幼教教育干部培訓心得體會

PAGEPAGE12023年幼教教育干部培訓心得體會的，太倉的幼教發(fā)生了質(zhì)的變化，在領(lǐng)導的關(guān)心愛護下，我有幸受聘為藝術(shù)幼兒園園長、藝術(shù)幼教中心事務(wù)主任。剛剛走上管理崗位，身上的角色一下多了許多：園長、人事秘書、檔案人員……等等，不同的角色要求著不同的事務(wù)，園長要全面思考幼兒園的管理工作，規(guī)劃布置每月、每周、每日的工作;人事秘書關(guān)系著所有教師的職稱評定、工資晉升、信息收發(fā)錄入;檔案人員則要將所有的檔案資料信息化、數(shù)字化……等等。一切都是那樣的陌生而又無所適從，正當自己迷茫之時，有幸能參加教育局組織的“幼教管理干部培訓班”的學習，一年多來，正是借助這個培訓的平臺，在各級各類專家的引領(lǐng)之下，對管理工作的內(nèi)涵、管理藝術(shù)、如何提升管理能力等都有了全面的認識及提高。雖然臨近結(jié)業(yè)，回首這一年來學習歷程，心中充滿激動與感慨，此次高規(guī)格的培訓有如一場及時雨，在引領(lǐng)自己有序處理各類管理事務(wù)，開闊自己管理視野的同時，更為自己的管理走向成熟奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會。一、在聆聽中建立管理理念。培訓班里重培養(yǎng)，為了提高學員的理論水準，開拓學員的管理視野，提升學員的管理理念，在一年多時間里，先后開設(shè)多達十多個專家講座：有來自外面的著名的園長、教研員、刊物編輯;也有來自本土的婦幼保健、財務(wù)人事等領(lǐng)域的精英。講座的內(nèi)容涉及幼兒園管理的方方面面：有幼兒園的管理藝術(shù);人、財、物統(tǒng)籌;安全工作;課程建設(shè)等，使我們能夠站在較高的成長起點發(fā)展。我們先后聆聽了《公辦幼兒園的經(jīng)營策略》、《幼兒園課程建設(shè)的價值定位與實踐載體》、《幼兒園園本課程的建設(shè)》、《瑞吉歐的教育資源》《當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園》等報告，專家們理論闡述、引經(jīng)據(jù)典、談心交心，無不使我產(chǎn)生共鳴。在眾多的學習交流中，開闊了視野，更新了理念。毛美娟園長的“貴在制度，贏在執(zhí)行。理念，讓我們清晰地認識到：一個單位，管理是錯綜復(fù)雜的，身為管理者應(yīng)該不斷提高對制度的執(zhí)行力，讓大家感覺自己處處是公平的，這樣才能在管理中起到事半功倍的效果。制度是基業(yè)長青的守護者，如果好的制度沒有好地執(zhí)行，這個制度將是一紙空文，執(zhí)行制度能讓制度本身產(chǎn)生力量，當我們把學校制度與執(zhí)行力完美結(jié)合起來，才能把學校的文化全面深刻有力地體現(xiàn)出來。而無錫市教研中心的李俐老師的“我前進、我新鮮、我很特別”的課程建設(shè)理念，讓我們清晰了基于發(fā)展、基于創(chuàng)新和園本的課程動態(tài)化建設(shè)的價值定位，清晰了如何從管理和資源兩個實踐載體來深入推進幼兒園課程改革進程的行動思路。省教科院特教所尹所用自己的切身感受及深切的語言把我們重又帶回瑞吉歐先進的教育思想，對她進行了重新的認識：方案活動只是瑞吉歐教育中的輔助教學形式，不是主要的或者全部的活動，除了方案教學外，還有許許多多值得我們學習與借鑒的地方——以人為本的兒童觀;建構(gòu)主義的教育觀;倡導多種語言表達與溝通;形成高效的合作團體等等。這些理念一直引領(lǐng)著我的管理實踐，督促我在管理崗位上以先進的理念提升管理實效。二、在交流中提升管理智慧。培訓班里重實踐，在加強對學員的理論培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，廣泛組織實踐討論活動，在每一次的聆聽報告之后，培訓班總會結(jié)合聽講內(nèi)容，組織學員分組、有重點的進行討論。一個好的幼兒園是什么樣的？。幼兒園校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容？”等等。一個個問題、一次次碰撞，這種在實踐中不斷的思辨與交匯，無疑對每位學員都是一個共同進步的過程，學員們在討論中結(jié)合自己的現(xiàn)實管理經(jīng)驗或管理理想亮觀點、擺思想，對管理的本質(zhì)、管理的方法與策略有著清晰的認識，大家在相互借鑒中不斷積累管理經(jīng)驗，同時作為管理者的能力之一——表達能力(即口才)也得到較好地提升。三、收獲和感悟幼兒園的管理是錯綜復(fù)雜的，其內(nèi)容包含了人財物資源統(tǒng)籌、保教管理、品牌建設(shè)、文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、辦園質(zhì)量、危機管理等方發(fā)面面，通過培訓我深深體會到作為一名管理者，必須要善于學習明辨事理、處事果斷、勇于改革創(chuàng)新……，才能有效促進學校可持續(xù)發(fā)展。(一)做善于學習的學者。幼兒園的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進取的管理者，只有勤于學習，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。作為管理者，工作中一定要堅持學習，要把學習當作自己職業(yè)生涯中的必需，從業(yè)余素養(yǎng)到業(yè)務(wù)技能;從廣博的知識面到良好的學習習慣與方法。學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名園名師的教育思想和管理經(jīng)驗。二)做執(zhí)行規(guī)章制度的垂范者沒有規(guī)矩，就無所謂方圓。規(guī)章制度的制定不是隨領(lǐng)導的意志而轉(zhuǎn)移，想如何就如何的，它必須廣泛征求群眾的意見，然后進行意見綜合，最后得出既合情又合理的實施方案。規(guī)章制度出來之后，就得讓所有人去自覺執(zhí)行它、履行它、維護它，這樣制度才產(chǎn)生實際的效應(yīng)，起到很好的規(guī)范和制約作用。而在執(zhí)行規(guī)章制度方面，領(lǐng)導必須首先帶頭執(zhí)行，應(yīng)當是執(zhí)行規(guī)章制度的垂范者。要求別人做到的，自己首先得做到，當管理者首先做好自己、規(guī)范自己之后，才能去說服別人、規(guī)范別人。這樣才會具有凝聚力，工作中遇到多大的阻力，都因為有管理者的以身作則而迎刃而解。(三)做明辨事理、處事果斷的智者，作為管理者，應(yīng)當是理智型、開拓型、決策型的人物。對事對人是非分辨，分析問題條理清晰、處理問題迅速果斷。在辦學理念上，既要開拓進取，將自己打造的幼兒園與過去所取得的成績相比、與上級部門的要求相比、與社會和家長的期望相比，要善于發(fā)現(xiàn)問題的存在，要妥善處理好存在的問題，將幼兒園辦出別人無我有，別人有我優(yōu)的特色。在管理工作中要理智地對幼兒園里發(fā)生的問題，分層管理。就如英國學者德斯.迪拉夫提出的兔子型決策者和烏龜型決策者理論，我