七年級(jí)上冊(cè)合作帶來共贏資料

一個(gè)瞎子和一個(gè)瘸子同在一間屋子內(nèi)，突然起了大火……

想一想：他倆怎樣才能逃命？合作帶來共贏運(yùn)江中學(xué)譚玉娜挪威人捕沙丁魚抵港時(shí)假設(shè)魚仍舊活著可以賣高價(jià)。漁民千方百計(jì)想讓魚活著返港，但種種努力都失敗。后來人們覺察魚槽里放進(jìn)一條鯰魚，由于環(huán)境生疏鯰魚會(huì)四處游動(dòng)追趕沙丁魚，而沙丁魚自然也會(huì)緊急起來加速游動(dòng)。這樣一條條活蹦亂跳的沙丁魚被運(yùn)回了漁港。說一說：為什么放入鯰魚前后結(jié)果截然不同？我們身邊的學(xué)習(xí)生活有這種狀況嗎？“鯰魚效應(yīng)”一種動(dòng)物假設(shè)沒有對(duì)手，就會(huì)變得死氣沉沉；同樣，一個(gè)人沒有對(duì)手，那他就會(huì)甘于平凡，養(yǎng)成惰性，最終導(dǎo)致碌碌無為。

張勇和李平是七年級(jí)一班的優(yōu)秀學(xué)生，兩人還是生活中的好朋友。接近期中考試，張勇向李平請(qǐng)教一些數(shù)學(xué)問題，李平遲疑了：他是我學(xué)習(xí)上的的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我該不該教給他解題方法呢？猜測(cè)：李平會(huì)怎樣做？李平每次都急躁細(xì)致的給張勇講解在李平的幫助下，張勇的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?15分，名列全班第一，受到教師表揚(yáng)；而李平的數(shù)學(xué)成績(jī)只有98分。為此，李平心里很不好受，不愿再理張勇。當(dāng)張勇再請(qǐng)教問題時(shí)，李平說：“你考第一還問我，我不會(huì)?！闭f一說李平對(duì)張勇為什么會(huì)有這種變化？猜測(cè)：張勇會(huì)怎樣做？

張勇知道李平是由于自己沒有考好而苦惱，對(duì)李平說：“我的成績(jī)是靠你的幫助才取得的；你的數(shù)學(xué)成績(jī)始終優(yōu)秀，一次沒考好不算什么，以后我們一起努力。”在張勇的勸導(dǎo)下，李平想通了，他們關(guān)系更近了。在他們的帶動(dòng)下，全班同學(xué)形成了你追我趕、相互幫助的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。看了他們的故事對(duì)你身邊的人該怎么做？七嘴八舌校園競(jìng)爭(zhēng)面面觀①接近賽場(chǎng)、考場(chǎng)能退則退，能逃則逃，無論裝病還是請(qǐng)事假，只求躲過眼前一關(guān)。②在各種競(jìng)爭(zhēng)中甘居下風(fēng)，從來沒有感受過競(jìng)爭(zhēng)的壓力和成功的喜悅。③與學(xué)習(xí)成績(jī)和自己不相上下的同學(xué)暗中較勁，盼望別人請(qǐng)假缺課，考試失手。④在體育競(jìng)賽團(tuán)體工程中單打獨(dú)斗，過分突出自己的力量?！材阍鯓訉?duì)待？〕〔畏懼競(jìng)爭(zhēng)〕〔自卑心理〕〔不道德的競(jìng)爭(zhēng)〕〔沒有良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)〕1：逃命的野?；囊懊Ｃ?，一群野牛在河邊飲水。此時(shí)，獅子在岸邊草叢中潛伏偷窺著。突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。有一只獅子的利爪抓住一頭野牛的屁股，另一只獅子快速?zèng)_到牛跟前，前后夾擊。這時(shí)野牛進(jìn)退兩難。最終，前面的獅子瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，避開牛角，一口咬住牛嘴。牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。僵持一會(huì)兒，野牛體力不支，轟然倒地。獅子順勢(shì)扭斷其脖子，使之?dāng)鄽?。一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗時(shí)，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火。鏡頭2：合作的螞蟻有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：一群螞蟻被野圍了，火圈在快速地縮小，蟻群瞬間將葬身火海。這時(shí)，蟻群很快聚攏到一起，抱成一個(gè)巨大的蟻團(tuán)，順著地勢(shì)向小河方向滾去。熊熊的烈火燒焦了蟻團(tuán)外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒有松動(dòng)，蟻團(tuán)快速滾過了火區(qū)，進(jìn)入小河，螞蟻群得救了。思考〔1〕野牛群在什么狀況下可以抵擋獅子的進(jìn)攻？〔2〕蟻群能逃離火海的緣由是什么？〔3〕這兩個(gè)鏡頭給你的啟發(fā)？鏡頭做一做打繩結(jié)，看哪組快要求：不能借助嘴和胳膊等步驟1、每人只能用一只手把書捆起來。

2、同桌合作，每個(gè)人只用一只手。談一談自己的體會(huì)和感受課堂小結(jié)：1、競(jìng)爭(zhēng)的意義〔1〕意義：對(duì)個(gè)人，對(duì)集體2.合作的意義〔1〕獲得學(xué)問閱歷的重要途徑?！?〕擴(kuò)大學(xué)問面，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)思維，提高制造力?！?〕增進(jìn)友情，促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高，最大限度實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。3.要正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

既要擅長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)，又要擅長(zhǎng)合作。〔2〕不正值競(jìng)爭(zhēng)的危害〔3〕提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法、途徑〔4〕競(jìng)爭(zhēng)的最終目標(biāo)課堂練習(xí)：

小林和小夏是一對(duì)好朋友。一次考試，小林考得很不好，想讓小夏給他輔導(dǎo)功課。小夏想：快要中考了，我給他補(bǔ)課，會(huì)不會(huì)影響自已呀？而且小林成績(jī)一向和自已相當(dāng)，給他補(bǔ)的話，他說不定會(huì)超過我。補(bǔ)不補(bǔ)呢？小夏的遲疑，小林看在眼里，很是難過。兩人3年的友情就這么淡了。從今，兩個(gè)人動(dòng)上了心眼兒。只要成績(jī)超過對(duì)方，就眉飛色舞，很是快樂。而落后的人，不是想下次怎么去考好，而是想歪點(diǎn)子，進(jìn)展到誣告對(duì)方考試作弊的地步?！?〕想一想，兩個(gè)人假設(shè)連續(xù)進(jìn)展下去，會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？〔2〕假設(shè)你是他們的好朋友，請(qǐng)你給他們提幾點(diǎn)忠告，讓他們能正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。？參考答案：〔1〕斷送他們的友情，在競(jìng)爭(zhēng)中兩敗俱傷，學(xué)習(xí)成績(jī)和道德品質(zhì)都滑坡，在中考考試中都面臨失利等?！?〕①競(jìng)爭(zhēng)可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)們的進(jìn)取心和開拓創(chuàng)新精神。只有競(jìng)爭(zhēng)，我們才能前進(jìn)、進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)雙贏。②合作能促進(jìn)同學(xué)們相互溝通和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，