為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計

12為人民服務(wù) (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)會寫9教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。背誦第2~3自然段。抓住文章中心論點，圍繞中心論點劃分段落層次。通過關(guān)聯(lián)詞理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。查閱資料，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點抓住文章中心論點，圍繞中心論點劃分段落層次。教學(xué)重點通過關(guān)聯(lián)詞理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。 教學(xué)難點查閱資料，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)會寫9個生字，理解生字組成的詞語。（重點）初步感知文意，把握課文內(nèi)容。（重點）有感情地朗讀課文。背誦第2~3自然段。（重點）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入課題一導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。教師口述：每個人民政府辦公大樓里都鑲著五個字，每個公安廳里也鑲著同樣的五個字——你們知道是哪五個字嗎？你們知道這是為什么嗎？（板書為人民服務(wù)）這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會上，毛主席作了著名的演講，題目就是《為人民服務(wù)》。這篇著名的演講，是毛主席民本思想和倫理思想最燦爛的展示，這篇著名的演講自一九四四年起就深刻地影響著我們。二相關(guān)介紹二1941年，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入最艱苦的時期，為克服敵人封鎖帶來的經(jīng)濟困難，張思德隨警衛(wèi)營到還照常擔(dān)負(fù)通訊工作，白天生產(chǎn)勞動干了一天活，不顧勞累，在夜里又長距離步行送信，完成通訊任務(wù)。1942年冬，張思德從南泥灣調(diào)回延安。不久，因部隊整編，領(lǐng)導(dǎo)調(diào)他這個班長去另一個班當(dāng)普通戰(zhàn)士。對此，他毫無怨言，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，不計較個人的名利得失。1943年初夏，張思德被調(diào)到棗園警衛(wèi)班，在毛主席身邊當(dāng)警衛(wèi)員。1944年，組織上派張思德到安塞縣燒木炭。9月5日，他在炭窯內(nèi)工作時，炭窯突然崩塌，張思德不幸犧牲。三初讀課文三聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。檢查初讀情況，完成《課前預(yù)習(xí)單》第一步到第二步。（1）會讀生字。練鴻毛（hóng） 李鼎銘（míng） 會練4 4 4（2）會寫生字，并組詞。練徹（徹底）遷（遷移）泰（泰山）迫（逼迫）批（批評）切（親切）芊（芊芊）秦（秦國）泊（湖泊）枇（枇杷）標(biāo)（標(biāo)志）犧（犧牲）炊（炊煙）葬（安葬）練桿（筆桿）棲（棲息）吹（吹牛）莽（魯莽）（3）詞語積累，解釋詞語。練革命 解放 徹底 利益 意義 剝削 壓迫 批評 五湖四海 目標(biāo) 責(zé)任 犧牲 死得其所 制度 寄托 哀思練①剝削：無償?shù)卣加袆e人的勞動或產(chǎn)品，主要是憑借生產(chǎn)資料的私人所有權(quán)來進(jìn)行的。②泰山：古人以泰山（山名，在山東）為高山的代表，常用來比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。③鴻毛：鴻雁的毛，比喻輕微或不足道的事物。④哀思：悲哀思念的感情。⑤法西斯：指法西斯主義。⑥根據(jù)地：據(jù)以長期進(jìn)行武裝斗爭的地方，特指我國在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的革命根據(jù)地。⑦追悼會：為死者而舉行的追悼儀式。⑧精兵簡政：縮小機構(gòu)，精簡人員。⑨死得其所：死得有意義、有價值。四初讀感知四自由交流:本文的中心論點是什么？小組討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的意思？教師點撥：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了三個方面的意思：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是提高勇氣、克服困難、互助互愛、搞好團結(jié)。自主探究：第五自然段的主要內(nèi)容是什么？教師點撥：號召大家給那些為人民服務(wù)而犧牲的人開追悼會，寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。五課堂小結(jié)五為人民服務(wù)。提出論點：為人民服務(wù)為人民服務(wù)論證觀點：如何對待“死”、批評和困難發(fā)出號召：開追悼會課時目標(biāo)課時目標(biāo)抓住文章中心論點，圍繞中心論點劃分段落層次。（重點）通過關(guān)聯(lián)詞理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。（重點）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《為人民服務(wù)》這篇課文的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的把握，這節(jié)課我們來進(jìn)一步分析課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵段落和語句之間的邏輯關(guān)系，從而把握課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。二品讀釋疑二（一）指導(dǎo)品讀第一部分（1）提問：這段話中哪句話是在進(jìn)一步詮釋“為人民服務(wù)”的具體內(nèi)涵？教師點撥：“我們這個隊伍”的性質(zhì)就是“完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”。概括地說就是：我們要全心全意地為人民服務(wù)。（二）指導(dǎo)品讀第二部分（第2-4自然段）提問：第2自然段寫到了死的意義的哪兩個方面？關(guān)于這兩個方面，毛主席是怎么評價的？教師點撥：第2自然段寫了有價值的死和無價值的死兩個方面的內(nèi)容。毛主席引用司馬遷的是“重于泰山”的。提問：第3自然段共有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？句與句之間是怎樣連起來的？“我們”都要改正，都要照辦。毛主席還提到“李鼎銘”先生，就是為了說明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的”這個觀點。這段話連用“因為……所以……”“不提問：第4自然段可以分成幾層？每層分別說了什么？第二層講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層講正確對待犧牲，一是為人民利益而犧牲是“死得其所”，二是要避免不必要的犧牲。第四層講革命隊伍的人要互相關(guān)心、愛護、幫助。（三）指導(dǎo)品讀第三部分（5自然段）提問：我們要為什么人開追悼會？開追悼會有什么意義？教師點撥：我們要為“做過一些有益的工作的”人開追悼會。開追悼會是為了寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。三拓展延伸三提問：第2自然段中心句是哪句?作者是怎樣圍繞這個中心句進(jìn)行論述的?教師點撥：第2自然段的中心句是“人總是要死的，但死的意義有不同”。作者先引用司馬遷的名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”證明自己的觀點，接著具體說明了兩種不的觀點。四方法探究四提問：如何圍繞一個中心進(jìn)行論述？教師點撥：12多角度進(jìn)行論述，注重擺事實、講道理，這樣文章才能有說服力。3.要注意語言的簡潔、論據(jù)的充實、論證的充分。為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是提高勇氣、克服困難、互助互愛、搞好團結(jié)。課文圍繞中心進(jìn)行論述，中心明確，層次清晰，邏輯性強。五課文主旨五人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，解放全民族。PAGE6第四單元PAGE6第四單元PAGE116點典教案六年級語文·下（RPAGE116點典教案六年級語文·下（R）六課堂小結(jié)六為人民服務(wù)，對我們起到非常好的革命教育作用。七課后作業(yè)完成課后第4題。請你寫一段話，圍繞一個中心進(jìn)行論證。課后反思課后反思成功之處：本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生在初步了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確中心論點，分析段落之間和句子之間的邏輯關(guān)系，交流閱讀體會。通過兩個課時的教