《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感（通用24篇）

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇1

通過(guò)讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我對(duì)班級(jí)管理工作有了新的體會(huì)。

一、樹(shù)立同學(xué)自主管理的意識(shí)

自主管理主要是指在學(xué)校的教育教學(xué)管理中，充分利用同學(xué)的參加意識(shí)，體現(xiàn)同學(xué)的主體行為。實(shí)際上，僅有教學(xué)的主體性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以同學(xué)為主體不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)到學(xué)校教育的各個(gè)方面，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

二、發(fā)揮小仆人的力氣，實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主管理

在班級(jí)管理過(guò)程中，讓同學(xué)當(dāng)班級(jí)的小仆人。

讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：班長(zhǎng)、體育委員、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、生活委員、圖書(shū)管理員、小組長(zhǎng)等，每個(gè)“官”都有幾個(gè)委員幫助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。

三、給后進(jìn)生供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

我認(rèn)為：學(xué)習(xí)、生活中對(duì)后進(jìn)生主動(dòng)要求做的事，老師要盡量滿(mǎn)意他們，讓他們成為勝利者，享受一些勝利者的喜悅。比如對(duì)他們降低難度提問(wèn)，讓他們擔(dān)當(dāng)班干部，讓他們幫老師做些力所能及的.事，讓他們擔(dān)當(dāng)課代表等，這樣就會(huì)使后進(jìn)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增加他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。旭旭是我班的生活委員，他雖然學(xué)習(xí)成果不太好，但責(zé)任心卻很強(qiáng)。負(fù)責(zé)每天為同學(xué)們提水喝。每天，這個(gè)細(xì)心的小男孩都會(huì)給同學(xué)把水涼好，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，竟然和媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)袢瘴覜](méi)去學(xué)校，有人提水嗎？同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子！其次天他來(lái)上學(xué)了，我對(duì)他說(shuō)："旭旭，你終于來(lái)了，昨天你不在，水都沒(méi)人提了！你的職位太重要了！"孩子臉上快速綻放出了絢爛的笑容。

四、多表?yè)P(yáng)，少批判

表?yè)P(yáng)的力氣是無(wú)窮的。每個(gè)同學(xué)都盼望得到老師、同學(xué)的信任、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)犯老毛病，適時(shí)，老師的批判應(yīng)把握分寸，循循善誘，不要一棍子打死。在教育工作中親密留意后進(jìn)生的言行，查找他的每一個(gè)閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞賽過(guò)一頓嚴(yán)峻的說(shuō)教，使他們記憶終生。班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)，我們還要在摸索中不斷前進(jìn)。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇2

接近期末考試，望著那些老是完不成任務(wù)的問(wèn)題生，我心中有些焦急，就老想著，怎么才能幫他們提高學(xué)習(xí)效率呢？今日當(dāng)我看到這一篇文章后，我有了靈感。

每次上課鈴響后，我走進(jìn)教室，都發(fā)覺(jué)大部分問(wèn)題同學(xué)要么仰著臉無(wú)所事事，要么就是說(shuō)話，要么就是做小動(dòng)作，更甚的還有離開(kāi)自己位置的。見(jiàn)到這樣的狀況，我往往要求他們找些事干，比如練一分鐘字，看一分鐘書(shū)等，可效果不明顯。經(jīng)調(diào)查，大部分人不干實(shí)事的緣由是：老師立刻就該來(lái)了，就那么一點(diǎn)時(shí)間干不了什么？看了這篇文章后，我知道問(wèn)題生之所以不知道珍惜時(shí)間的緣由，一是他們不會(huì)利用時(shí)間的邊角余料，二是我指導(dǎo)不到位，沒(méi)讓他們知道充分利用時(shí)間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時(shí)間能干什么？該干什么？從今后，在這方面，我應(yīng)當(dāng)對(duì)他們多加指導(dǎo)，針對(duì)這些同學(xué)鋪張時(shí)間的現(xiàn)狀，開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)，一分鐘背誦競(jìng)賽，一分鐘寫(xiě)字競(jìng)賽，一分鐘朗讀競(jìng)賽，一分鐘聽(tīng)力競(jìng)賽等，通過(guò)這些一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)，增加他們的留意力，提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，增加他們的'效率觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；同時(shí)也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對(duì)那些還不知道該干啥的同學(xué)，我就給他們明確任務(wù)，比如：背或?qū)懸皇坠旁?shī)，或背一個(gè)單詞，做一道題等。通過(guò)這些一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)利用時(shí)間的“邊角余料”，并在他們利用時(shí)間的“邊角余料”的過(guò)程中，提高他們的學(xué)習(xí)成果，增加他們的自信念，培育他們的惜時(shí)觀念。對(duì)那些自覺(jué)性較差的同學(xué)，就給他們?cè)O(shè)監(jiān)督員，關(guān)心他們學(xué)會(huì)利用時(shí)間的邊角余料。

除了在課堂前，課堂上，讓問(wèn)題同學(xué)利用“時(shí)間的邊角余料”提高成果，還鼓舞他們開(kāi)展放、下學(xué)的路上一首詩(shī)或一個(gè)單詞活動(dòng)；當(dāng)然也讓其他好同學(xué)在利用“時(shí)間的邊角余料”的過(guò)程中提升他們自己，讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語(yǔ)文老師的我，我更應(yīng)當(dāng)給同學(xué)做出榜樣。達(dá)爾文說(shuō)：“完成工作的方法是疼惜每一分鐘”，我將珍惜自己的每一分每一秒，讓自己在有限的時(shí)間內(nèi)干出更多的成果，也讓自己有限的生命更加有限。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇3

讀了《班主任工作漫談》，給了我作為一名班主任真正的充電機(jī)會(huì)，書(shū)中列舉的很多案例，撥開(kāi)了我教育中的很多迷霧，也使我更多地品嘗到了勝利育人的味道。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn)：

一、班主任要更新管理育人理念

作為班主任，日常的教育教同學(xué)活比其他老師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威武，就能馴服班內(nèi)的全部同學(xué)，使他們乖乖聽(tīng)話。然而多年的班主任經(jīng)受，卻讓我飽嘗了管理工作的無(wú)奈，常常會(huì)遇到一些令自己手無(wú)足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)會(huì)了其中的思想精華，方才自覺(jué)育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對(duì)于今日富有共性的同學(xué)來(lái)說(shuō)，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)同學(xué)的心理特點(diǎn)，縮短與同學(xué)的心距，真正從心與心溝通的角度，富于技巧地去把持同學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，來(lái)共同管理集體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。

二、班主任要成為富于思索的人

做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)潔，實(shí)則很難。班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，同學(xué)共性簡(jiǎn)單多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實(shí)在是一件難事。因此，班主任要成為一個(gè)富于思索的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無(wú)疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理才智，它似一盞明燈，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書(shū)中很多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開(kāi)展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書(shū)中的思想付諸實(shí)踐，同時(shí)也延長(zhǎng)、拓寬著某些做法，最終在工作中見(jiàn)到了肯定的實(shí)效，這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書(shū)。

1、多樣的班級(jí)管理體系

以往的班級(jí)管理隊(duì)伍，總是以班主任為起點(diǎn)，下面層層分設(shè)班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、中隊(duì)副以及小隊(duì)長(zhǎng)等，采納一級(jí)管一級(jí)的方式，實(shí)際操作下來(lái)，效果不是甚好。于是，我試著去翻閱一些理論書(shū)籍，從中尋求救援的理論?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示，書(shū)中介紹到了很多行之有效的方法，如依據(jù)同學(xué)各方面的行為評(píng)比要求，設(shè)立多個(gè)崗位：眼操監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊(duì)干部班子共同協(xié)作，雙線并進(jìn)，效果的確更好。當(dāng)然，還可就每個(gè)同學(xué)個(gè)體作為管理者，加強(qiáng)自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個(gè)體自我管理共同起作用。

2、富有才智的個(gè)體教育

魏老師在《班主任工作漫談》中寫(xiě)到的個(gè)體教育案例，里面所體現(xiàn)出來(lái)的新奇思想與高超做法，令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通，成了心與心的真正溝通。比如，魏老師制造性地創(chuàng)設(shè)了多種批判“懲處”形式：寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”、寫(xiě)“心理疾病”、“罰”做好事等，方法之獨(dú)到，實(shí)在可稱(chēng)是才智的教育。

3、特別的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況，關(guān)系著一個(gè)班級(jí)的整體建設(shè)水平，每個(gè)班主任都把此項(xiàng)工作列為重中之重?？墒?，建設(shè)一個(gè)良好的班集體實(shí)非易事，需要調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的集體意識(shí)和榮譽(yù)感，增加分散力，這就要求老師多多想點(diǎn)子，想方設(shè)法培育同學(xué)的仆人翁意識(shí)。受魏老師書(shū)中的.啟示，我在接到新班后，了解了班級(jí)原先的狀況，利用班會(huì)課，來(lái)了個(gè)班徵設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并共同爭(zhēng)論制定了班級(jí)的班風(fēng)標(biāo)語(yǔ)，由于全體同學(xué)的共同參加，大家對(duì)自己親自擬定的班風(fēng)必定會(huì)仔細(xì)對(duì)比履行的，仆人翁的意識(shí)漸漸在同學(xué)心中扎根了。

三、班主任要成為敢于行動(dòng)的人

班主任，首先應(yīng)當(dāng)是個(gè)行動(dòng)討論者。每個(gè)班級(jí)有各自特別的狀況，班主任不但要做個(gè)有思想的人，還要敢于行動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，摸索出一套獨(dú)特的教育管理方法。在實(shí)踐過(guò)程中，盡管會(huì)遇到種種挫折，或許在某一階段并不能勝利，但老師要有足夠的信念，保持理智的頭腦，多反思，多總結(jié)，那么在班級(jí)管理以及育人方面定會(huì)有肯定的收獲的。

在平常管理班級(jí)的過(guò)程中，受魏老師教育思想的影響，我也嘗試著一些新的教育方法，的確取得了肯定的成效。

1、自主管理，扶放結(jié)合

同學(xué)自辦法識(shí)的增加，也就意味著班級(jí)管理上了新臺(tái)階。班主任想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)自我調(diào)控、自我管理的樂(lè)觀性，采納老師有意訓(xùn)練與有機(jī)評(píng)價(jià)的方式，扶放結(jié)合，使同學(xué)走上一條自主管理的道路。通過(guò)布置同學(xué)從家庭生活的自我服務(wù)開(kāi)頭，結(jié)合學(xué)校班級(jí)的規(guī)范要求，自我管理，自我評(píng)價(jià)，加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，逐步增加同學(xué)的自辦法識(shí)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化管理的目的。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇4

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的老師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培育教育下一代的重任。因此，在培育符合社會(huì)進(jìn)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是老師和同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓同學(xué)得到全面、健康的進(jìn)展提高，這是一門(mén)藝術(shù)。

當(dāng)班主任，總有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；同學(xué)做操，要到場(chǎng)；同學(xué)糾紛，要調(diào)解；同學(xué)成果下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不行開(kāi)交。雖然班級(jí)工作從表面上看好像是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)很多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得歡樂(lè)，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū)使我受益匪淺。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃爍著才智的光線，引導(dǎo)同學(xué)在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的進(jìn)展。作為班主任不能只關(guān)懷自己教的這門(mén)課，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好每門(mén)課，堅(jiān)固把握各科學(xué)問(wèn)，班主任要給全體同學(xué)以真誠(chéng)的愛(ài)，要端平一碗感情的水，這是提高同學(xué)素養(yǎng)的前提條件。

眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要準(zhǔn)時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，依據(jù)不同同學(xué)做好家訪工作，全面了解每位同學(xué)的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位同學(xué)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)進(jìn)展環(huán)境。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱難的，在班主任詳細(xì)工作中，把握同學(xué)的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從小明辨是非，向著正確的方向進(jìn)展。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇5

班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱難。教育好每一位同學(xué)是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。良好的班風(fēng)，和諧的氛圍才能使同學(xué)學(xué)在其中，樂(lè)在其中，健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。下面我想粗淺地來(lái)談幾點(diǎn)自己的工作體會(huì)。

一、從微小處入手，培育同學(xué)良好習(xí)慣。

我國(guó)聞名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)潔方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”它充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教育的重要性。我們知道，同學(xué)每播下一個(gè)動(dòng)作，將收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，將收獲一個(gè)品行，所以作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，我們更要做好起步階段的工作。因此我平常特別注意同學(xué)良好習(xí)慣的培育，請(qǐng)同學(xué)每個(gè)人管住自己的嘴，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾、不打架群毆；管住自己的腳，不隨便踐踏花草，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成好習(xí)慣。比如教室衛(wèi)生的保持。上課之前，我會(huì)有意識(shí)地環(huán)視教室，若有紙屑，準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)撿起來(lái)，下課后把垃圾放到垃圾桶里；課間也會(huì)支配衛(wèi)生監(jiān)督員巡察地面，請(qǐng)同學(xué)們做好保持地面干凈的意識(shí)：放學(xué)后，要求每個(gè)同學(xué)清理自己的桌桶；講究衛(wèi)生器具的整齊擺放等等。剛開(kāi)頭，同學(xué)還會(huì)常常遺忘，老師時(shí)常提示，久而久之，同學(xué)就習(xí)以為常了，漸漸地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二、從班級(jí)核心入手，敬重、發(fā)揮班干部才能。

對(duì)于班級(jí)班干部不能呼之則來(lái)，揮之則去，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育和培育，使之成為自己工作中的合，班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)他們提出要求，但也要敬重他們的想法，使他們有信念，布滿(mǎn)熱忱地去完成自己的工作。還要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，關(guān)心班干部樹(shù)立威信。有了信念，有了動(dòng)力，為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感就強(qiáng)了。在鼓舞班干部大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部在個(gè)人學(xué)問(wèn)、力量上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。但是他們究竟還是孩子，所以不能過(guò)于苛求、指責(zé)，特殊是在工作中消失失誤時(shí)，還應(yīng)加倍呵護(hù)，不能打擊他。我想起有一次，負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的組織委員，沒(méi)有聽(tīng)清那次出黑板報(bào)的主題，后來(lái)當(dāng)黑板報(bào)出好后，又得重新出，有些孩子就埋怨他，我見(jiàn)他難過(guò)地站在那，紅著臉低著頭不敢看我，見(jiàn)此情景，我覺(jué)得他已熟悉到自己的錯(cuò)誤了，于是我就開(kāi)導(dǎo)他不要難受，一不留神的事就會(huì)有的，下次留意就行了，現(xiàn)在不是難受的時(shí)候，得打起精神來(lái)重新出好黑板報(bào)。而后，他重拾信念，樂(lè)觀地投入到自己的工作。此外，我會(huì)時(shí)常召開(kāi)班干部會(huì)議，傾聽(tīng)他們的匯報(bào)，表?yè)P(yáng)他們的成果，也批判有些班干部的不良行為，共同商議?今后班級(jí)中工作。

三、從發(fā)覺(jué)問(wèn)題入手，講究教育的時(shí)效性。

同學(xué)做錯(cuò)事，要進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)教育，要講究教育的時(shí)效性，假如在事情發(fā)生后過(guò)了一段時(shí)間再教育，會(huì)使同學(xué)失去真實(shí)感，由于或許那時(shí)候同學(xué)已遺忘或記不清自己所犯的錯(cuò)誤了。當(dāng)然，作為教育者，對(duì)任何同學(xué)都應(yīng)公平對(duì)待一視同仁，不能因人而異。這里特殊提到對(duì)優(yōu)生的態(tài)度，或許優(yōu)生平常表現(xiàn)的不錯(cuò)，偶有發(fā)生犯錯(cuò)之事，就不把他放在心上，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)處理。這是很大的漏洞，這往往會(huì)使優(yōu)生產(chǎn)生優(yōu)越感，對(duì)于自己犯錯(cuò)不在乎，會(huì)助長(zhǎng)他的這種心理。同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)看在眼里記在心上，覺(jué)得老師偏心。工作中我很留意這一點(diǎn)。比如有一次，有同學(xué)向我反映有好幾個(gè)男生進(jìn)入嬉戲機(jī)室，得知狀況后，我立刻開(kāi)頭詢(xún)問(wèn)調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺(jué)一向乖巧上進(jìn)的班長(zhǎng)竟然也位列其中，我首當(dāng)其沖批判了他，并對(duì)他“停職考察”，但還是覺(jué)得不能太傷及他的自尊心，于是我對(duì)他說(shuō)：“這班長(zhǎng)的位子還替你留著，我們要看你今后的表現(xiàn)！我想你應(yīng)當(dāng)會(huì)明白我們的用意！”從那以后，班長(zhǎng)努力著，其他同學(xué)常常會(huì)在習(xí)作中提到，林老師真是鐵面無(wú)私啊，準(zhǔn)時(shí)地教育班長(zhǎng)，沒(méi)有一絲偏袒！這就給同學(xué)留下了深刻的好印象！

四、從距離入手，要與同學(xué)若即若離。

上起課來(lái)，我比較注意課堂紀(jì)律，課堂秩序，讓同學(xué)感受?chē)?yán)厲?仔細(xì)；下課笑多一些，話多一些，多走近一些，拉近與同學(xué)的距離，讓同學(xué)感受你可親。“親”就是班主任對(duì)同學(xué)的態(tài)度和氣可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)急躁地賜予教育和引導(dǎo)；當(dāng)同學(xué)有特別表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀看入微，準(zhǔn)時(shí)地與同學(xué)談心并關(guān)心解決問(wèn)題；當(dāng)同學(xué)患病挫折時(shí)，他能“扶”起同學(xué)，鼓舞其樹(shù)立堅(jiān)決的意志和信念。同學(xué)只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特殊是班中的“后進(jìn)生”，他們最簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)懷，更多的信任和更多的愛(ài)，必定會(huì)點(diǎn)燃他們奮勉向上的火花。但還是要保持肯定的距離，不能隨心所欲地談天，讓同學(xué)對(duì)你無(wú)所顧及，導(dǎo)致他跟你說(shuō)話不留意分寸，見(jiàn)到你只會(huì)嬉笑，沒(méi)有敬畏之意，我認(rèn)為這樣萬(wàn)萬(wàn)不行。讓同學(xué)真心地對(duì)你既親近又敬畏，做到這樣，上課紀(jì)律會(huì)把持得很好，與同學(xué)互動(dòng)會(huì)很和諧輕松。上課你是可敬的老師，下課你是可親的伴侶，這真是一件美事！

五、從同學(xué)思想、態(tài)度入手，抓工作難點(diǎn)。

在我們接觸的同學(xué)中，時(shí)常會(huì)遇到有許多這樣的同學(xué)：學(xué)習(xí)成果很好，可是言行舉止，行為習(xí)慣，真令人不敢恭維！但要令其思想改觀，壞習(xí)慣改掉，這真是工作的難點(diǎn)。我覺(jué)得同學(xué)思想端正了，才會(huì)學(xué)好學(xué)問(wèn)，才會(huì)留意自己的行為，自己的習(xí)慣。深刻地熟悉到這一點(diǎn)后，我總會(huì)向同學(xué)灌輸這樣的思想：先做好人，方可成才！人不能做一部單純把握學(xué)問(wèn)技能的機(jī)器，而是要成為一個(gè)身心健康上進(jìn)和諧進(jìn)展的人！做法上我覺(jué)得時(shí)常要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，還要注意常規(guī)的常抓不懈，良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障！

六、從分散力入手，與科任老師齊抓共管。

馬卡連柯說(shuō)過(guò)，假如老師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體，那么也就不行能有統(tǒng)一的教育過(guò)程。所以，我覺(jué)得任何優(yōu)秀的班級(jí)，任何同學(xué)的成長(zhǎng)，都是老師集體努力的結(jié)果。在擔(dān)當(dāng)班主任期間我時(shí)刻留意到這一點(diǎn)。平常，我會(huì)虛心聽(tīng)取科任老師對(duì)本班同學(xué)各方面狀況的反映，對(duì)本班管理上的建議。比如，閱歷豐富的副班主任徐老師她常常會(huì)教導(dǎo)我，提示我，幫助我管理班級(jí)中工作，我很感謝她！還比如陳海娜、吳鳳仙等科任老師常常會(huì)跟我溝通同學(xué)上課的狀況，我會(huì)很仔細(xì)地對(duì)待她們所反映的狀況，針對(duì)不良現(xiàn)象，會(huì)傾聽(tīng)她們的建議，然后和她們商討，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，更好地做到雙管齊下，努力改觀！當(dāng)然，班級(jí)中的事情我也會(huì)告知科任老師，以便獲得他們的支持與理解。相互的溝通，相互的努力，這使得我們工作步調(diào)全都，目標(biāo)統(tǒng)一，齊抓共管，從而更好地做好班主任工作，有利于良好班風(fēng)的形成！

七、從家校鏈接入手，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作與支持。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的協(xié)作，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們樂(lè)觀的協(xié)作，對(duì)同學(xué)的教育可起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解同學(xué)狀況，我建立了家校聯(lián)系卡，記錄了家長(zhǎng)的聯(lián)系方式及一些相關(guān)信息。時(shí)常和家進(jìn)步行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的溝通。開(kāi)頭我會(huì)常常主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)：孩子進(jìn)步了，我向他道喜；孩子消失問(wèn)題了，我和他商議?、爭(zhēng)論解決的方法。漸漸地，家長(zhǎng)也會(huì)常常打電話向我了解孩子在校的狀況，告知我他在家的狀況。老師跟家長(zhǎng)的溝通、協(xié)作緊密了，無(wú)疑是對(duì)同學(xué)的一種促進(jìn)。得到家長(zhǎng)的支持、協(xié)作，班主任工作更順當(dāng)了，同學(xué)更進(jìn)步了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)更好了！

班主任工作細(xì)心而又繁瑣，任重而道遠(yuǎn)，他是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，我愿自己能做個(gè)腳踏實(shí)地的勞，用自己的心血將教育進(jìn)行究竟！

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇6

對(duì)于剛剛接觸學(xué)校學(xué)習(xí)生活的一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，思想首先教育的重要程度遠(yuǎn)大于學(xué)問(wèn)教育。由于德育工作是學(xué)校素養(yǎng)教育的重要組成部分，對(duì)孩子們的身心健康進(jìn)展和學(xué)校的整體工作起著導(dǎo)向性的作用。為了使同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康向上的共性心理，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)，制定本學(xué)期德育工作方案如下:

一、加強(qiáng)同學(xué)小干部隊(duì)伍建設(shè)。

同學(xué)干部是老師工作的小助手，只有充分發(fā)揮同學(xué)的樂(lè)觀能動(dòng)性，讓他們當(dāng)好班級(jí)的小仆人，班級(jí)集體才會(huì)成為同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)園。建立小干部例會(huì)制，每個(gè)月組織同學(xué)干部開(kāi)一次例會(huì)，對(duì)他們的工作進(jìn)行輔導(dǎo)和總結(jié)。讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加班級(jí)管理。

二、開(kāi)展德育系列活動(dòng)

1.充分利用晨會(huì)、班會(huì)的時(shí)間強(qiáng)調(diào)《一日常規(guī)》、《學(xué)校生守則》和《學(xué)校生日常行為規(guī)范》，并在日常生活中讓同學(xué)知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我們將在班級(jí)設(shè)立“值日班長(zhǎng)”，特地負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查同學(xué)的日常行為。班主任每天在放學(xué)前進(jìn)行一日總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2.加強(qiáng)法制教育。對(duì)同學(xué)進(jìn)行《未成年人愛(ài)護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng)，增加同學(xué)遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

3.深化愛(ài)國(guó)教育。加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的“五愛(ài)”(愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義)教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，大力弘揚(yáng)民族精神，引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

4、狠抓養(yǎng)成教育。抓好同學(xué)的日常行為規(guī)范管理是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的重要抓手，養(yǎng)成教育也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。從守紀(jì)律、站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌等基礎(chǔ)行為入手，狠抓常規(guī)管理，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步使同學(xué)從要我這樣做轉(zhuǎn)變?yōu)槲覒?yīng)當(dāng)這樣做，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)，確保同學(xué)行為規(guī)范合格率為100%，品德優(yōu)良率為99%以上。

5.開(kāi)展心理教育。心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要通過(guò)觀看、談話、問(wèn)卷調(diào)查等形式了解同學(xué)的心理現(xiàn)狀，在仔細(xì)上好健康教育課的同時(shí)，要加強(qiáng)針對(duì)性的心理健康指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)矯正某些同學(xué)的畸形心理，增加他們的抗挫力量和適應(yīng)社會(huì)的力量。

6、抓好主題教育。依據(jù)重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展主題教育活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育，又要依據(jù)每個(gè)月的工作重點(diǎn)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，開(kāi)展“行為規(guī)范宣揚(yáng)周”活動(dòng)、開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)、開(kāi)展“學(xué)習(xí)革命先烈，爭(zhēng)做黨的好孩子”活動(dòng)、心理健康和公民道德教育活動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)和國(guó)防教育活動(dòng)等。

三、加強(qiáng)陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

美化班級(jí)環(huán)境。班級(jí)環(huán)境做到美化、教育化，組織同學(xué)全員參加，主題要突出教育意義和人文關(guān)懷，培育同學(xué)的集體主義精神和動(dòng)手力量。

課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，我要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程，仔細(xì)上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課并開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。

總之，對(duì)一班級(jí)的學(xué)校生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛(ài)聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，立刻就會(huì)寧?kù)o下來(lái)。我就抓住了的這一奇怪???心理特征，經(jīng)常通過(guò)講故事的方法對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。

學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，對(duì)促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展作用很大，本學(xué)期將會(huì)根據(jù)方案提高同學(xué)的思想品德教育，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)!

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三班級(jí)的班主任工作和三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，主要做了下面幾方面的工作：

一、深化同學(xué)、親近、了解同學(xué)。

為了能更加深化地了解同學(xué)，親近同學(xué)，本學(xué)期開(kāi)頭，我樂(lè)觀深化班級(jí)，深化同學(xué)，同時(shí)通過(guò)其他老師及家長(zhǎng)，盡快了解本班同學(xué)方方面面的表現(xiàn)。在一個(gè)學(xué)期的接觸中，我了解到：我們班的同學(xué)年齡小，比較有共性，大部分的同學(xué)都有很強(qiáng)的接受力量，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性也比較高。但也有些同學(xué)自我約束力量差，班干部也缺乏威信，不能很好的關(guān)心老師管理好班級(jí)。有些孩子作業(yè)不仔細(xì)。

針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)以及同學(xué)中存在的問(wèn)題，我總是查找時(shí)間、查找機(jī)會(huì)接近同學(xué)，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習(xí)上愛(ài)護(hù)和關(guān)懷他們，和他們進(jìn)行思想溝通，讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)。這樣，同學(xué)就敢于和我接近了，情愿聽(tīng)我的話，接受我的批判、教育了。所以，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，同學(xué)的作業(yè)有了明顯的進(jìn)步。

二、加強(qiáng)同學(xué)思想教育，培育同學(xué)的良好習(xí)慣。

同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順當(dāng)開(kāi)展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必需從同學(xué)思想熟悉的加強(qiáng)上來(lái)落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中，我從同學(xué)的思想教育入手，重點(diǎn)培育同學(xué)各方面的良好習(xí)慣。

第一、行為規(guī)范教育。由于同學(xué)的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培育是常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促同學(xué)在思想上提高熟悉，平常，發(fā)覺(jué)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)覺(jué)不良現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)訂正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓同學(xué)自己管理自己。對(duì)有些同學(xué)多講、多提示、多督促，對(duì)隨地亂扔、說(shuō)臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不留意聽(tīng)講等不好行為準(zhǔn)時(shí)指出，要求改正。一學(xué)期來(lái)，絕大部分同學(xué)都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范。

其次，集體主義教育。開(kāi)學(xué)來(lái)，通過(guò)學(xué)校的各種豐富多彩的體育活動(dòng)及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增加同學(xué)的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體意識(shí)，教育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友情。

第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開(kāi)學(xué)時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，多學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解同學(xué)上課狀況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的同學(xué)，共同教育、關(guān)心;二是支配好同學(xué)與成果差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況;三是留意對(duì)他們的教育方法。實(shí)行鼓舞與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。在日常工作中，我總是告知同學(xué)：“你是最棒的!”“你很聰慧!”“老師信任你能做好。”“加油!老師為你們喝彩?！弊屚瑢W(xué)“在鼓舞中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中熟悉不足，一旦發(fā)覺(jué)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就賜予表?yè)P(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，賜予他們生活上的關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，常常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性得到提高。

三、做好家校工作。

老師要教好同學(xué)，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)幫助，才能把同學(xué)教育好。我很慶幸我遇到的家長(zhǎng)都很明理，從來(lái)不會(huì)犯難我，平常孩子有什么事情都私下跟我好好溝通，一起解決。那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。所以有了家長(zhǎng)的關(guān)心，這個(gè)學(xué)期我的工作很順當(dāng)。

本學(xué)期的工作中，還存在許多有待加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題。比如同學(xué)的各方面力量比較差，自我約束力不強(qiáng)，同學(xué)課堂習(xí)慣不太好和自我管理力量差等。還有一小部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏樂(lè)觀、主動(dòng)性，跟不上其他同學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)成果差，影響班級(jí)的整體成果。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強(qiáng)。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇8

接手一個(gè)新班級(jí)，總是遇到許多問(wèn)題。第一年帶班時(shí)，同學(xué)31人，男同學(xué)多、女同學(xué)少。男同學(xué)多就隔三差五地消失"打架、早戀、作業(yè)拖沓、字跡潦草、帶仿真武器等危急工具進(jìn)校"等等問(wèn)題，我就三天兩頭"批判、吼","批判、吼"完沒(méi)幾天同學(xué)再犯，又"批判、吼",如此惡性循環(huán)，簡(jiǎn)直可以用焦頭爛額來(lái)形容第一年的工作。

現(xiàn)在帶班，同學(xué)38人，女同學(xué)多男同學(xué)少。女同學(xué)相對(duì)寧?kù)o許多，全班作業(yè)、紀(jì)律前所未有的好。但是我的許多精力還是被被那十幾個(gè)"不交作業(yè)、字跡潦草"的同學(xué)占據(jù)著。

始終想著該怎么解決這個(gè)問(wèn)題，于是又找來(lái)《班主任工作漫談》取取經(jīng)。果真，大教育家魏書(shū)生沒(méi)有讓我絕望：讓同學(xué)自己管自己！在談到自己的治班閱歷時(shí)，他說(shuō)自己擔(dān)當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，又是兩個(gè)班的班主任，還常常外出開(kāi)會(huì)傳經(jīng)，如此頻繁的外出，卻從沒(méi)找別人代過(guò)班，同學(xué)自學(xué)語(yǔ)文、自己管理班級(jí)，而且還多次得獎(jiǎng)……還有如此自覺(jué)的同學(xué)？原來(lái)，他班里的每一個(gè)同學(xué)都是"副班主任",他們都有明確的職責(zé)分工，試想一個(gè)班級(jí)由幾十個(gè)不同分工的"副班主任"管理，秩序該是多么井然。他說(shuō)："班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)懷著、關(guān)心著、相互鼓舞著、照看著、一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。"

自己也可以實(shí)行這種方式吧。于是想對(duì)策，崗位支配應(yīng)當(dāng)怎樣？由誰(shuí)來(lái)任何職？有些同學(xué)不聽(tīng)從管教，有些"班副"不負(fù)責(zé)任怎么辦？怎樣落實(shí)這項(xiàng)規(guī)定？"班副"一大團(tuán)，出了紕漏我來(lái)查缺補(bǔ)漏豈不是又會(huì)增加自己工作量？分級(jí)管理怎樣？一級(jí)是基層組織，二級(jí)"班副"總管五六個(gè)一級(jí)"班副",三級(jí)班特長(zhǎng)理大部分問(wèn)題，少部分難解決的問(wèn)題上報(bào)班主任解決。針對(duì)上述問(wèn)題，想了以下幾點(diǎn)對(duì)策，當(dāng)然詳細(xì)實(shí)施步驟還有待醞釀。

1、崗位設(shè)置由同學(xué)出謀劃策，民主打算由誰(shuí)擔(dān)當(dāng)。

人人有崗位，人人都有事可干、有業(yè)可為，這樣既充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的工作樂(lè)觀性，增加了仆人翁意識(shí)，培育多種力量，又培育了同學(xué)的責(zé)任感。崗位任職人員可使用"自薦為主，推舉為輔"的原則進(jìn)行任免。對(duì)于"一崗多人競(jìng)爭(zhēng)"的現(xiàn)象，可由大家推舉，然后參與競(jìng)選演說(shuō)，由全班同學(xué)進(jìn)行舉手表決，也可通過(guò)崗位輪換，互換角色，調(diào)整地位，從而使每個(gè)同學(xué)樂(lè)觀、自信。

2、自取崗位名稱(chēng)

小干部的崗位設(shè)置名稱(chēng)要洪亮好玩、生動(dòng)形象。現(xiàn)在的同學(xué)生活在一個(gè)高速信息化的時(shí)代，一些國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫、卡通影片中的仆人公、小寵物的名字、形象等深深吸引著孩子，他們時(shí)時(shí)設(shè)想著自己也能成為其中一員。依據(jù)這一時(shí)代的需要，同學(xué)可依據(jù)自己的崗位要求給自己取一個(gè)形象好玩的崗位名稱(chēng)。如有些學(xué)校的班委是這樣命名的：小博士蛙崗（學(xué)習(xí)委員）、小貓頭鷹崗（紀(jì)律委員）、小百靈鳥(niǎo)崗（宣揚(yáng)委員）、金孔雀崗（文藝委員）、小海燕崗（體育委員）、小園丁崗（植物角工作）、黑貓警長(zhǎng)（電器開(kāi)關(guān)）等。

3、常常反饋，準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)。

"班副"上崗后，班主任一周召開(kāi)"班副"會(huì)議一次，主要由二級(jí)和三級(jí)"班副"匯報(bào)班級(jí)管理中的得與失，并與大家一起爭(zhēng)論苦難問(wèn)題的解決方法。每天晨會(huì)課由"三級(jí)班副"——原班長(zhǎng)匯報(bào)昨天的工作。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，其他"班副"補(bǔ)充。

想法還有許多不成熟的地方，需要逐步修正、完善。等想法成熟再在班級(jí)詳細(xì)實(shí)施。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇9

德育主要是針對(duì)同學(xué)思想、道德品質(zhì)方面開(kāi)展的教育。它是同學(xué)不斷提升自我道德修養(yǎng)和樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要前提和保障。作為同學(xué)，只有在正確的人生觀和價(jià)值觀的影響和指引下，才能在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取，并以飽滿(mǎn)的熱忱做好每一件事情。因此，德育工作的開(kāi)展在學(xué)校階段是必不行少且特別重要的。作為班主任，我們更有責(zé)任通過(guò)自己的工作實(shí)踐，在同學(xué)們的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，為培育學(xué)業(yè)優(yōu)良、道德素養(yǎng)水平合格的同學(xué)而貢獻(xiàn)自己的力氣。學(xué)校階段的同學(xué)年齡較小，心理發(fā)育尚不成熟，當(dāng)他們遇到困難和問(wèn)題時(shí)，不知該如何正確處理和面對(duì)，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生恐驚心理，而當(dāng)問(wèn)題處理不當(dāng)時(shí)，他們又很簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑消極的心情，產(chǎn)生一些不良的思想和不道德的行為。為此，德育工作的樂(lè)觀開(kāi)展是特別必要的。作為班主任，我們?cè)撊绾慰茖W(xué)地開(kāi)展德育工作呢?下面談幾點(diǎn)熟悉：

一、班主任要以身作則，通過(guò)言傳身教來(lái)引導(dǎo)同學(xué)

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者和主要負(fù)責(zé)人，是同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活時(shí)的另一個(gè)家長(zhǎng)。在學(xué)校，同學(xué)不論是學(xué)習(xí)上有了問(wèn)題，還是同學(xué)之間發(fā)生了沖突，他們首先想到的就是自己的班主任。在同學(xué)心中，班主任就是他們的依靠，是能替他們排憂解難的值得他們信任的人。班主任在班級(jí)管理中的特別角色，打算了他們更要注意自己的道德修養(yǎng)和思想道德水平。所以，作為班主任肯定要嚴(yán)格要求自己，留意自己的言行舉止，能公正公正地處理事情，且具有高尚的道德情操。同時(shí)還能為同學(xué)樹(shù)立一個(gè)對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)和氣友善的良好形象。當(dāng)同學(xué)們與這樣的優(yōu)秀班主任共同學(xué)習(xí)時(shí)，他們才能被班主任優(yōu)秀的品德和一言一行所感染，而更加注意提升自己的道德修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)上才能?chē)?yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)并不畏學(xué)習(xí)上遇到的各種困難。在與同學(xué)相處時(shí)，能友善待人，冷靜處理事情。總之，同學(xué)們會(huì)以班主任為榜樣和楷模，不斷地提升自己的道德修養(yǎng)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，班主任所肩負(fù)的德育工作是一項(xiàng)神圣的使命，這一使命也必將使班主任在工作實(shí)踐中要付出比別人更多的艱辛和努力。

二、班主任要利用鮮亮的主題班會(huì)活動(dòng)教育同學(xué)

主題班會(huì)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班主任對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育滲透，進(jìn)一步提高同學(xué)思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)的主要途徑。如開(kāi)展《我為交通做貢獻(xiàn)》主題班會(huì)時(shí)，讓同學(xué)們提前上網(wǎng)了解交通規(guī)章和交通法規(guī)，鼓舞同學(xué)在班會(huì)上主動(dòng)舉手發(fā)言，例舉出自己遵守交通規(guī)章的例子。這樣，通過(guò)同學(xué)的樂(lè)觀發(fā)言，讓大家共同評(píng)比出最遵守交通規(guī)章的同學(xué)。班主任可以為這些同學(xué)頒發(fā)小紅花或小紅旗，為同學(xué)們樹(shù)立學(xué)習(xí)的好榜樣，并以此鼓舞和引導(dǎo)其他同學(xué)也要遵守交通規(guī)章、敬重生命，人人爭(zhēng)當(dāng)交通紅旗手，使同學(xué)們遵法、守法的意識(shí)進(jìn)一步提高，努力為交通出一份力，做一份貢獻(xiàn)，最終做一個(gè)遵法、守法的好公民。再有，班主任還可依據(jù)同學(xué)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，開(kāi)展《當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)》的主題班會(huì)。讓同學(xué)們分組爭(zhēng)論并發(fā)言，自己在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，是怎樣克服的，是如何解決的。老師依據(jù)同學(xué)們的發(fā)言和自己的所感所想，歸納總結(jié)出解決問(wèn)題的方法，供同學(xué)們參照學(xué)習(xí)。以此來(lái)激勵(lì)大家要英勇面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，當(dāng)自己無(wú)法解決時(shí)要準(zhǔn)時(shí)向老師或其他同學(xué)尋求關(guān)心，大家共同努力解決問(wèn)題，而不是一個(gè)人死鉆牛角尖。

三、班主任要運(yùn)用無(wú)聲的教育語(yǔ)言感染同學(xué)

學(xué)校生的天性是天真、活潑、好動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的同學(xué)難免會(huì)消失留意力不集中或小聲說(shuō)話的現(xiàn)象。面對(duì)這種狀況，班主任在課堂上不但要實(shí)行“不生氣、不責(zé)怪”的處理態(tài)度，還要依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。比如：對(duì)剛才所講的教學(xué)內(nèi)容提出一至兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們圍繞問(wèn)題進(jìn)行分組爭(zhēng)論。這樣做既可以活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們因長(zhǎng)時(shí)間高度集中而緊繃的神經(jīng)得到放松，又可以使剛才小聲說(shuō)話的同學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)內(nèi)容的爭(zhēng)論中。在這里，老師不是用嚴(yán)峻的語(yǔ)言去訓(xùn)斥上課不仔細(xì)聽(tīng)講的同學(xué)，而是不動(dòng)聲色地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，換一種方法來(lái)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)愛(ài)好，以無(wú)聲的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略將學(xué)校生從上課走神、交頭接耳等一些不良的學(xué)習(xí)行為中引導(dǎo)出來(lái)，在不知不覺(jué)中重新喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。因此班主任老師在對(duì)學(xué)校生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，不應(yīng)實(shí)行一味地講大道理或強(qiáng)硬灌輸?shù)掠枷雰?nèi)容的方式，而是要遵行一套符合學(xué)校生心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)的教育方式，敬重同學(xué)，理解同學(xué)，這樣才能更好地將同學(xué)們需要遵守的思想道德行為規(guī)范滲透進(jìn)同學(xué)的思想意識(shí)當(dāng)中，使同學(xué)們熟悉到敬重、理解的意義，從而進(jìn)一步推動(dòng)他們高尚品德的形成。綜上所述，班主任工作不是盲目地管理同學(xué)的思想，而是要以恰當(dāng)?shù)?、適當(dāng)?shù)慕逃绞?、方法和策略?lái)引導(dǎo)同學(xué)，朝著高素養(yǎng)、高修養(yǎng)的思想品質(zhì)方向進(jìn)展。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇10

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者，同時(shí)又是學(xué)校與同學(xué)之間的紐帶，是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的一根根支柱。本人就擔(dān)當(dāng)十五年來(lái)的班主任工作談以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、在班主任工作中，對(duì)同學(xué)首先要講究一個(gè)愛(ài)字

對(duì)待同學(xué)，要把同學(xué)看作是自己的孩子，這樣你工作起來(lái)就不覺(jué)得累。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心，愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)懷，凝視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微笑、進(jìn)步而誠(chéng)心喜悅，才能感受他們的苦惱與困惑，并且為解決這些問(wèn)題而盡自己最大的.努力，在我現(xiàn)任的班級(jí)中約有40%的留守兒童以及25%的單親家庭的孩子，他們所缺乏的就是愛(ài)與被愛(ài)，因此我常常關(guān)注這些孩子，并常常找他們談心。如鄭香因從小失去母親，性格變得很孤僻，而且不愛(ài)與同學(xué)交往，在我的引導(dǎo)下，他變得活潑多了，而且學(xué)習(xí)也比較努力，成果進(jìn)步也較大，還有只要班上同學(xué)有生病時(shí)，我都是準(zhǔn)時(shí)的探望，準(zhǔn)時(shí)把他們送到醫(yī)院。如我班的謝佐山，他的父母都在外打工，爺爺奶奶年歲又高，在去年的一個(gè)冬天的晚上12點(diǎn)發(fā)高燒，管寢室的老師在通知我之后，我就用摩托車(chē)把他送到離學(xué)校6公里處的鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院，陪著他把液輸完，再送回學(xué)校，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛(ài)。

二、培育起一支高效率的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任和同學(xué)之間聯(lián)系的橋梁，是老師的得力助手，因此在選撥干部時(shí)，要選擇具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，有組織力量和管理力量的同學(xué)，而且還要選撥出有特色同學(xué)，最大限度地發(fā)揮他們的力量，為此我給班干部下放權(quán)力，讓他們大膽開(kāi)展工作，樹(shù)立班干部的威信。并且在期初由師生共同爭(zhēng)論制訂出班規(guī)、班紀(jì)，制訂出獎(jiǎng)懲制度，并實(shí)行操行評(píng)分管理，各班委干部明確職責(zé)，各施其職，各盡其能。

三、做同學(xué)的榜樣，以身作則

我要求同學(xué)做到的，我首先做到，讓同學(xué)從心底要佩服你，常言到“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從”。比如我要求同學(xué)每天早上7。20進(jìn)教室，而我卻每天早上7。10分之前就到了教室，這樣同學(xué)的遲到就大大地削減了，在我的課堂我也從來(lái)不遲到或早退，給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

四、互助學(xué)習(xí)，促使競(jìng)爭(zhēng)

在學(xué)習(xí)方面，要求同學(xué)自愿結(jié)對(duì)子，讓一個(gè)成果好一點(diǎn)去關(guān)心一個(gè)成果弱一點(diǎn)的。讓他們共同進(jìn)步，并且在開(kāi)學(xué)初讓同學(xué)制訂出長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，并且讓同學(xué)自己找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，盯住他，努力學(xué)習(xí)，超過(guò)他。我班現(xiàn)在班上的彭權(quán)友就是一個(gè)這樣的典型，從班上的十幾名進(jìn)步到班上的第五名，又從班上的第五名進(jìn)步到班上的第一名。采納這一種方法使得我班同學(xué)的成果得到了很大的提高。

五、注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

十個(gè)手指頭伸出來(lái)都不一樣長(zhǎng)，所以在一個(gè)班中同學(xué)的進(jìn)展存在著差異，除了關(guān)愛(ài)優(yōu)生，還應(yīng)多關(guān)注一下后進(jìn)生，要找出后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我班有個(gè)叫郭良磊的同學(xué)他學(xué)習(xí)成果很差，很淘氣，但體育方面較好，我在與他談話時(shí)，抓住現(xiàn)在中考體育占50分，而且還可以報(bào)考體育特長(zhǎng)班，假如今后考上高校也是很吃香的，由于現(xiàn)在許多單位都喜愛(ài)聘請(qǐng)藝體人才，經(jīng)過(guò)我的分析，讓他看到了盼望，學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也更加努力，成果也上去了，信念也更足了。

六、對(duì)同學(xué)進(jìn)行感恩教育

讓同學(xué)學(xué)會(huì)感恩，感謝家長(zhǎng)的哺育之恩，感謝老師的教育之恩，感謝同學(xué)之間的互助之恩，讓同學(xué)懷著一顆感恩的心投入到學(xué)習(xí)和生活之中，讓他們能體諒父母的辛苦，回家后能為父母分擔(dān)一些家務(wù)，能體諒老師們的良苦專(zhuān)心，能原諒?fù)瑢W(xué)之間產(chǎn)生的小磨擦。

七、制訂家訪方案，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

在開(kāi)學(xué)初制訂出家訪方案，每期每位同學(xué)至少家訪一次，因我們這些農(nóng)村孩子，多數(shù)父母都外出打工，回家之后多數(shù)是爺爺、奶奶、外公、外婆管，這些長(zhǎng)輩只是賜予生活上的照看，不能在思想上進(jìn)行溝通，因而對(duì)于這些留守兒童班主任要多賜予關(guān)注和關(guān)愛(ài)，要多家訪，了解他們的家庭狀況，以及回家后的表現(xiàn)狀況，對(duì)存在的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處理，多做思想工作，讓同學(xué)體會(huì)到老師的關(guān)懷，以及班級(jí)這個(gè)家庭的暖和，每期至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。

班主任工作很繁瑣，也很累，但當(dāng)看到同學(xué)在你的教育下改掉了惡習(xí)，或者逢年過(guò)節(jié)收到同學(xué)一條條祝愿的短信和一張張祝愿的卡片時(shí)，又很有成就感，你就會(huì)覺(jué)得為教育事業(yè)奉獻(xiàn)是特別值得的。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇11

到本學(xué)期結(jié)束，我做了20xx年的班主任工作，始終沒(méi)有什么好方法，因此我本學(xué)期讀了這本書(shū)?！栋嘀魅伪ā愤@本書(shū)，本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)當(dāng)一個(gè)短短28天的初三班級(jí)班主任，在這期間敘述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮勉圖強(qiáng)，最終使同學(xué)不但取得優(yōu)異的成果，而且綜合素養(yǎng)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，收獲頗豐。現(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。

第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō)："沒(méi)有法規(guī)，不成方圓'，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必需制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)章，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的分散力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班同學(xué)的實(shí)際狀況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參加制定本班的班規(guī)，使同學(xué)感受到自己是班級(jí)不行分割的一分子，要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有肯定的民主性和敏捷性。特殊是在平常要多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)批判也是口頭。指定的班規(guī)必需讓同學(xué)接受你，敬重你，喜愛(ài)你。做到了以身作則。

其次，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特殊是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要準(zhǔn)時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)當(dāng)不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管"死活'，只是交交作業(yè)的"機(jī)械工具'而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他同學(xué)溝通的另一道途徑，成為了解同學(xué)狀況的第一"窗口'，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的樂(lè)觀性，要求班主任準(zhǔn)時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確定與鼓舞。

第三，班主任要"與生同樂(lè)'。班主任了解全班每一位同學(xué)的狀況，能夠更好的促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展，這就需要班主任要常常深化工作第一線，"從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去'，關(guān)懷疾苦，本書(shū)中的萬(wàn)老師就與同學(xué)一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠了解同學(xué)在背的時(shí)候最需要什么：方法?士氣?毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)走出逆境，同時(shí)老師參加同學(xué)中間來(lái)有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)"與生同樂(lè)'。因此，我也借鑒他的方法跟同學(xué)一起背誦要求的文章。的確對(duì)同學(xué)產(chǎn)生一種真真實(shí)切的壓力。

第四，班主任要針對(duì)不同的同學(xué)實(shí)行不同的教育方法，正所謂"因材施教'，特殊是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時(shí)，就教育同學(xué)，遇到一些運(yùn)算比較簡(jiǎn)單的題目時(shí)，肯定要留意運(yùn)算方法，避開(kāi)蠻干，往往事倍功半。

總之，學(xué)到的方法許多，如背書(shū)記錄、倒計(jì)時(shí)、小組背書(shū)宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇12

班主任是班級(jí)的組織者和管理者，既要抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)，又要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育和良好行為習(xí)慣培育，班主任工作的特別性要求在班級(jí)管理中需采納多種方法教育同學(xué)。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用激勵(lì)法是特別有效的方法之一，有利于同學(xué)健康成長(zhǎng)，有利于充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

在學(xué)校階段，班主任主要是通過(guò)班干部的協(xié)作來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理工作的。然而，現(xiàn)在的大多數(shù)同學(xué)在家都嬌生慣養(yǎng)，易聽(tīng)順耳的話，共性強(qiáng)。作為班主任，就要依據(jù)同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn)，實(shí)行正確方法，克服他們身上的缺點(diǎn)，培育他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中的自覺(jué)性和獨(dú)立性，使他們健康成長(zhǎng)。

從同學(xué)的心理健康教育看，愉悅心情更易接受正確誘導(dǎo)。教育學(xué)認(rèn)為，激勵(lì)法是思想教育中一種重要方法。心理學(xué)告知我們，在同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)生活取得勝利的時(shí)候，老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)、行為要賜予正確的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)給以贊揚(yáng)、鼓舞，就更能提高同學(xué)的愛(ài)好，產(chǎn)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是由于，受到贊許的同學(xué)心情舒服，發(fā)自?xún)?nèi)心的興奮，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，而批判則往往使同學(xué)留意到自己的缺點(diǎn)，有時(shí)也能獲得微小的進(jìn)步，但對(duì)不作任何評(píng)價(jià)的同學(xué)而言，由于他們不了解自己的好壞，故進(jìn)步最慢?？梢?jiàn)贊揚(yáng)更易接受正確誘導(dǎo)。

俗話說(shuō)：“水擊石則鳴，人激志則宏?！泵绹?guó)聞名作家馬克·吐溫也曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)別人的贊揚(yáng)，既是一種友好和信任，也是一種鼓舞和確定?！鼻‘?dāng)奇妙地運(yùn)用激勵(lì)法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。事實(shí)上，每個(gè)人都有自尊心，都盼望得到別人的敬重?，F(xiàn)實(shí)生活中也是如此，不管是成人或同學(xué)，假如受到別人的贊揚(yáng)，他就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力氣。因此，作為班主任就應(yīng)盡可能挖掘和發(fā)揚(yáng)同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)在愉悅輕松的環(huán)境中健壯成長(zhǎng)。

第一，要把握激勵(lì)的“度”。凡事都講一個(gè)度，對(duì)同學(xué)的激勵(lì)也一樣，既不要“神”化同學(xué)，也不要虛假事實(shí)。激勵(lì)要恰當(dāng)，不能言過(guò)其實(shí)。激勵(lì)要準(zhǔn)時(shí)，該激勵(lì)的就要激勵(lì)，該表?yè)P(yáng)的同學(xué)就要表?yè)P(yáng)。此外，激勵(lì)不要帶有功利性目的，否則不僅毫無(wú)效果，還會(huì)讓人厭煩。

其次，要保持激勵(lì)同學(xué)的心情。在教育工作中，老師要把每個(gè)同學(xué)都看成自己的“子女”，即使對(duì)待那些淘氣搗蛋的同學(xué)也要有急躁，不能丟棄他們，要理智地看待錯(cuò)誤。學(xué)校同學(xué)年齡小，自制力差，有時(shí)犯錯(cuò)也是人之常情，老師要時(shí)刻提示自己，要一視同仁對(duì)待同學(xué)，要換位思索。只有懷著一種愛(ài)心去培育同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)才會(huì)得到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)。

第三，要運(yùn)用好激勵(lì)的方法。一是借人激勵(lì)。對(duì)一些各方面落后又不便當(dāng)眾表?yè)P(yáng)的同學(xué)，老師可通過(guò)寫(xiě)班主任手冊(cè)、與別的同學(xué)間接談話等方法，讓落后的同學(xué)體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，在思想和學(xué)習(xí)上追求上進(jìn)。同時(shí)，老師要發(fā)揮好班干部在同學(xué)中的作用，讓班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇13

一、案例

班主任工作不僅需要愛(ài)心，更需要急躁。201班是我新接手的班級(jí)，其實(shí)新的老師與新的同學(xué)接觸，就是一個(gè)過(guò)招的過(guò)程。剛接班，就有老師來(lái)給我送善意的忠告：這個(gè)班，有幾個(gè)同學(xué)很淘氣。我笑笑說(shuō)：孩子哪有不淘氣的。這位老師好像覺(jué)得我沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，又補(bǔ)充說(shuō)到：這些淘氣的孩子，力氣很大，四周的同學(xué)都會(huì)受到他的影響……說(shuō)實(shí)話，聽(tīng)到這里，我開(kāi)頭有些恐慌了。在班主任工作中，不怕個(gè)別孩子淘氣，就怕這些淘氣的孩子影響到其他的同學(xué)……

1、用表?yè)P(yáng)重拾信念

一次早讀時(shí)，我看到他端著書(shū)裝模作樣的讀課文，就表?yè)P(yáng)他“今日真有進(jìn)步，讀的多仔細(xì)啊”。聽(tīng)到這話，他真的開(kāi)頭讀書(shū)了。“對(duì)，就是這樣”。我在心底暗自對(duì)自己說(shuō)。

于是我接著表?yè)P(yáng)他“劉志強(qiáng)還能仔細(xì)傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題，大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在寫(xiě)生字時(shí)，我走過(guò)去，摩挲著他的頭說(shuō)“沒(méi)想到，你仔細(xì)一寫(xiě)，這字還真的很美麗!”?！皠⒅緩?qiáng)今日幫同學(xué)打掃衛(wèi)生了，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)?！?/p>

此后，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒(méi)有機(jī)會(huì)，我就會(huì)制造機(jī)會(huì)。劉志強(qiáng)在行為習(xí)慣上漸漸發(fā)生了變化，這個(gè)孩子其實(shí)很聰慧，后來(lái)的考試考的也不錯(cuò)，于是我又趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他。正應(yīng)了那句話，好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

2、用批判啟發(fā)自覺(jué)。

雖然每天都在找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)，可是我也在擔(dān)憂，萬(wàn)一真把他捧到天上，批判不得了怎么辦。可是對(duì)于老師的批判，他反感，于是我嘗試讓他自我批判。

起初，每一節(jié)課后，我都會(huì)找到他，問(wèn)他，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開(kāi)頭報(bào)喜不報(bào)憂，對(duì)好的一面我會(huì)照樣表?yè)P(yáng)，但我還要引導(dǎo)他說(shuō)出自己所犯的錯(cuò)誤，說(shuō)實(shí)話，每次下課都向老師匯報(bào)，他自己也慢慢熟悉到了。于是為了能有更多的時(shí)間玩，上課時(shí)他會(huì)刻意掌握自己，有時(shí)忘了，但老師一個(gè)動(dòng)作他就會(huì)意識(shí)到了，就接著仔細(xì)聽(tīng)講。這項(xiàng)工作也的確是對(duì)師生急躁的考驗(yàn)。堅(jiān)持到最終的才是成功者。

二、反思

奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不行想象的。

搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)愛(ài)心滋潤(rùn)孩子們的心田，點(diǎn)燃一顆顆純凈的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特殊明顯，但經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的接觸，我覺(jué)得每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，哪怕是那幾個(gè)最淘氣的孩子。對(duì)于同學(xué)身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們老師要準(zhǔn)時(shí)加予引導(dǎo)確定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增加榮譽(yù)感、自信念、提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了愛(ài)好與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、簡(jiǎn)單多了。

急躁教育，形成習(xí)慣。大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了急躁就失去了靈魂?！?/p>

作為班主任的我更應(yīng)當(dāng)有急躁去開(kāi)導(dǎo)同學(xué)，做好同學(xué)思想教育工作，多給同學(xué)改過(guò)的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓同學(xué)從根本上去改正錯(cuò)誤。其實(shí)許多的教育方法大家都會(huì)，但教育卻屢屢失敗，緣由就是沒(méi)有急躁。有句成語(yǔ)叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)同學(xué)在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全轉(zhuǎn)變，但你沒(méi)有堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但同學(xué)有可能由于你會(huì)輸?shù)粢惠呑?。因此，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)急躁。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇14

我讀的這本書(shū)名字叫《班主任工作的55個(gè)“鬼點(diǎn)子”》。當(dāng)時(shí)看到這本書(shū)的時(shí)候，是被它的名字所吸引，既然是“鬼點(diǎn)子”，確定能為我們供應(yīng)一些新方法、新思路。

這本書(shū)共分為5篇，主要從班主任的人格魅力影響、愛(ài)心啟迪、應(yīng)急技巧、常規(guī)突破和心靈呵護(hù)這5個(gè)方面全方位地給我們供應(yīng)了做好班主任工作的55個(gè)錦囊妙計(jì)。書(shū)中更以非常真實(shí)大事，生動(dòng)、詳細(xì)地呈現(xiàn)了一些極具代表性的教育案例，每篇案例后另有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)分析和點(diǎn)評(píng)，讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中漸漸領(lǐng)悟班級(jí)工作方法和技巧的真諦。

在我閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)這本書(shū)所敘述的大都是學(xué)校學(xué)校的案例，但書(shū)中提到的一些理論和方法，對(duì)我們現(xiàn)在管理班級(jí)還是能起到肯定的指導(dǎo)作用。

在第一篇人格影響10例中，就提到俄國(guó)教育家烏申斯基所言：“在教育中，一切都已老師的人格為依據(jù)，由于教育力氣只能從人格活動(dòng)的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想地如何奇妙，都不能替代教育事業(yè)中老師人格的作用。”簡(jiǎn)潔地說(shuō)，在實(shí)際的教育工作過(guò)程中，具有什么樣人格素養(yǎng)的班主任，就會(huì)帶來(lái)什么樣的教育品位。這讓我開(kāi)頭意識(shí)到，教育要做到“教者先行，而后育人”，老師教育同學(xué)的一切都要基于自身人格的良好修養(yǎng)和德行這一前提之下，書(shū)中所提到的“以身作則，身體力行”這一原則則是對(duì)此最好的闡述，不僅如此，編者還以多個(gè)案例建議我們，對(duì)于同學(xué)的教育中，還要用“海量寬容，推己及人，幽默點(diǎn)擊，以柔克剛”等等方法奇妙地引導(dǎo)同學(xué)，如有一案例中提到“班中有一同學(xué)好惹事生非，且性格急躁蠻不講理，被戲稱(chēng)為‘黑旋風(fēng)’，在新班主任上課的第一天就嚴(yán)峻擾亂正常課堂紀(jì)律，班主任沖動(dòng)之下，上前揪住該生衣襟，預(yù)備教訓(xùn)他，險(xiǎn)些與該生發(fā)生肢體沖突，但是隨即掌握住了自己的心情，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：‘老師年老體弱，不敢跟你比試，再說(shuō)這么多同學(xué)還等著上課呢，無(wú)端耗費(fèi)別人的時(shí)間無(wú)異于謀財(cái)害命?！粓?chǎng)紛爭(zhēng)以四兩撥千斤的方式一舉定乾坤，課后被叫到辦公室的頑皮之徒囂張氣焰已然不在，老師用柔弱而懇切的態(tài)度感化了這個(gè)同學(xué)?！边@就告知我們，要有著寬敞的胸懷，在任何異于常態(tài)的環(huán)境和狀態(tài)下，始終不忘自己教書(shū)育人的身份，以柔克剛，總好過(guò)兩敗俱傷。

全書(shū)的其次篇為“愛(ài)心啟迪篇”，其中提到大文豪列夫托爾斯泰的名言：“假如老師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好老師，假如老師只像父母那樣愛(ài)同學(xué)，那他會(huì)比那種通曉書(shū)本但既不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)同學(xué)的`老師好；假如老師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)同學(xué)，那他是一個(gè)完善的老師?！睂?duì)此，我理解為，對(duì)同學(xué)全部的教育，動(dòng)身點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是對(duì)于同學(xué)最無(wú)私的愛(ài)心。這一篇章中的“以退為進(jìn)法”案例中說(shuō)到：“老師批判同學(xué)學(xué)習(xí)不仔細(xì)，考試不及格，同學(xué)反對(duì)：‘您中文本科自考不是照樣沒(méi)及格？！’這個(gè)老師并沒(méi)有批判同學(xué)，而是自我解嘲地說(shuō)：‘我這次考試沒(méi)及格自己特別懊悔，只怪平常放松了要求，自食苦果，但老師不像你，年紀(jì)大了記性差，你也觀察過(guò)，臨考前兩個(gè)月，我沒(méi)日沒(méi)夜地苦讀，而你呢，你努力了嗎，真的做到問(wèn)心無(wú)愧了嗎？然后同學(xué)頓感慚愧?！卑嘀魅紊仆?、巧退彰顯著育人才智，既化解了問(wèn)題同學(xué)心中的桀驁不馴，又緊緊把握了沖突處置的主動(dòng)權(quán)。

第三篇是應(yīng)急技巧篇。其中讓我留下比較深刻印象的是一篇叫《出其不意法——難忘的松木板子》。班里兩個(gè)同學(xué)假裝肚子疼要上廁所，向老師請(qǐng)假溜出課堂到教學(xué)樓外下棋，結(jié)果被老師抓住。這個(gè)老師就讓他們背對(duì)背分別俯在身邊的椅背上，并要求他們閉上眼睛，老師高舉起手中的松木板子，“啪啪啪”的打了起來(lái)，兩個(gè)同學(xué)都以為對(duì)方被打，不由對(duì)老師恨之入骨，當(dāng)他們哭叫著真開(kāi)眼睛，才發(fā)覺(jué)老師打的是自己的座椅。老師如此的苦心，雖然沒(méi)有一句說(shuō)教的話，但給同學(xué)心靈造成的震撼效應(yīng)卻強(qiáng)似百倍。如何運(yùn)用良性懲處來(lái)教育同學(xué)，還真是很難的一個(gè)技巧呢！

第四篇常規(guī)突破篇和第五篇心靈呵護(hù)篇與前面幾篇有異曲同工之處，這里就不在贅述。

總的來(lái)說(shuō)，在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我還是有收獲的，雖然書(shū)中介紹的許多案例都是關(guān)于學(xué)校與學(xué)校同學(xué)的教育，但從中仍舊能學(xué)習(xí)到這些班主任在教育同學(xué)方面的一些有效的技巧的方法，給了我一些啟迪。讓我更真實(shí)的體會(huì)到要做好班主任，愛(ài)和才智同樣重要，缺一不行。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇15

為期二天的班主任培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的是對(duì)班主任工作的反思和感悟。優(yōu)秀班主任的工作藝術(shù)使我耳目一新，受益匪淺。我對(duì)自己的教育工作進(jìn)行了反思，了解了自己的不足，明確了前進(jìn)的方向，我要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，科學(xué)管理班級(jí)，教育好同學(xué)。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、班主任要有愛(ài)心、責(zé)任心。

班主任是為同學(xué)服務(wù)的，對(duì)同學(xué)要有愛(ài)心、責(zé)任心。作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)懷，去敬重每一個(gè)同學(xué)，急躁細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)，才能做到對(duì)同學(xué)的關(guān)懷，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，同學(xué)才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。老師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)同學(xué)的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛(ài)同學(xué)，就肯定會(huì)制造特別跡。愛(ài)同學(xué)就是敬重同學(xué)，對(duì)同學(xué)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)同學(xué)，急躁地傾聽(tīng)他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……老師只有把愛(ài)的種子播撒在同學(xué)的心田，以同學(xué)的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在同學(xué)的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的感情，并使之升華。

二、班主任要擅長(zhǎng)激勵(lì)同學(xué)。

賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作特別重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。”老師應(yīng)擅長(zhǎng)觀看同學(xué)，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。

每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)同學(xué)思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好，由于表?yè)P(yáng)使同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育同學(xué)中少批判、懲處，多去發(fā)覺(jué)同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和鼓舞。班主任在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許老師一種傾聽(tīng)的姿勢(shì)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次輕柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。你會(huì)發(fā)覺(jué)，同學(xué)個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。

三、班主任要提高自身修養(yǎng)，做好同學(xué)的表率。

學(xué)高為師，身正為范。班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。學(xué)識(shí)高的老師很簡(jiǎn)單贏得同學(xué)的信任和敬重。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行熬煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求同學(xué)做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)同學(xué)、培育同學(xué);其次是要連續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的同學(xué)視野開(kāi)闊，思路靈敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔說(shuō)教去規(guī)范同學(xué)，是不會(huì)受到效果的。應(yīng)以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的同學(xué)。

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。我很喜愛(ài)。20xx年7月我有幸參與了鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)骨干班主任高級(jí)研修班，雖然會(huì)議只有短短的幾天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從同學(xué)心理健康指導(dǎo)到教育法律和校內(nèi)平安，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇16

在勞碌和歡快中結(jié)束了這一學(xué)期的工作，回顧這一學(xué)期的工作，真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒老師工作真是實(shí)實(shí)在在、悄悄無(wú)聞、不求索取的工作!這使我更深地感到老師職業(yè)的崇高，職責(zé)的重大，使我更對(duì)這份工作加深了喜愛(ài)。

今年我?guī)У氖切“?，與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是歡快與幸福。這份歡快與幸福是孩子們給我的，我愛(ài)孩子們，孩子們也愛(ài)我。正由于有愛(ài)而滿(mǎn)心高興，也正由于有愛(ài)讓我與孩子的心交融在一齊，讓我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的淘氣而埋怨、煩躁，也會(huì)因他們的不聽(tīng)話而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的勞碌而感到很累，但對(duì)孩子的愛(ài)讓我心中總會(huì)涌起一種劇烈的職責(zé)感：比如我會(huì)想我是老師，我要給這些孩子引路，像媽媽一樣愛(ài)惜他們、教育和愛(ài)護(hù)他們。這種劇烈的愛(ài)不斷激勵(lì)著我去真心擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，共同生活在愛(ài)的學(xué)校里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾，他們雖表面不光滑但內(nèi)心純凈無(wú)邪。我要用一顆真誠(chéng)的心加以百般的職責(zé)感去教育他們。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份責(zé)備，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份愛(ài)惜。我想只要我用自我的心仔細(xì)地去愛(ài)，那么孩子們將是最最最棒的。

在工作中，我嚴(yán)格要求自我，遵守幼兒園的各項(xiàng)制度，與同事和諧相處，不懂的就問(wèn)，做到不早退、不曠工。還進(jìn)取參與園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)支配，努力用幼兒老師職業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我，全心全意地做好教育教學(xué)工作。因小班孩子年齡小，剛?cè)雸@時(shí)，許多孩子都哭鬧不止，生活自理本領(lǐng)也較差，所以我們把重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒心情，幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在我們的細(xì)心教育下，孩子的自理本領(lǐng)有了很大提高，例如原先大部分孩子常常穿錯(cuò)鞋，此刻已經(jīng)有了很大改善。這一學(xué)期以來(lái)，在老師們的共同努力下，我班幼兒學(xué)會(huì)了自我照看：例如會(huì)正確使用自我的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣等等、懂得與小伴侶之間友好相處、懂得與老師及長(zhǎng)輩打招呼等等。

在教研活動(dòng)中，我仔細(xì)投入，仔細(xì)學(xué)習(xí)。并仔細(xì)學(xué)會(huì)許多的東西，如：教育活動(dòng)中老師要做到規(guī)范、正確的操作演示，教具的設(shè)計(jì)要依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等等。經(jīng)過(guò)自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得自我只要堅(jiān)持仔細(xì)學(xué)、仔細(xì)做，并閱讀一些自我訂的幼兒讀物，去圖書(shū)館翻閱一些有關(guān)幼教資料，上網(wǎng)查一些有關(guān)幼兒教學(xué)的資料等等，我必需會(huì)把幼兒工作越做越好的。

作為新世紀(jì)、新時(shí)期的老師，我認(rèn)為還要連續(xù)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，僅有這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，僅有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的長(zhǎng)久和深化。敬重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的教育進(jìn)展，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念我都要時(shí)刻記心中。去捕獲幼兒有價(jià)值的熱點(diǎn)，我必需進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)、探討討論。

雖然這學(xué)期既忙也很累，但收獲確許多。在工作中我享受到收獲的樂(lè)趣，也發(fā)覺(jué)了一些存在的問(wèn)題。我在享受收獲的同時(shí)也將這學(xué)期存在的問(wèn)題仔細(xì)思索盡力想方法解決，爭(zhēng)取把日后的工作越做越好，使孩子們更寵愛(ài)幼兒園，把幼兒園當(dāng)作自我的其次個(gè)家，更愛(ài)和老師小伴侶們?cè)谝积R，培育活潑開(kāi)朗的下一代!我正以百般的毅力去為下一學(xué)期更好地工作而努力著!

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇17

當(dāng)了班主任，總有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；同學(xué)做操，要到場(chǎng)；同學(xué)糾紛，要調(diào)解……總之，事必躬親，忙得不行開(kāi)交。雖然班級(jí)工作從表面上看好像是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)很多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得歡樂(lè)，干得效果更好一些呢？魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃爍著才智的光線，吸引著我把它讀完。

魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在寬闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的同學(xué)，以使我們的同學(xué)無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！弊x完這段話。我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而名貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。

書(shū)中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容震撼了我。他是確的確實(shí)地在育人。教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真實(shí)切地從同學(xué)怎樣做人開(kāi)頭的。教會(huì)了同學(xué)怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，學(xué)問(wèn)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

回顧自己不成熟的管理班級(jí)，總認(rèn)為同學(xué)太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了全部的愛(ài)，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可同學(xué)照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。特殊是幾個(gè)淘氣同學(xué)，到處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)當(dāng)是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導(dǎo)同學(xué)去敬重人，理解人，關(guān)心人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。

魏書(shū)生把對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，培育同學(xué)自我教育力量，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參與會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都特別精彩。事實(shí)是最好的證明。書(shū)中第三章科學(xué)管理班集體、第四章特別狀況育人方法種種、第七章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的仆人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開(kāi)這因循守舊的大腦，幫我找到解決問(wèn)題的鑰匙。

魏書(shū)生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都細(xì)心地按時(shí)空挨次做了周到的支配，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。”其細(xì)心、周到、嚴(yán)密的程度令人贊嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到全部物品的詳細(xì)負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正由于工作如此細(xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)決不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，肯定要細(xì)，肯定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

魏書(shū)生那深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不阻礙我仔細(xì)地去做，學(xué)著他去做。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感篇18

今日，我只是闡述自己的理念和想法，當(dāng)遇到詳細(xì)問(wèn)題時(shí)，用這樣的理念去思索，方法也就應(yīng)運(yùn)而生。我認(rèn)為可以把班主任工作分成兩個(gè)方面，即幼兒和家長(zhǎng)，這兩個(gè)方面之間有聯(lián)系、有互動(dòng)，幼兒有了進(jìn)步，家長(zhǎng)就會(huì)協(xié)作學(xué)校教育;家長(zhǎng)訂正了錯(cuò)誤的教育方法，幼兒自然就會(huì)進(jìn)步相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。我主要會(huì)從這兩個(gè)方面入手談?wù)勎业捏w會(huì)。但是首先我覺(jué)得做好班主任工作，有個(gè)基礎(chǔ)很重要?；A(chǔ)就是我的搭檔或伙伴搭班老師和保育員。無(wú)論她們年齡、編制、工作閱歷，在生活中，我做到敬重她們，有做得不對(duì)的地方也是心平氣和地指出，在工作中始終相處融洽。這樣班級(jí)里三個(gè)人團(tuán)結(jié)全都、思想統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一，才是做好工作的基礎(chǔ)。所以，保育員會(huì)主動(dòng)賜予我一些教學(xué)上的關(guān)心，比如指導(dǎo)個(gè)別孩子完成作業(yè)、督促孩子聽(tīng)講、維持紀(jì)律等等。我對(duì)保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、嘔吐在身上的時(shí)候，而保育員不在或者很忙，我就主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。教學(xué)上的事情大家商議?著來(lái)，不搞“一言堂”，電腦上的工作不會(huì)就學(xué)著做，有事情相互分擔(dān)，以全局為重，做到三位一體。

一、幼兒方面：

1、觀看：通過(guò)上課教學(xué)這樣的活動(dòng)，我們可以看出孩子的接受力量、理解力量、記憶力量等諸多智力因素進(jìn)展得怎么樣，也就是所謂的是否聰慧，但其他一些非智力因素就很難發(fā)覺(jué)。而且班級(jí)中人數(shù)眾多，一些中等的、寧?kù)o的孩子總是會(huì)被忽視、忽視，了解比較片面單一。我平常喜愛(ài)在孩子們自由活動(dòng)時(shí)，在一旁悄悄地觀看他們，這個(gè)時(shí)候也是孩子比較放松的狀態(tài)。從孩子玩什么嬉戲、和誰(shuí)玩、怎么玩、發(fā)生了沖突怎么做這一系列的活動(dòng)匯總，可以看出孩子情商上的一些東西。比如得理不饒人、小氣、說(shuō)謊的現(xiàn)象有時(shí)消失在一個(gè)聰慧能干的孩子身上;一個(gè)上課不愛(ài)發(fā)言的孩子則會(huì)主動(dòng)去關(guān)懷哭泣的同伴，安撫他、陪伴他。這些第一手資料使我對(duì)每個(gè)孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客觀的評(píng)價(jià)，也是教育幼兒的理性基礎(chǔ)。

2、公平：首先，公平地對(duì)待每一個(gè)孩子是建立良好師幼關(guān)系的感情基礎(chǔ)。每一個(gè)孩子在老師心中都會(huì)有一個(gè)打分，但是分?jǐn)?shù)的凹凸，都不應(yīng)當(dāng)受到容貌衣著、家長(zhǎng)因素、社會(huì)地位的影響。我比較反對(duì)的一種做法是“逗孩子”，把孩子當(dāng)成洋娃娃、當(dāng)玩具。當(dāng)我們把某一個(gè)孩子抱在手里，或者總是逗一個(gè)孩子玩時(shí)，無(wú)形中對(duì)其他從未受到這樣待遇的孩子是一種損害。一旦孩子認(rèn)為你是不喜愛(ài)他的，那么你對(duì)他的教育就有了一層阻礙，家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)心情，我們的工作就被動(dòng)了。而那個(gè)總是受關(guān)注的孩子恃寵生嬌，傲慢自大，也產(chǎn)生了不健康的心理。其次個(gè)公平是師生之間的公平。在常規(guī)管理上，假如一味以老師的強(qiáng)勢(shì)去壓制孩子，獲得的只是孩子的聽(tīng)從，失去的卻許多。在提出必要的常規(guī)要求時(shí)，也要讓孩子明白不是老師要求這樣做，而是社會(huì)公德要求的，是集體生活中必需的，是作為一個(gè)有禮貌、有修養(yǎng)的人應(yīng)當(dāng)做的。

3、故事：除了開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)和生活照看以外，我會(huì)用一種形式來(lái)和孩子親近講故事。這個(gè)講故事不同于語(yǔ)言教學(xué)，而是利用日常點(diǎn)滴時(shí)間給孩子們念故事。故事的內(nèi)容會(huì)依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇不同的故事。小班講有關(guān)小動(dòng)物的故事最受歡迎，象《小雞和小鴨》、《晚安珍寶》;中班開(kāi)頭講一些有肯定沖突沖突的故事，如小熊請(qǐng)客、黑貓警長(zhǎng)、嫦娥奔月、小馬過(guò)河等，形式都是短小精悍的單篇故事。進(jìn)入大班后，就開(kāi)頭講長(zhǎng)篇故事，一方面培育孩子的文學(xué)素養(yǎng)，另一方面也培育孩子的記憶力。在上一屆大班，我和彭敏晶老師輪番給孩子們講了《西游記》、《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》等。每天抽空念上幾段，積少成多、積沙成塔。這個(gè)方法是我看過(guò)的一本書(shū)上介紹的，一位學(xué)校語(yǔ)文老師，在繁重的教學(xué)空隙中，仍堅(jiān)持每天給他的低班級(jí)同學(xué)念故事、讀長(zhǎng)篇，提高同學(xué)讀書(shū)愛(ài)好和語(yǔ)文成果，從中得到了啟發(fā)。

有些老師會(huì)放故事CD給孩子們聽(tīng)，也很好，但不如老師親自講，幫助以動(dòng)作表情，更能吸引孩子。在這一過(guò)程中，師生之間的情感互動(dòng)能很好地促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。在故事的選擇上，以我國(guó)神話故事、中外名著故事、我國(guó)作家原創(chuàng)故事為主，讓幼兒熟識(shí)我國(guó)自己的傳統(tǒng)文化，不要過(guò)早地受到外國(guó)動(dòng)畫(huà)的影響。雖然在幼兒園階段看不到提高成果之類(lèi)的明顯效果，但是我讓孩子們愛(ài)上了聽(tīng)故事、愛(ài)上了讀書(shū)、愛(ài)上了文學(xué)，就是一種勝利。我盼望通過(guò)這些名著故事，在孩子的心田里種下美妙、英勇、和善的種子，期盼今后發(fā)芽開(kāi)花，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”我想講的就是這個(gè)意思。

在家庭教育中，親子關(guān)系最重要。好的親子關(guān)系可以使孩子感到家長(zhǎng)對(duì)自己的理解和支持，孩子的喜怒哀樂(lè)也情愿和家長(zhǎng)共享，這樣再因勢(shì)利導(dǎo)，加以引導(dǎo)就可以了。放在師生