幼兒教育小學化的現(xiàn)象及對策分析

幼兒教育小學化的現(xiàn)象及對策分析摘要：幼兒教育是幼兒接受規(guī)范化教育前的重要階段，其針對幼兒開展的教育活動對幼兒身心發(fā)展極為重要。但隨著學校和家長等其他方面教育觀念的改變，幼兒教育小學化開始出現(xiàn)在幼兒教育活動中，由于幼兒各方面發(fā)展不成熟，過早的小學教育就是揠苗助長，不僅起不到期望的作用，還很可能對幼兒的成長產(chǎn)生不利影響。本文以幼兒教育小學化為探究中心，對其產(chǎn)生緣故、改善之法進行分析論述。關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學化現(xiàn)象；應對策略；探究分析幼兒教育時期是幫助幼兒樹立良好的行為習慣和性格特征的重要時期，知識的獲取只是幼兒教育中的一部分，重要的是幼兒在教育中習慣的養(yǎng)成。在我國，不同的教育階段是根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和知識獲取要求來設定的，幼兒教育是不規(guī)范的教育，而小學教育則是幼兒接受規(guī)范教育的開始，兩個階段針對的學生年齡不同，也有不同的教育方式，一但打破這種規(guī)范，對幼兒成長和發(fā)展都有不利影響?，F(xiàn)階段我國幼兒教育存在小學化的現(xiàn)象，這與學校、教師、家長、社會等都有不可分割的聯(lián)系，所以造成的結(jié)果也要從長遠考慮。為應對這種不科學的幼兒教育現(xiàn)象，如何改善就成為相關(guān)教育工作者要研究的重要內(nèi)容。1幼兒教育小學化產(chǎn)生的緣故分析近年來，幼兒教育小學化頻繁出現(xiàn)，甚至變成幼兒園默認的準則，為何會變成這樣需要引起深思。造成幼兒教育小學化的緣故可以從三個方面來分析，分別是學校、社會和家庭，其中社會和家庭所占比重相對較大。在家庭方面，家長對幼兒的影響頗深，一般情況下，父母為幼兒做決定，他們把自己的意愿強加在幼兒身上，父母想要幼兒學習更多的文化知識、技能等，想讓幼兒變得優(yōu)秀，卻忽視了幼兒成長的規(guī)律，過高的期望加在幼兒身上推動了幼兒教育小學化的產(chǎn)生。在學校方面，幼兒園針對的是三歲以上、六歲以下的幼兒的教育工作，幼兒園是他們真正意義上去接觸社會的時期，幼兒會對幼兒園產(chǎn)生一些不良情緒，加之幼兒相關(guān)家教育工作者專業(yè)和思想水平不高，幼兒教育就會脫離原有的軌道。在社會方面，一方面社會競爭力的增大，使得家長對幼兒期望過高，希望自己的孩子未來能夠有好的發(fā)展，另一方面想要幼兒獲得更多能力的社會風氣給幼兒成長帶來壓力，所以幼兒教育愈加趨向小學化。2改善幼兒教育小學化的有效手段2.1對幼兒教育保持正確的態(tài)度幼兒教育所以要對幼兒教育保持正確的態(tài)度，用科學合理的方式開展幼兒教育。一方面要明確幼兒教育的要求和根本目的，區(qū)分幼兒教育與其他教育階段的不同；幼兒教育相關(guān)工作者和家長要明白幼兒教育階段重要的不是幼兒學到多少理論知識，而是幼兒在這個時期養(yǎng)成了怎么的行為習慣，思想觀念方面有何成長，這樣才能使幼兒在幼兒階段接受科學的教育。另一方面幼兒教師要能夠明確幼兒教育和小學教育的界限，尤其是大班的教育，他們即將進入小學階段，幼兒教師在教學中更容易產(chǎn)生小學化的現(xiàn)象。幼兒教師在其中充當過渡者的角色，他們既不能進行小學階段的教育模式，又要做好幼兒的相關(guān)工作，磨練幼兒的意志，推動幼兒身心成長，為幼兒小學學習生活做好必要的準備。總之，幼兒教師要科學的對待幼兒教育，并做好幼兒教育與小學教育的過渡工作。2.2提高幼兒教師的專業(yè)能力幼兒教師是幼兒接受教育最直接的人員，是影響幼兒教育小學化的關(guān)鍵因素，所以要提高幼兒教師的專業(yè)能力，確保幼兒教育科學化開展。一方面可以通過培訓來提高幼兒教師有關(guān)幼兒理論知識的專業(yè)水平，加強對幼兒教育理論和方法的學習，充分了解幼兒的成長需要和規(guī)范，從而對幼兒進行科學規(guī)范的教學。另一方面幼兒教師可以通過學習優(yōu)秀教師的方式來提升自身能力，再反思自己教學問題的同時，研究出新的教學方式。2.3以良好的態(tài)度做好幼兒家長的工作幼兒家長對幼兒的影響頗大，也是幼兒教育小學化現(xiàn)象發(fā)生的直接推動者。望子成龍、望女成鳳是一般家長都具有的心理，他們覺得應該從娃娃抓起，想要幼兒在幼兒教育階段學到更多的知識，讓本該在幼兒教育階段的幼兒接受了更多小學教育階段要學習的知識，殊不知這樣可能會產(chǎn)生相反的效果，繁雜和數(shù)量較多的課業(yè)任務可能會讓幼兒對學習產(chǎn)生厭惡心理。對此幼兒園要以正確的方式與父母進行交流，通過舉辦講座等方式讓家長明晰正確的幼兒教育理念和過早的進入小學化教育產(chǎn)生的潛在危害，從而改變家長對幼兒錯誤的教育方式，以此來改善幼兒教育小學化的現(xiàn)狀。2.4充分發(fā)揮幼兒教育法律法規(guī)的監(jiān)督作用要想更好的改善幼兒教育小學化的現(xiàn)象還離不開法律法規(guī)的監(jiān)督作用。一方面我國要制定明確的法律法規(guī)對幼兒教育方式、設施、辦學規(guī)范度等進行明確的規(guī)范，以約束幼兒園的教育行為。另一方面政府和教育行政部門要根據(jù)幼兒教育法律法規(guī)對當?shù)氐挠變簣@進行監(jiān)督，對不符合教育規(guī)范的幼兒園進行教育，并責令其在規(guī)定時間內(nèi)進行改正。由此來降低幼兒教育小學化發(fā)生的可能性。3結(jié)束語綜上所述，幼兒教育小學化是多方面共同推動的結(jié)果，幼兒家庭、幼兒園及其教師以及社會都有著不可推卸的責任，為改善我國幼兒教育階段的這種現(xiàn)象，這三方都要做出改變，共同努力實現(xiàn)幼兒教育的科學化。參考文獻：[1]張涵淇.幼兒教育小學化的現(xiàn)象及對策[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016(02):2