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文檔簡(jiǎn)介

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思考一、引言

語(yǔ)文課程是我國(guó)中學(xué)教育的核心課程之一,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。其中,閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而,當(dāng)前面臨的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生在閱讀理解能力上的普遍不足。為了提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,我們需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行思考,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、當(dāng)前問(wèn)題及成因分析

1.學(xué)生閱讀興趣不高

現(xiàn)如今,由于社交媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲等的興起,學(xué)生更喜歡進(jìn)行碎片化、簡(jiǎn)單化的閱讀。這導(dǎo)致他們對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀產(chǎn)生了抵觸情緒,對(duì)于教材中的長(zhǎng)篇代表性作品缺乏耐心和興趣。

2.教師教育方法的單一

有些教師過(guò)于依賴教材的指令和注釋,忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和思考的能力。他們重視題目的設(shè)置和答案的查找,而忽視了閱讀過(guò)程中思維的展開(kāi),使得學(xué)生陷入填鴨式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.教師評(píng)價(jià)方式的片面性

由于考試制度的影響,語(yǔ)文閱讀教學(xué)在很大程度上以應(yīng)試為導(dǎo)向,注重考查學(xué)生對(duì)文本的文字理解能力。這導(dǎo)致教師更注重學(xué)生對(duì)于字句、句意的準(zhǔn)確解答,忽略對(duì)于學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)。

三、提高閱讀教學(xué)有效性的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師應(yīng)該通過(guò)生動(dòng)而有趣的課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如,可以通過(guò)上傳上好的經(jīng)典文學(xué)片段或者利用多媒體技術(shù)介紹作家、背景等,使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀。

2.使用多種教育方法

教師要改變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)的教學(xué)模式,采用多種教育方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和思考能力。例如,在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置小組討論、角色扮演、故事串講等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行思維的展開(kāi)與碰撞。

3.考評(píng)方式的多樣化

針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,教師應(yīng)該適當(dāng)改變閱讀教學(xué)的考評(píng)方式。除了注重閱讀理解能力的訓(xùn)練,還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的考核??梢赃M(jìn)行學(xué)生演講、寫作、解讀詩(shī)歌等多種形式的考評(píng),幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

四、展望

當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在許多問(wèn)題,增加了提高教學(xué)有效性的難度。然而,只有充分意識(shí)到問(wèn)題的存在,并采取有效措施加以改善,才能真正提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。我們應(yīng)該積極

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