部編版語文四年級上冊第四單元【集體備課稿】

四年級上冊三單元教材解讀尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家下午好！下面由我與大家一起分享四年級上冊第三單元的集體備課情況，關(guān)于單元解讀，我將從以下四個部分與大家一起分享，一單元教材內(nèi)容解讀，二教學(xué)目標(biāo)，三教學(xué)建議，四任務(wù)教學(xué)群設(shè)計。1、單元教材解讀本單元以“每天都有新發(fā)現(xiàn)”為主題,編排了《古詩三首》《爬山虎的腳)《蟋蟀的住宅》三篇課文。古詩和課文分別選取了自然界中有特點的景物和動植物進行觀察描寫，表現(xiàn)大自然的美麗、奇趣，體現(xiàn)“處處留心皆學(xué)問”。本單元的語文要素分別是“體會文章準(zhǔn)確生動的表達,感受作者連續(xù)細致的觀察”和“進行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”。這包含了“語言的積累與建構(gòu)”和“觀察與表達”兩個要點。旨在引導(dǎo)學(xué)生進行連續(xù)地、仔細地觀察,在堅持記錄觀察日記的過程中，培養(yǎng)學(xué)生保持對自然界的好奇心和堅持不懈的探索精神?！豆旁娙住访枥L了從不同角度觀察到的景物?！赌航鳌分?詩人日落前看到“晚霞映江”,日落后看到“彎月似弓”,夜間看到“露似真珠”，從黃昏時起,一直觀賞到月上露下,連續(xù)觀察了三個不同時間的景物，把一幅絕妙的畫卷展現(xiàn)在讀者面前?！额}西林壁》中從正面、側(cè)面、遠處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現(xiàn)出各種不同的樣子,詩人借助游廬山表達自己的獨特感受，通俗的語言中蘊含著哲理：要學(xué)會多角度觀察、思考，認識事物的全貌和真相?！堆┟贰分?詩人觀察入微,通過擬人和對比的手法，從視覺“雪比梅白”和嗅覺“梅比雪香”入手,巧妙地道出了雪、梅各自獨有的特點，道出了人或事物各有長短，只有取長補短，才能相得益彰，不斷進步的真諦?！杜郎交⒌哪_)和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動物為觀察對象,描寫了事物的特點和變化過程,展現(xiàn)了作者連續(xù)細致的觀察?！杜郎交⒌哪_》一文，按從整體到部分再到細節(jié)的順序,細致描寫了爬山虎葉子和腳的特點,以及它是怎樣用“腳”攀爬的,其用意在于激起學(xué)生留心觀察身邊事物的強烈興趣,保持細心觀察周圍事物的好奇心。《蟋蟀的住宅》是法布爾的一篇觀察筆記,采用擬人手法,介紹了蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能,從字里行間，我們能感受到作者通過長期深入的觀察，才發(fā)現(xiàn)了昆蟲世界中不為人知的秘密。本單元的習(xí)作是通過連續(xù)觀察、記錄自然界中事物的活動或變化過程，完成一篇觀察日記。在“觀察”基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)具備“體會作者留心觀察周圍事物”的基礎(chǔ)，而“感受作者連續(xù)細致的觀察”則既是引導(dǎo)學(xué)生“深入觀察”，從而全面、細致、準(zhǔn)確地捕捉、發(fā)現(xiàn)和認識自然的秘密，更是培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣、習(xí)慣和精神。完成這篇習(xí)作需要充分的準(zhǔn)備，是一個長期的過程。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)基于以上單元內(nèi)容的分析，我們確定了以下單元教學(xué)目標(biāo)：1.認識“均、柄”等22個生字，讀準(zhǔn)“降、曲”2個多音字，會寫“暮、吟”等40個生字，會寫“爬山虎、操場”等32個詞語。2.背誦《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》。默寫《題西林壁》。能借助注釋和插圖，理解詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。3.朗讀課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》，發(fā)現(xiàn)動物的“家”不同說法，積累秋天的氣象諺語，體會文章準(zhǔn)確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。4.在班級中交流自己準(zhǔn)備觀察的對象和方法，留心觀察周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)做好觀察記錄，寫下觀察日記，記錄觀察對象的變化。教學(xué)建議1.進行單元整合，提前為習(xí)作做好準(zhǔn)備。完成本單元的習(xí)作需要有充分的準(zhǔn)備時間。因此第一課時就將本單元任務(wù)揭曉，在閱讀教學(xué)中教會學(xué)生觀察、記錄。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生選擇觀察對象，學(xué)會生動準(zhǔn)確的表達；指導(dǎo)學(xué)生運用“資料袋”中提供的觀察記錄形式即興記錄；通過“閱讀鏈接”體會觀察日記的寫法，并以此為范例，引導(dǎo)學(xué)生整理觀察記錄，學(xué)寫觀察日記。2.

循序漸進,

通過體會準(zhǔn)確生動的表達,

感受細致的觀察。細致觀察是連續(xù)觀察的基礎(chǔ),

是描寫準(zhǔn)確生動的前提。感受細致的觀察要從課文中的語言文字體會,

不能只是抽象地講方法。本單元課文中的語言文字，既清楚準(zhǔn)確地反映了客觀現(xiàn)實，又生動形象、有活力、能打動人，是學(xué)生觀察日記寫作的好范例。要充分利用教材已有資源靈活學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章頁上的導(dǎo)語和“交流平臺”中的泡泡,

明確表達和觀察的緊密聯(lián)系;

引導(dǎo)學(xué)生從課文中準(zhǔn)確生動的表達中感受細致觀察的重要性;

利用課文后的“資料袋”“閱讀鏈接”等,

指導(dǎo)學(xué)生進行細致觀察并做好記錄。

3.讀寫雙線，閱讀與實踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從多方面連續(xù)性觀察。連續(xù)觀察是一個長期的過程,強調(diào)在觀察積累中有所發(fā)現(xiàn)。

通過本單元的學(xué)習(xí),

一方面要讓學(xué)生感受到作者之所以能寫得準(zhǔn)確生動,

是因為進行了長期細致的觀察,

知道作者是怎樣進行連續(xù)觀察的。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生借助已有生活經(jīng)驗,

在課外進行實地觀察,

進行觀察記錄，學(xué)寫觀察日記,

感受事物的變化過程,

體會觀察的樂趣,

養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣。任務(wù)群設(shè)計本單元以“我的十天觀察日志”為總的任務(wù)，將單元內(nèi)容整合成“四個任務(wù)”，設(shè)計了八個連續(xù)性的活動，將識字寫字、課文閱讀、朗讀背誦、理解感悟、習(xí)作練筆等統(tǒng)整在“每天都有新發(fā)現(xiàn)”這一真實的學(xué)習(xí)情境中，將閱讀體驗與觀察表達的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為一次有趣的實踐活動，在看看、想想、讀讀、說說、畫畫、寫寫中落實生字學(xué)習(xí)，體會名家語言的準(zhǔn)確生動，學(xué)習(xí)并運用名家觀察、表達的方法，培養(yǎng)連續(xù)細致觀察的習(xí)慣和能力，從而感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生親近自然寶藏、探索自然奧秘的興趣，做到處處留心皆學(xué)問。任務(wù)一“跟著作家去觀察”,引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中跟著作家學(xué)會選擇觀察目標(biāo),確定觀察重點，解決“觀察什么”和“怎么觀察”的問題。開展活動一：“咦，作家的目光落在誰身上”，學(xué)生自主通讀單元三篇課文，做到準(zhǔn)確、流利，讀出古詩的節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)作家獨特的觀察視角：在特定環(huán)境、特定時刻下，關(guān)注觀察對象的變化，將習(xí)得的方法遷移運用，選擇自己的觀察對象和觀察視角?；顒佣骸班?，我想看看它”，整合口語交際要求，把口語交際的內(nèi)容調(diào)整為對觀察對象選擇的討論，采用小組合作的方式交流、討論自己初選的觀察對象,既學(xué)會“控制音量，有序發(fā)言”“不要重復(fù)，學(xué)會補充”的言語交際禮儀，又確定自己的觀察對象，為下一階段的觀察記錄和觀察日記做準(zhǔn)備。任務(wù)二“跟著作家學(xué)記錄”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察記錄，解決“記什么”和“怎么記”的問題?；顒右唬骸案骷覍W(xué)記錄”，讓學(xué)生比較閱讀資料袋中的兩份觀察檔案，了解圖文結(jié)合、表格整理等不同記錄形式的特點。閱讀《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》，說說從哪些地方看出作者觀察得特別仔細。如果要還原作者的觀察記錄表，可以從哪幾個方面來觀察記錄呢？分別用什么方式來記？引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，體會作家細致、連續(xù)、調(diào)動多種感官的觀察，將課文語言還原成作家的觀察記錄?；顒佣骸拔乙灿杏^察記錄本了”，引導(dǎo)學(xué)生整理前兩天的觀察記錄，并開展小組評選、班級交流。任務(wù)三“跟著作家來表達”，引導(dǎo)學(xué)生品評作家語言表達的生動與準(zhǔn)確，解決“怎么寫”的問題?；顒右唬骸疤骄孔骷矣^察世界的生花妙筆”，圍繞“體會作家準(zhǔn)確、生動地表達來自細致連續(xù)的觀察”，整合課文、語文園地里的“交流平臺”“詞句段運用”“課后練習(xí)”等，指導(dǎo)學(xué)生用“比一比、畫一畫、說一說、演一演、辯一辯、誦一誦”等方式，在“交流平臺”上品妙筆、“記錄本”上抄妙筆、讀《昆蟲》片段比妙筆、“動物之家”連妙筆、積累俗語評妙筆、古詩句里賞妙筆。同時，感受古詩凝練的語言中描繪的山水風(fēng)景之美，初步領(lǐng)悟古詩中蘊含的哲理。任務(wù)四“曬曬我的觀察記錄”，引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察實踐記錄，完成這一單元的習(xí)作——觀察日記?；顒右唬骸翱?，它的“七十二變”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《燕子窩》，回顧日記的格式，學(xué)習(xí)觀察日記的書寫。再結(jié)合自己的觀察記錄，聚焦觀察對象的變化，完成日記初稿?；顒佣骸拔业挠^察日記出爐啦”，學(xué)生自主完成初稿，自主對照習(xí)作要求修改，在線上平臺上傳交流