現(xiàn)代建筑師綜合素質(zhì)與默會(huì)知識(shí)論的關(guān)系_第1頁(yè)
現(xiàn)代建筑師綜合素質(zhì)與默會(huì)知識(shí)論的關(guān)系_第2頁(yè)
現(xiàn)代建筑師綜合素質(zhì)與默會(huì)知識(shí)論的關(guān)系_第3頁(yè)
現(xiàn)代建筑師綜合素質(zhì)與默會(huì)知識(shí)論的關(guān)系_第4頁(yè)
現(xiàn)代建筑師綜合素質(zhì)與默會(huì)知識(shí)論的關(guān)系_第5頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

現(xiàn)代建筑師綜合素質(zhì)與默會(huì)知識(shí)論的關(guān)系

為了完成社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量工程人才的任務(wù),工程高等教育必須首先明確培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)內(nèi)容,然后開(kāi)展科學(xué)有效的教育設(shè)計(jì)和實(shí)施。為此應(yīng)當(dāng)明確“現(xiàn)代工程師具備怎樣的素質(zhì)才算合格”。本文試從現(xiàn)代工程活動(dòng)的基本屬性出發(fā),分析現(xiàn)代工程活動(dòng)對(duì)工程師綜合素質(zhì)的要求,進(jìn)而從默會(huì)知識(shí)論出發(fā),討論現(xiàn)代工程師的素質(zhì)結(jié)構(gòu),以此為高等工程教育理念的“回歸工程”、教育模式由“科學(xué)模式”向“工程模式”的轉(zhuǎn)換以及高等工程教育教學(xué)系統(tǒng)科學(xué)高效的設(shè)計(jì)及實(shí)施提供依據(jù)。一、現(xiàn)代工程專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量結(jié)構(gòu)和要素分析1.現(xiàn)代工程的系統(tǒng)及其影響環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)嗎工程活動(dòng)是指利用自然資源,運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)造福人類(lèi)的過(guò)程。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,工程活動(dòng)產(chǎn)物——人工自然物——的復(fù)雜程度也隨之增加,因此,現(xiàn)代的工程活動(dòng)一般都應(yīng)該作為復(fù)雜的系統(tǒng)來(lái)對(duì)待,它不僅涉及科學(xué)、技術(shù)等工程過(guò)程自身的諸多因素,而且必然與人類(lèi)社會(huì)、自然環(huán)境發(fā)生相互作用。所以,工程活動(dòng)最根本的屬性是它的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,這就決定了作為工程活動(dòng)主體的工程師的素質(zhì)必然具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特征,并且決定了工程師在從事工程活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的“工程思維”也相應(yīng)具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特征。2.非智能工作者按照一般心理學(xué)的理論分析,現(xiàn)代工程師綜合素質(zhì)的結(jié)構(gòu)及構(gòu)成要素如圖1所示,其中的才智支持系統(tǒng)(也可稱(chēng)為“工程素質(zhì)”),在工程活動(dòng)中的作用相對(duì)于非才智支持系統(tǒng)而言更加直接。“工程素質(zhì)”是指工程技術(shù)人員為了能夠勝任現(xiàn)代工業(yè)中某一專(zhuān)門(mén)的技術(shù)任務(wù)而在相關(guān)的知識(shí)、技能、能力等方面應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)。它不是孤立知識(shí)的堆砌,而是在掌握了一定數(shù)量、質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)、技能基礎(chǔ)上將其內(nèi)化的一種自身的意識(shí)與思維習(xí)慣,在解決技術(shù)任務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力和積極的思維定勢(shì)。為了抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,筆者認(rèn)為,從工程的角度來(lái)講,現(xiàn)代工程師綜合素質(zhì)的核心應(yīng)該是“工程思維習(xí)慣”和“工程思維能力”。(1)注重“系統(tǒng)性”,體現(xiàn)“整體性”“人們?cè)谏a(chǎn)、生活中養(yǎng)成的習(xí)慣、技能以及方法、方式等等,在生理機(jī)制上都是動(dòng)力定型的建立?!钡?習(xí)慣和技能有本質(zhì)區(qū)別?!凹寄?熟練技巧)”是指人的一系列完善化和自動(dòng)化了的隨意運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),而“習(xí)慣”則是指一個(gè)人后天所養(yǎng)成的一種在一定情況下自動(dòng)進(jìn)行某些動(dòng)作的特殊傾向。所謂養(yǎng)成了某種習(xí)慣,是指人的某種隨意運(yùn)動(dòng)已獲得在一定情況下自動(dòng)發(fā)生的傾向。所謂“工程思維習(xí)慣”,概括地說(shuō),是指工程技術(shù)人員在處理工程技術(shù)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行活動(dòng)的心智模式,是提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)、工作的排序與調(diào)整、有效的思維模式和如何判斷工作成果的優(yōu)劣等關(guān)于從事工程活動(dòng)的程序和方法。它是一種傾向性思維,是“系統(tǒng)思維”的體現(xiàn),其最基本的特征就是思維的“整體性”,是方式方法和大工程意識(shí)等因素的綜合作用。這也是科學(xué)的“辯證思維”的體現(xiàn),即重視事物的普遍的聯(lián)系與相互作用。具體地說(shuō),作為現(xiàn)代工程活動(dòng)的主體,工程師必須全面把握人與自然、與其他成員乃至整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系,避免單純從技術(shù)的角度考慮工程問(wèn)題,避免僅僅著眼于工程對(duì)象本身而忽視工程“系統(tǒng)”與“環(huán)境”的相互作用。每當(dāng)面對(duì)工程問(wèn)題時(shí),就非常“自然地”以系統(tǒng)論的視角,綜合、全面地思考、處理工程問(wèn)題,審視工程的價(jià)值問(wèn)題;在考慮技術(shù)問(wèn)題的同時(shí),“附帶”地統(tǒng)籌考慮其他一切相關(guān)方面的問(wèn)題;從人類(lèi)社會(huì)和自然界安全的角度,從短期利益與長(zhǎng)期利益一致的角度,從局部利益與整體利益一致的角度,從追求性能與經(jīng)濟(jì)性比值最大化的角度,把相關(guān)事物聯(lián)系到一起,綜合考察并駕馭它們之間的相互作用??梢哉f(shuō),筆者所謂的“工程思維習(xí)慣”與以往所說(shuō)的“大工程意識(shí)”有相通之處,但該提法更便于從心理學(xué)的層面得到理論解釋。工程技術(shù)人員在經(jīng)常、反復(fù)地從事工程活動(dòng)的過(guò)程中,相關(guān)的客觀刺激的系統(tǒng)(包括技術(shù)方面的、質(zhì)量方面的、環(huán)境方面的、安全方面的、倫理方面的等等)經(jīng)常按照一定次序和強(qiáng)弱作用于工程技術(shù)人員,工程技術(shù)人員調(diào)動(dòng)頭腦中相關(guān)的因素產(chǎn)生相應(yīng)的條件反射(工程問(wèn)題的應(yīng)對(duì)與解決)。由于大腦皮層有系統(tǒng)性活動(dòng)的機(jī)能,把對(duì)這些刺激的條件反射有規(guī)律地協(xié)調(diào)成條件反射鏈索系統(tǒng),這就是“工程思維習(xí)慣”的形成過(guò)程。“工程思維習(xí)慣”形成之后,工程技術(shù)人員再面對(duì)工程技術(shù)問(wèn)題(有關(guān)刺激物再現(xiàn)并作用于有機(jī)體)時(shí),條件反射鏈索系統(tǒng)就自動(dòng)地啟動(dòng),輕松、自如地完成該套條件反射。所以,“工程思維習(xí)慣”形成后可以大大節(jié)省腦力和體力上的消耗,減輕工程技術(shù)人員的負(fù)擔(dān)而提高功效?!肮こ趟季S習(xí)慣”的形成、鞏固、完善,需要長(zhǎng)時(shí)間和多循環(huán)的訓(xùn)練,即必須經(jīng)常地、大量地從事工程活動(dòng)?!肮こ趟季S習(xí)慣”一旦形成之后,就具有較大穩(wěn)定性,但也具有一定的靈活性,在條件改變時(shí),通過(guò)再學(xué)習(xí)能夠使習(xí)慣更適合于工程發(fā)展的要求。(2)技能與工程能力的概念筆者把完成工程活動(dòng)所需的工程知識(shí)、工程技能(工程制圖技能、工程寫(xiě)作技能、溝通技能等)和工程能力(運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力、價(jià)值判斷能力等)一并稱(chēng)為“工程思維能力”。(3)推行特定的活動(dòng)要成為高素質(zhì)的工程技術(shù)人員,良好的“工程思維習(xí)慣”和較強(qiáng)的“工程思維能力”是必須兼而有之的。工程技術(shù)人員在面對(duì)要解決的工程技術(shù)問(wèn)題時(shí),良好的“工程思維習(xí)慣”可以保證工程技術(shù)人員在解決工程技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中自動(dòng)地進(jìn)行一系列有關(guān)的活動(dòng),即“啟動(dòng)”應(yīng)對(duì)工程活動(dòng)的“特定程序”(或“特定策略”);進(jìn)而由“特定程序”調(diào)動(dòng)并綜合運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)、技能、能力和價(jià)值觀念等等,從而達(dá)成工程問(wèn)題的解決。良好的“工程思維習(xí)慣”是決定工程技術(shù)人員是否具備良好的工程素質(zhì)的首要條件,而“工程思維能力”的強(qiáng)與弱決定了工程活動(dòng)最終質(zhì)量的高和低。形象地說(shuō),“工程思維習(xí)慣”和“工程思維能力”之間的關(guān)系就像解決工程問(wèn)題的通用程序(“套路”)和具體程序中被調(diào)用的子程序一樣。二、沉默的理解1.知識(shí)與能力的基本關(guān)系默會(huì)知識(shí)(TacitKnowledge)的概念與理論是由英國(guó)哲學(xué)家波蘭尼于1958年在《個(gè)體知識(shí)》一書(shū)中首先提出的。波蘭尼從“我們所知道的要比我們能言傳的要多”這一人類(lèi)認(rèn)識(shí)的基本事實(shí)出發(fā),研究提出,人類(lèi)通過(guò)認(rèn)識(shí)活動(dòng)所獲得的知識(shí)包括了他們可以運(yùn)用語(yǔ)言、文字或符號(hào)的方式加以表述的知識(shí)——顯性知識(shí)(Explicitknowledge,也稱(chēng)明確知識(shí)、明言知識(shí)),但是卻不止于這些知識(shí)。在這些知識(shí)之外,還存在著另一類(lèi)不能或很難用語(yǔ)言、文字或符號(hào)表述的知識(shí)——緘默知識(shí)(也稱(chēng)默會(huì)知識(shí)、非明言知識(shí),如我們?cè)谧瞿呈碌男袆?dòng)中所擁有的知識(shí),這種知識(shí)即是所謂的“行動(dòng)中的知識(shí)”knowledgeinaction,或者“內(nèi)在于行動(dòng)中的知識(shí)”action-inherentknowledge)。兩者共同構(gòu)成了人類(lèi)知識(shí)的總體。默會(huì)知識(shí)——“行動(dòng)中的知識(shí)”——也就是國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)所說(shuō)的四種類(lèi)型知識(shí)分類(lèi)中的“知道怎樣做的知識(shí)(know-how,指做某些事情、完成某種活動(dòng)的技藝與能力)”。默會(huì)知識(shí)的范例體現(xiàn)了智力的各種機(jī)能,它本質(zhì)上是一種理解力、領(lǐng)悟力、判斷力,比如眼光、鑒別力、趣味、技巧、創(chuàng)造力等。在波蘭尼看來(lái),默會(huì)認(rèn)識(shí)本質(zhì)上是一種理解力(understanding),是一種領(lǐng)會(huì)、把握經(jīng)驗(yàn),重組經(jīng)驗(yàn),以期達(dá)到對(duì)它的理智控制的能力。2.知識(shí)能力和知識(shí)層次在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中,默會(huì)知識(shí)起著不可替代的重要作用。波蘭尼認(rèn)為:“科學(xué)的進(jìn)步在每一階段上都是由難以界定的思想力量——默會(huì)知識(shí)——決定的”。另外,“在默會(huì)知識(shí)能被默會(huì)地掌握的同時(shí),顯性知識(shí)則必須依靠既有的默會(huì)知識(shí)去默會(huì)地理解和運(yùn)用。由此,所有知識(shí)要么是默會(huì)的,要么是根植于默會(huì)知識(shí)的,完全明確的知識(shí)是不可想象的?!?.知識(shí)具有與知識(shí)主體的合一性默會(huì)知識(shí)連通了認(rèn)識(shí)主體的各種層次,具有不可言明性、不可分解性、自組織性。另外,默會(huì)知識(shí)具有與知識(shí)主體的合一性,即認(rèn)識(shí)對(duì)象與認(rèn)識(shí)主體是相互關(guān)聯(lián)的,所有的認(rèn)識(shí)結(jié)果也不能消除認(rèn)識(shí)主體的影響。為此,要從人的整體結(jié)構(gòu)去分析默會(huì)知識(shí)的結(jié)構(gòu),即默會(huì)知識(shí)在個(gè)體上具有認(rèn)知、情感、意志和行為的基本維度,它們相互組合而形成不同結(jié)構(gòu)。三、從無(wú)聲知識(shí)理論的角度來(lái)看,現(xiàn)代工程師的綜合素質(zhì)1.個(gè)體默會(huì)知識(shí)要素從默會(huì)知識(shí)論的范疇出發(fā),前述的“綜合素質(zhì)的構(gòu)成要素”都是現(xiàn)代工程師應(yīng)具備的“知識(shí)”。作為現(xiàn)代工程師綜合素質(zhì)核心的“工程思維習(xí)慣”和“工程思維能力”在很大程度上都包含明顯的“行動(dòng)中的知識(shí)”成分。多種知識(shí)能力要素的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成現(xiàn)代工程師個(gè)體默會(huì)知識(shí)的總和。個(gè)體運(yùn)用默會(huì)知識(shí)創(chuàng)造滿足人類(lèi)需求的人工自然物是多種默會(huì)知識(shí)要素共同作用的結(jié)果。個(gè)體默會(huì)知識(shí)是一種有機(jī)的綜合能力。現(xiàn)代工程師具有的個(gè)體默會(huì)知識(shí)內(nèi)部各知識(shí)要素具有層次性的相互依存關(guān)系(如圖2所示)。根據(jù)層次間情境性遞增和通用性遞減的關(guān)系,可將個(gè)體默會(huì)知識(shí)劃分為“工程思維習(xí)慣”和“工程思維能力”兩大層次?!肮こ趟季S習(xí)慣”包括方式方法和工程意識(shí),具有較強(qiáng)的通用性;“工程思維能力”包括工程能力、工程技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與訣竅,其中前兩者具有一定的通用性,而后者則具有較強(qiáng)的專(zhuān)用性——情境性。工程師個(gè)體所具備的默會(huì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)完整性和合理性以及所掌握知識(shí)的廣度和深度,從工程的角度決定了工程師個(gè)人的綜合素質(zhì)水平。2.現(xiàn)代工程方法的默會(huì)性特征和起源(1)整合與綜合運(yùn)用現(xiàn)代工程師綜合運(yùn)用各種知識(shí)的過(guò)程,必然是進(jìn)行“系統(tǒng)思維”的過(guò)程,“這不是一個(gè)分析性的演繹過(guò)程,而是動(dòng)用默會(huì)能力進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程?!逼涓粗谟?一方面,現(xiàn)代工程的復(fù)雜性,導(dǎo)致它所涉及的知識(shí)必然是多領(lǐng)域、多學(xué)科的。這些相關(guān)的工程知識(shí)在一般的顯性表達(dá)時(shí),必然是分門(mén)別類(lèi)的“菜單式”的,因而也常常是“零散”和“缺乏聯(lián)系的”。為了成功地處理現(xiàn)代工程問(wèn)題,工程師必須整合并綜合運(yùn)用各類(lèi)知識(shí),這種整合與綜合運(yùn)用常常是無(wú)法明言的。另一方面,在處理工程問(wèn)題的過(guò)程中,“工程師要將有關(guān)的各種線索、細(xì)節(jié)整合為一個(gè)綜合體來(lái)加以判斷,從而作出最佳選擇?!薄_@些輔助的細(xì)節(jié)本身是通過(guò)與它們有關(guān)的中心整合起來(lái)而發(fā)揮作用的,但這種整合往往無(wú)法言明;而且,輔助的細(xì)節(jié)往往難以捉摸,當(dāng)然也就談不上可明言性。從這點(diǎn)上說(shuō),工程思維的系統(tǒng)性決定了現(xiàn)代工程師思維的默會(huì)性特征。(2)知識(shí)管理的過(guò)程就是默會(huì)知識(shí)的過(guò)程,是將知識(shí)內(nèi)的個(gè)體工程活動(dòng)是構(gòu)建人工自然物的實(shí)踐過(guò)程,是其主體——現(xiàn)代工程師——思維活動(dòng)的外在體現(xiàn),是人類(lèi)的認(rèn)識(shí)反作用于實(shí)踐的過(guò)程。在此過(guò)程中,工程師個(gè)體性的介入是普遍存在的,諸如判斷力、想像力、直覺(jué)、理智、激情、信念、責(zé)任心等等個(gè)體的協(xié)同因素起著重要作用,也就是說(shuō),此過(guò)程是動(dòng)用大量“行動(dòng)中的知識(shí)”——默會(huì)知識(shí)——的過(guò)程,單純依靠明言知識(shí)就能解決復(fù)雜的實(shí)際工程是不可想象的。從這點(diǎn)上說(shuō),工程思維的實(shí)踐性決定了現(xiàn)代工程師思維的默會(huì)性特征。(3)思考的力量:默會(huì)知識(shí)—工程思維的創(chuàng)新性與默會(huì)性特征。工程活動(dòng)就是要構(gòu)建人工自然物以滿足人類(lèi)不斷提高的物質(zhì)、精神要求,因此,創(chuàng)新性是工程活動(dòng)的本質(zhì)屬性之一,也是工程思維的特征之一。創(chuàng)新的過(guò)程是個(gè)體人(或由個(gè)體人構(gòu)成的團(tuán)隊(duì))動(dòng)員并綜合運(yùn)用一切潛能、積極思維的過(guò)程,要經(jīng)過(guò)冥思苦想、頓悟,才有可能成功。在此過(guò)程中,除了歸功于各種顯性知識(shí)的運(yùn)用之外,更多地“是由難以界定的思想力量——默會(huì)知識(shí)——決定的”。從這點(diǎn)上說(shuō),工程思維的創(chuàng)新性決定了現(xiàn)代工程師思維的默會(huì)性特征。簡(jiǎn)言之,工程思維具有明顯的默會(huì)性特征,工程師綜合素質(zhì)的核心——“工程思維習(xí)慣”和“工程思維能力”——明顯帶有默會(huì)知識(shí)的特征,即不可明言性、個(gè)體性、整體性和情境性。四、反復(fù)地強(qiáng)化技能、形成技能“工程思維習(xí)慣”和“工程思維能力”本身既然是一種自

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論