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文檔簡介
兒童情商與情緒管理主題班會(huì)小學(xué)生音樂心理訓(xùn)練CONTENTS◆表達(dá)情緒管理行為◆律動(dòng)訓(xùn)練◆社交發(fā)展◆
表達(dá)情緒管理行為4歲的兒童能夠意識(shí)到歌曲的整體結(jié)構(gòu)??梢宰R(shí)別音樂反映的四種基本情緒:快樂,悲傷,憤怒,恐懼。5歲的兒童已經(jīng)理解音樂的主音最后要回到主音。8歲兒童可以識(shí)別大調(diào)表示快樂,小調(diào)表示悲傷。三年級(jí)左右的學(xué)生是形成音樂趣味的關(guān)鍵時(shí)期表達(dá)音樂情緒學(xué)習(xí)用音樂表達(dá)情感和思想讓孩子理解高興,悲傷都是人的天性,可以通過適時(shí)的表達(dá)得到被理解和被尊重音樂的表達(dá)意味著積極的情緒管理行為大齡孩子進(jìn)階——選擇一首兩個(gè)聲部的音樂分別用毛線在地上畫出兩個(gè)聲部旋律線與情緒線◆
律動(dòng)訓(xùn)練大腦左半球負(fù)責(zé)旋律,右半球負(fù)責(zé)節(jié)奏,音樂藝術(shù)活動(dòng)與邏輯思維和空間認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)合是最好的感統(tǒng)訓(xùn)練與大腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練。感統(tǒng)—原始生存技能下降兒童在三四歲時(shí)大腦左半球發(fā)展較快,適合進(jìn)行節(jié)奏性游戲——進(jìn)行曲-旋轉(zhuǎn)敲擊,轉(zhuǎn)圈——愛跳舞的小動(dòng)物——570拉德斯基進(jìn)行曲節(jié)奏訓(xùn)練會(huì)玩的咨詢師兒童音樂心理訓(xùn)練中,要利用敲打樂易于操作的特點(diǎn),剛開始可以讓兒童用敲打的方式來跟隨音樂旋律的變化,來象征音樂旋律的變化,來模仿音樂旋律的變化兒童音樂心理訓(xùn)練之隊(duì)形變化,用軍樂進(jìn)行樂的方式逐漸改變音樂的節(jié)奏來讓兒童作集體變換隊(duì)形的訓(xùn)練打節(jié)奏也可以通過分為方位訓(xùn)練進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,比如上下左右前后兒童分別扮演音樂中的某一種樂器五官四肢的節(jié)奏——569洋娃娃根據(jù)音樂的節(jié)奏的快慢跳皮筋節(jié)奏感受力感受力訓(xùn)練—選擇不同的音樂……讓孩子伴著音樂自由發(fā)明玩具的律動(dòng)方式。進(jìn)階—模擬玩具發(fā)出的聲音顏色與音樂與情緒通感也是一種選擇1.聽音樂--(理解力、創(chuàng)造力)情緒管理與創(chuàng)意思維2.聽音樂--(審美力、創(chuàng)造力)3.選擇樂器--(表現(xiàn)力、創(chuàng)造力)5.創(chuàng)造力--4.聽音樂即興--(感受力、理解力、創(chuàng)造力)6.音樂審美力--節(jié)奏——社會(huì)規(guī)則游戲根據(jù)音樂的節(jié)奏---把音樂的節(jié)奏和兒童生活-在音樂開場(chǎng)時(shí)規(guī)定-遵守規(guī)則。讓兒童在活動(dòng)中關(guān)注音樂的節(jié)奏快慢,學(xué)習(xí)把握身體。目的音樂跳房子小朋友們輪流隨著音樂玩跳房子,不同小朋友播放不同節(jié)奏快慢的音樂或者同一首歌的不同節(jié)奏部分,讓小朋友按照節(jié)奏、音樂情緒來跳每一格,要配合上肢動(dòng)作。做法專注力,感受力,理解力,創(chuàng)造力,身體控制力。激發(fā)的潛力導(dǎo)師先示范節(jié)奏差別較大的兩首音樂。注意事項(xiàng)音樂的強(qiáng)弱以及節(jié)奏快慢進(jìn)階引導(dǎo)兒童認(rèn)知——當(dāng)在尋找丟失物品時(shí)情緒的混亂、無序、煩惱的狀態(tài),引導(dǎo)其將情緒引導(dǎo)到一個(gè)有序安靜的狀態(tài)。進(jìn)階引導(dǎo)——讓兒童學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)之前和做事情之前先整理情緒再開始做事情。兒童音樂編鐘指揮音樂跳格子兒童操作能力(團(tuán)隊(duì))音樂心理訓(xùn)練1、培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏,模仿節(jié)奏的能力2、發(fā)展幼兒聽覺、注意力、記憶力及反應(yīng)能力活動(dòng)準(zhǔn)備:大鼓、碰鈴、圖譜活動(dòng)玩法:老師出示碰鈴并敲打碰鈴,引導(dǎo)幼兒用拍手模仿碰鈴的節(jié)湊(借助圖譜練習(xí))如:ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣……再引導(dǎo)用躲腳模仿大鼓的節(jié)奏ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣……進(jìn)階——聽音樂同時(shí)用手、腳、碰鈴伴奏——兒童根據(jù)節(jié)奏拍皮球節(jié)奏注意力練習(xí)初步訓(xùn)練——用節(jié)奏配合樂曲的旋律電子琴100種節(jié)奏,可以匹配不同的舞動(dòng)團(tuán)體--不同孩子在同一個(gè)節(jié)奏中的不同動(dòng)作可以串聯(lián)為一個(gè)舞蹈節(jié)奏舞動(dòng)的象征兼具人際不但音樂強(qiáng)調(diào)節(jié)奏性,自然界的一切都具有節(jié)奏性。人的身體也有節(jié)奏的在律動(dòng)。通過把音樂與身體的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合起來,讓兒童的肌體感受音樂節(jié)奏音樂節(jié)奏美育訓(xùn)練——03豎琴夢(mèng)幻節(jié)奏版.mp3《四季》交替穿衣的變換與走路的節(jié)奏580快四參天大樹成人進(jìn)階——畫人生經(jīng)歷旋律起伏,然后做標(biāo)記音樂中想起的事件,串起人生重要事件和對(duì)今后的啟發(fā)?!?4生生不息.mp3讓兒童通過拍手,行進(jìn),走,跳,單腳跳,奔跑,呼吸——音樂跳房子小組成員音樂節(jié)奏交流,用左手交流右手。音樂節(jié)奏美育訓(xùn)練兼人際與注意力◆
社交發(fā)展團(tuán)體協(xié)作集體觀念培育做音樂游戲(感受力、理解力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力)。每次活動(dòng)的開始與結(jié)尾使用,團(tuán)體儀式化?!?81shalala——582兔子舞兒童情緒管理2—社會(huì)化技能兒童音樂團(tuán)體團(tuán)體音樂體驗(yàn)培養(yǎng)孩子的社會(huì)化發(fā)展和人格發(fā)展,恰好是中國獨(dú)生子女特征的孩子所缺乏的。團(tuán)體音樂敘事培育團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)和嘗試?yán)斫馑说男睦硗硇?。團(tuán)體家庭音樂美育讓孩子將音樂經(jīng)驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作中產(chǎn)生的快樂也視作一種人生的技能和知識(shí)形式兒童音樂團(tuán)體游戲適用年齡:3-8歲游戲名:歌唱接力目的:讓小朋友的情緒、想法得以表達(dá),玩樂中同時(shí)激發(fā)小朋友的創(chuàng)造力。做法:激發(fā)的潛力:表現(xiàn)力,理解力,創(chuàng)造力注意事項(xiàng):要考慮到有小朋友太內(nèi)斂接不上時(shí)如何處理?!梢钥紤]不加歌詞僅僅是旋律,當(dāng)旋律接不上時(shí)可以是節(jié)奏,也可以發(fā)給小孩不同的節(jié)奏器樂。3-7歲為形成人格的關(guān)鍵時(shí)期,我們用音樂意象的人格拆分技術(shù),可以象征性的讓孩子知道自己的人格傾向,和辨識(shí)他人的人格特質(zhì)。音樂意象動(dòng)物人格拆分與融合嘗試合理有度的表達(dá)自己的人格特質(zhì)以及與他人的人格特質(zhì)進(jìn)行有效溝通交往的能力。注意:不定性,重在選擇一種個(gè)性每個(gè)人都有多重人格,比如對(duì)母親和乳房的愛與恨就會(huì)在潛意識(shí)里分成2個(gè)子人格,1個(gè)積極向上,負(fù)責(zé)任,有節(jié)制。一個(gè)消極總有未被滿足的強(qiáng)烈欲望。(三面夏娃)性格拆分與完形我們的人格中會(huì)包含自己不認(rèn)識(shí)的子人格。各子人格之間的關(guān)系代表自我內(nèi)部分裂與融合的程度。有的子人格會(huì)固著在某個(gè)年齡上,拒絕長大。一個(gè)人的內(nèi)心就是一個(gè)小的社交與社會(huì),需要整合。不認(rèn)識(shí)他們的時(shí)候,你是他們的奴隸,認(rèn)識(shí)之后,他們是你的好部下。——把孩子的人格模式分為四個(gè)項(xiàng)限,第一項(xiàng)限至第四項(xiàng)限分別是:四個(gè)項(xiàng)限的孩子形成的父母對(duì)待模式分別是:完形教育、批評(píng)教育、寵愛教育、打罵教育。性格完形教育自暴自棄的孩子自信的孩子自卑的孩子自大的孩子1、動(dòng)物子人格音樂意象排列子人格性格傾向確認(rèn)王與權(quán)威子人格特質(zhì)確認(rèn)2、音樂意象動(dòng)物人格拆分與融合--愛,恨,智慧,愚鈍,生命,死亡,快樂,悲傷,性(妖女,怨婦,色鬼,蛇,女巫,)攻擊(強(qiáng)盜,毒蛇,鬼)順從魯迅筆下,美人魚,慧芳,奴隸,乖小孩,武大郎)注意固著點(diǎn)找出音樂中樂器關(guān)系投射大齡進(jìn)階--找出自己在音樂中有什么作用?增加孩子對(duì)社會(huì)人際的認(rèn)知。同時(shí)找出其他人在音樂中的作用。然后引導(dǎo)做換位思考。二者敲擊與口琴獨(dú)奏逐漸增加樂器團(tuán)體敘事與認(rèn)知模式教會(huì)孩子把音樂和圖像聯(lián)系起來——136小蘋果變奏曲手風(fēng)琴詳細(xì)描述聽音樂想到的蘋果——137巧克力.wma對(duì)兒童的音樂心理訓(xùn)練通過電影音樂
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