小學(xué)數(shù)學(xué)-比例的意義和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《比例的意義和性質(zhì)》學(xué)情分析1.本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)比的意義、性質(zhì)和比值的意義以及求比值的方法有了較充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。2.掌握“比例”這一基本概念是學(xué)習(xí)比例基本性質(zhì)的前提。學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì)掌握其特征將為應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例理解其算理提供理論上的依據(jù)。3.通過(guò)對(duì)比例的意義和基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正、反比例的意義用比例的方法解應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課注重學(xué)生的主體地位，課上學(xué)生探究積極，小組合作交流到位，并利用本節(jié)課的知識(shí)解決了課上的情境問(wèn)題，首尾呼應(yīng)，想效果較好。青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)《比例的意義和基本性質(zhì)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)比的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比的知識(shí)”的深化，是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的基礎(chǔ)。它起著承前啟后的作用，是進(jìn)行正、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，是利用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的先決條件。比例的意義和基本性質(zhì)習(xí)題單1.判斷下面每組中的兩個(gè)比能否組成比例，并說(shuō)明理由。1.4：2和7：10（2）2.填空（1）在中，（）是內(nèi)項(xiàng)，（）是外項(xiàng)，根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫(xiě)成：（）×（）=（）×（）。在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是18，其中一個(gè)外項(xiàng)是2，另一個(gè)外項(xiàng)是（）。（3）如果a：5=8：b，則3ab=（）如果5a=6b,那么a:b=():()某罪犯作案后逃離現(xiàn)場(chǎng)，只留下一只腳印，經(jīng)測(cè)量，腳印長(zhǎng)25cm,你能作為偵探估計(jì)他的身高嗎？比例的意義和基本性質(zhì)學(xué)習(xí)記錄單以16∶2=32∶4為例,小組交流探究規(guī)律研究方案：我是這樣想的：舉例：結(jié)論：《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)反思《比例的意義和基本性質(zhì)》一課是節(jié)概念教學(xué)課，是學(xué)習(xí)正、反比例意義和用比例知識(shí)解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生對(duì)比的意義、性質(zhì)和比值的意義以及求比值的方法有了較充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，我堅(jiān)持遵循由易到難，步步深化的教學(xué)規(guī)律，按照創(chuàng)設(shè)情境（設(shè)問(wèn)）——學(xué)生獨(dú)立思考——得出結(jié)論——教師反饋。同時(shí)在練習(xí)設(shè)計(jì)上不僅量并不是很多，而是最關(guān)鍵的是注重方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在判斷和認(rèn)識(shí)比例中不斷的深化對(duì)比例的意義的理解。說(shuō)出判斷的方法和自我的理解，而并不是機(jī)械式的記憶定義和性質(zhì)?！皢?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，在教學(xué)比例的意義時(shí)，先以課本情景圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：根據(jù)上面的信息你能提出哪些關(guān)于比的數(shù)學(xué)問(wèn)題？從而，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先通過(guò)觀察，在眾多的比當(dāng)中找出相等的比，寫(xiě)出等式，從而認(rèn)識(shí)比例的共性，抽象概括出比例的意義。在教學(xué)比例的基本性質(zhì)時(shí)，利用小組合作探究學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生積極性高，能夠利用小組的智慧得出結(jié)論。這樣學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷的觀察比例、歸納猜想、舉例驗(yàn)證、交流表達(dá)的活動(dòng)過(guò)程，不僅獲得了比例的基本性質(zhì)，更重要的是在學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)比的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前