡也很不是滋味。一上課老師請我們先練習(xí)學(xué)會穿著直排輪鞋站起來，可是不管我怎麼站，就是站不起來，眼看同學(xué)們個個都學(xué)會了如何站起來，就只剩下我，這時我突然發(fā)現(xiàn)直排輪鞋不管穿得多好看、多漂亮，不會就是不會……寫法錯誤

錯誤例子說明錯誤例子說明上引號在直書時顛倒，正確寫法為┐正確寫法為……共六點（三點寫一格，共佔兩格）正確寫法為！兩種標(biāo)點符號必?fù)褚皇褂梦恢缅e誤：錯誤例子說明錯誤例子說明專名號應(yīng)寫在格子內(nèi)文字左側(cè)破折號需占兩格引號需占一格夾注號占一格冒號寫在一格即可標(biāo)點符號該寫在格子中央結(jié)論與建議理解字義以減少錯別字注意口語表達(dá)的正確性鼓勵朗讀美文佳作複句教學(xué)應(yīng)著重在分句間文意的關(guān)係分析閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握文本訊息理解字義以減少錯別字理解字義是減少別字的關(guān)鍵：同音字與形近字混用的情況，代表學(xué)生對於字義的了解尚淺，教師可帶領(lǐng)孩子認(rèn)識字義，並加以正確的使用。部件筆劃不模糊，錯字不上門：教師可運(yùn)用造字的原理加以說明。以「換詞」取代注音：孩子需了解注音