小學語文-《夏天里的成長》教學設計學情分析教材分析課后反思

《夏日里的成長》教學設計教學目標1.會寫“棚、苔”等9個字，會寫“活生生，苔面”第11個詞語2.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長3.體會課文從不同方面表達中心意思的寫法教學設計本單元重點學習“圍繞中心意思寫”的方法。學習本課，可以先初讀課文、找出中心句，了解段描寫的內(nèi)容。然后逐段品讀，從動植物、山河大地、人三方面指導學生圈面關鍵詞句，品讀描寫各種事物生長的語句，進而體會圍繞中心意思寫的方法一、初步把握課文內(nèi)容對于萬物生長，學生并不陌生。可以先讓學生回憶生活中見到的了解到的事物生長現(xiàn)象，引發(fā)閱讀興趣。隨后帶著問題“作者是怎樣描寫‘夏天里的成長’的”初讀課文教學時可以先引導學生發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句活寫的，找出中心句，然后引導學生思考：課文是分別從哪幾個方面圍繞這個意思寫的？具體寫了哪些事物？在交流所寫具體事物的過程中，總結歸納“動植物、山河大地、人”三個方面。二、揣摩課文“圍繞中心意思寫”的表達方法課文第2~4自然段從三個方面圍繞中心意思晟開描寫，可以從這三方面組織學生逐段品讀誤文。建議圍繞“本段描寫了哪些事物(人)”“怎么寫出它(他)們快速生長的兩個問題，讓學生默讀、圈畫出表現(xiàn)事物生長的關鍵詞句，組織交流體會事物生長的特點第2自然段，要指導理解段落的中心句?？梢韵茸寣W生默讀或者朗讀課文，找出這段的中心句“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。再圈畫課文描寫了哪些動植物的生長，根據(jù)學生交，總結“墨繞中心，選取不同事物描寫”的方法最后討論你據(jù)總在么寫出這些對植物的生長的？引導學生通過關鍵語句，如，一天可以長的小是我的以多的平節(jié)一幾天不見，就長滿了…幾天不見，就變成了…月不過來，再見面，它已經(jīng)有了……”，體會“萬物迅速生長”第3自然段，先列導學生找出中心句“隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么g在生長，緊扣一什么都在生長”，聯(lián)系上下文，同面出具體寫了哪些非物。交演中明。是河挨機、拍油路”五個事物，引導學生體會“圍繞中心句，通過不同力起體描寫”的方法?！吧剑?、河”的長，可以引導學生聯(lián)系上下文理釋——山上的鼻標長，讓山是得“豐演”：地上的莊移生長，讓地顯得“高起來”；水位變化，讓河“變部、“快軌、柏油路”的長，學生可能缺少生活經(jīng)驗，可以通過補充“熱脹冷縮”的每幫助學生理解。作者被悅也觀察到這些事物在夏天的變化，通過巧妙的構想，描寫度空的“生長”。教學時要引導學生發(fā)現(xiàn)，這一段的描寫獨特巧妙，語言富有新鮮感。第4自然段，可以通過學法遷移，讓學生找出本段的中心句，說說課文如何具體與“人出要趕時候，盡量地長”在交汽中引導學生發(fā)現(xiàn)這一段先引月農(nóng)家諺語，再從衣作當說到人，最后在結尾處點明入也“要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的巧妙構思三、回歸全文，領悟“圍繞中心意思寫”的方法教學時，引導學生回歸整體，從全文的角度，采用多種方法幫助學生發(fā)現(xiàn)寫法，體會“圍繞中心意思寫”的表達方法。如，可以借助板書歸納中心句和各段主要內(nèi)容，采用撞架圖直觀、形象地呈現(xiàn)，體會誤文是怎樣圍繞中心意思寫的，引導學生發(fā)現(xiàn)文本形式的特點；可以組織學生討論：第2~4自然段的順序能測換嗎？刪去其中一段可不可以？幫助學生法一步領會本文從三個方面層層遞進地國繞中心意思寫，把課文的中心表達得更全面更充分、更深入；還可以讓學生根據(jù)課文結構分工朗讀，如師生互讀、小組合作讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)課文結構，領悟“圍繞中心意思寫”的方法。問題提示“高粱”的“梁”應讀作輕聲，為什么教材的注音是liáng？教材采用難字注音的方式，標注單字音，方便學生知道字的本音，所以“粱”的注音是liáng朗讀時，可讀字的語流音，把“粱”讀作輕聲。本冊教材中的“哪壁”，標注的也是單字音，朗讀時讀語流音即可?！断奶炖锏某砷L》學情分析六年級的學生，對于一切新的事物充滿了好奇，勇于探索和實踐，學習興趣濃厚，積極性高，但是由于年齡限制，生活的閱歷不夠豐富，因此在學習《夏天里的成長》這篇文章的時候，學生對于夏天里動植物的迅速生長理解比較容易，但是對于人的生長，停留在身高、年齡的增長，而忽視了思想、精神方面的提高。因此，在引導學生品味課文關鍵詞句的同時，要注意讓學生理解文章最后一句話“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！边@句話的含義，讓學生抓住青少年的大好時期，努力學習、健康成長。課后反思本節(jié)課的教學，我力求體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性學習，引導學生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會思想感情。15夏天里的成長教材解析《夏天里的成長》是梁容若《夏天》一文的片段。課文開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領全文，以“迅速生長”點明夏天事物成長的特征。圍繞中心句，第2-4自然段分別從動植物的生長，山河大地、鐵軌柏油路等事物的“長”，以及孩子的成長三方面進行具體描寫。第2自然段采用“總分結構”，寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。第一句是這一段的中心句，以“飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長”等詞語表現(xiàn)夏天動植物長得快、變化大的特點。圍繞這個中心句，通過描寫瓜拳“一天可以長出幾寸”，竹子、高梁“一夜可以多出半節(jié)”，表現(xiàn)它們長得快；通過描寫“幾天不見”，苞蕾開花結果，石頭長苔鮮，泥地長草長菜，以及“個把月不過來”，小動物長大很多，表現(xiàn)它們變化大，生長快。第3自然段承上概括了草木、作物的生長后，寫到無生命的山、地、水、瀑布、河流的“長”。用“一天一天地變豐滿”表示山在“長”，用“一天一天地高起來”表示地在“長”，用“一天一天地變寬變深”表示河在“長”，用“連接處的縫隙幾乎填滿”表示鐵軌在“長”，用“軟綿綿的，像是高起來”表示柏油路在“長”。這段描寫抓住事物在夏天的變化，寫得獨特又巧妙。第4自然段更進一層，寫到人的“長”。抓住“小學生有的成了中學生”“中學生有的成了大學生”“總是要長”等詞句寫人的成長。作者引用“六月六，看谷秀”和“處暑不出頭，割谷喂老?！眱删渲V語，引出人要“趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”。課文以開頭的中心句統(tǒng)領全篇，從有生命的事物寫到無生命的事物，再寫人的成長，萬事萬物盡在其中，說明“夏天是萬物迅遮生長的季節(jié)”這一中心，選材貼切，構思巧妙、結構清晰。課文以描寫為主，語言優(yōu)美，表達富有特色。文中有不少結構相同的句子，如，“你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高梁地里聽聲音，在叭叭的聲響里一夜可以多出半節(jié)?！庇秩?，“一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔鮮；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦?！痹偃纾安蓍L，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深?！睆牟煌矫嬲f明同一個意思，畫面鮮明，節(jié)奏感強。作者還運用俗語，如“不熱不長，不熱不大”“六月六，看谷秀”“處暑不出頭，割谷喂老牛生動形象地表達了要壯時節(jié)的意思課后練習引導學生緊扣本單元的語文要素展開學思，理清作者從哪幾個方面寫“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”整體把握文章結構第題引導學生在整體把握課文的基礎上，細讀課文，深入探討具體段落。效果分析《夏天里的成長》是部編小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長?！睂τ诹昙壍膶W生來說，讀這篇文章時，對于夏天里各