2023年小學(xué)作文寫(xiě)作指導(dǎo)：以練筆為主

2023年小學(xué)作文寫(xiě)作指導(dǎo)：以練筆為主寫(xiě)作應(yīng)以練筆為主

小學(xué)生作文的性質(zhì)，是練筆、是習(xí)作。課標(biāo)低年級(jí)側(cè)重寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà);中高年級(jí)是習(xí)作，到初中才用作文寫(xiě)作一詞。我們要讓孩子清晰地知道，作文是寫(xiě)話(huà)、是生活的須要，猶如衣食住行一樣是生活不行或缺的一部分。生活須要什么就寫(xiě)什么，要求不高，沒(méi)有必要都向優(yōu)秀習(xí)作看齊，人云亦云，拾人牙慧，只要把自己的見(jiàn)聞、情感，清晰明白地表達(dá)出來(lái)就行。

小學(xué)生的練筆也叫隨筆，就是把看到、聽(tīng)到、讀到的事、物或人，及由些而產(chǎn)生的感想、體會(huì)立刻登記來(lái)。寫(xiě)隨筆，可以積累素材，提高相識(shí)事物的實(shí)力，養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的好習(xí)慣。

隨筆所記內(nèi)容應(yīng)是最近一段時(shí)間的所見(jiàn)所聞所感，內(nèi)容可大可小，為所欲為，但必需是自己的真情實(shí)感。與日記不同的是比寫(xiě)日記更隨意，沒(méi)有肯定格式，只要簡(jiǎn)明流暢，表達(dá)清自己的意思，達(dá)到練筆目的即可。篇幅也沒(méi)有規(guī)定，可長(zhǎng)可短，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，依據(jù)實(shí)際內(nèi)容、詳細(xì)狀況來(lái)定。

隨筆主要是讓學(xué)生練筆，所以與指導(dǎo)寫(xiě)大作文不同。在起先時(shí)老師加一些指導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生去寫(xiě)，讓他們自己把身邊的事寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)生動(dòng)，以熬煉他們遣詞造句的表達(dá)實(shí)力。另外，要讓學(xué)生怎么想就怎么寫(xiě)，不要一味仿寫(xiě)、套寫(xiě)或者說(shuō)些假話(huà)、空話(huà)。

1、較真課本，寫(xiě)出新意。學(xué)完《開(kāi)天劈地》后，張曉鋒同學(xué)的《我發(fā)覺(jué)課文插圖錯(cuò)了》，提出課文與插圖有兩點(diǎn)不符。一，課文明明說(shuō)盤(pán)古左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿。而插圖畫(huà)的卻是雙手握斧亂砍亂劈。二，課文交待盤(pán)古未倒下之前天地未開(kāi)混沌一片，要到身化萬(wàn)物后才有花草樹(shù)木。而插圖卻在天地未分之前就有了花草山水。向編輯建議改選插圖，以免誤導(dǎo)學(xué)生。

2、較真現(xiàn)實(shí)，敢說(shuō)真話(huà)。學(xué)生本身就是社會(huì)一分子，對(duì)現(xiàn)實(shí)確定有自己的一知半解。要學(xué)會(huì)發(fā)表真實(shí)的看法。姚艷星同學(xué)面對(duì)各種繁多的考試，發(fā)出了《我喜愛(ài)這樣的考試》的呼聲。提出那一張張的考卷并不肯定能考出我們真實(shí)的特長(zhǎng)和才能。而歡迎自然課自我選擇，把學(xué)到的自然學(xué)問(wèn)編成一份手抄報(bào)的全新考查方式。寫(xiě)出了真實(shí)的.感受和獨(dú)特的見(jiàn)解。

3、梳理回顧，表現(xiàn)美妙。生活中不泛美妙的東西，讓她再現(xiàn)，既鼓舞了自己，又影響了別人，也是熬煉自己寫(xiě)作水平的好機(jī)會(huì)。像《歡樂(lè)的夜晚》，《難忘的嬉戲》《我的苦惱》都是表現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有的美妙回顧。

4、續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)，想象情節(jié)。每學(xué)完一節(jié)課，我都讓學(xué)生發(fā)揮想象，或續(xù)寫(xiě)，或改寫(xiě)，或按自己意愿進(jìn)行改寫(xiě)。這樣既熬煉思維又訓(xùn)練寫(xiě)作實(shí)力。記得在教〈烏鴉與狐貍〉時(shí)，我在讓學(xué)生按課文意思表演課本劇時(shí)，一個(gè)很不情愿演烏鴉的小摯友在演烏鴉時(shí)始終不愿松嘴吐出嘴中的肉，任憑其他同學(xué)怎么喊，就是不松嘴。我很不理解，就問(wèn)他：你為什么不松口呢?他說(shuō)：我不情愿當(dāng)愚蠢的烏鴉，我才不上狐貍的當(dāng)呢。于是我趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉下一次又遇到狐貍會(huì)怎么應(yīng)付?學(xué)生興趣盎然地發(fā)揮想象，寫(xiě)的可帶勁了。

5、貼近生活，想象對(duì)策。每個(gè)人都有自己的苦惱和喜好。只有讓他設(shè)身處地?fù)Q位思索，才能更理解人生滄桑。我讓學(xué)生寫(xiě)《假如我是校長(zhǎng)》，《賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到中國(guó)》，《假如我是小警察》等，既學(xué)會(huì)了描寫(xiě)生活，又體驗(yàn)了另一個(gè)我。

6、放飛翅膀，想象將來(lái)。對(duì)于將來(lái)生活充溢希望，才能珍惜現(xiàn)在，才能煥發(fā)努力去開(kāi)創(chuàng)將來(lái)。我讓學(xué)生依據(jù)科學(xué)預(yù)料將來(lái)，《二十年后再會(huì)面》，《將來(lái)的世界》，〈二十年后的我〉等。都讓學(xué)生放飛暢想翅膀，漫游將來(lái)，寫(xiě)出了水平。

7、真情表達(dá)，直抒胸臆。學(xué)生最怕沒(méi)經(jīng)驗(yàn)過(guò)的好事或景觀(guān)。但卻喜愛(ài)向老師說(shuō)靜靜話(huà)。一般寫(xiě)的都是真實(shí)感情。姚聯(lián)輝同學(xué)在〈老師教我作人〉一文中寫(xiě)道：我這個(gè)人貪玩，好動(dòng)，但老師并沒(méi)有一味指責(zé)，而是認(rèn)為玩是兒童本性，只要不耽擱學(xué)習(xí)就好。你對(duì)我們寬宏大度，勞動(dòng)時(shí)自己能做的事大都自己默契無(wú)聞地做了，對(duì)我們的調(diào)皮經(jīng)常一笑了之。這沒(méi)有仔細(xì)的體驗(yàn)是寫(xiě)不出的。姚鴻鳳同學(xué)在〈一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課〉中再現(xiàn)了古詩(shī)復(fù)習(xí)課的精彩場(chǎng)面。一節(jié)課雖然結(jié)束了，但同學(xué)們?nèi)耘f沉醉在詩(shī)的海洋中。也是精彩的寫(xiě)照。調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，幫助學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的勝利和與人溝通的愉悅。

8、供應(yīng)平臺(tái)，愉悅作文。學(xué)生的表達(dá)欲望，是確定他們的作文成敗的重要因素。讓學(xué)生找到作文的樂(lè)趣和自信，每到作文時(shí)，自然會(huì)有