修辭手法類型及答題方法

修辭手法類型及答題方法修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、反問、設(shè)問、對(duì)比⑴比喻：對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的形象?；蛴脺\顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明，花平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形，深入淺出。比喻:運(yùn)用了比喻的修辭手法，將_____比喻成____，生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象+特征，表達(dá)了作者_(dá)____之情。⑵擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情、動(dòng)作，使物人格化，令語言生動(dòng)形象、親切自然、有情趣。比擬（擬人）:運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予____以人的情感和動(dòng)作,把什么人格化了。生動(dòng)形象地寫出了_____，表達(dá)了作者_(dá)_____之情。⑶排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，能夠加強(qiáng)語言的氣勢(shì)和感情的表達(dá)。排比:運(yùn)用排比的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出_______,表達(dá)了作者_(dá)________之情。語調(diào)鏗鏘，句式整齊，增強(qiáng)語勢(shì)，突出情感，增加表現(xiàn)力，使文章節(jié)奏感更強(qiáng)氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)（什么）內(nèi)容或突出（什么）感情。⑷設(shè)問：提醒人們注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起讀者的思考。設(shè)問：概括該修辭手法表現(xiàn)（引出）的內(nèi)容+引起思考和注意，興趣（格式：設(shè)問手法引出/強(qiáng)調(diào)_______，引起讀者思考和注意，吸引讀者閱讀興趣）。⑸反問：加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，激發(fā)讀者的情感。反問:運(yùn)用反問的修辭手法，更有力地強(qiáng)調(diào)_____（把反問句改成陳述句）發(fā)人深省,語氣更強(qiáng)烈,激發(fā)讀者思考。（6）夸張夸張:強(qiáng)調(diào)/突出_______,給人留下深刻印象,表達(dá)效果突出。（7）反復(fù)反復(fù):運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,突出的表現(xiàn)了______（句子描繪的內(nèi)容）,強(qiáng)烈地表達(dá)_______（句子表達(dá)的情感）。(8)反復(fù)反復(fù)：___與___對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了___，突出了___。(9)通感通感：___是___覺。____是____覺。兩種感覺相通，生動(dòng)形象寫出了____。的變化，分析時(shí)要緊扣這兩個(gè)方面思考。常用修辭手法及其作用1、比喻：是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。借喻：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如：燕雀安知鴻鵠之志！作用：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。答題方法：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了+事物+特征如：窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。2、擬人：把物當(dāng)作人來寫。作用：能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。答題方法：賦予+事物+人的感情（或生命），生動(dòng)+思想感情。如:騰躍時(shí)，模樣像是歡樂；打旋時(shí)，模樣像是眩暈；傾斜時(shí)，模樣像是膽怯…((張歧《信念——看帆板表演》)3、夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。答題方法：故意擴(kuò)大（或縮?。?，引發(fā)想象或給人留下深刻的印象。如：①白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（“三千丈”為擴(kuò)大夸張）②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）4、對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子，或短語。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。答題方法：富有節(jié)奏感和音樂性,增強(qiáng)表現(xiàn)力。如:①滿招損，謙受益。②橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。③四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉；五百個(gè)月缺月圓，夢(mèng)縈魂?duì)俊?、排比：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似的語氣一致的幾個(gè)短語或句子。作用：增加語勢(shì)，說服力強(qiáng)，感染力強(qiáng)，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。議論文往往增加語勢(shì)，起到了強(qiáng)調(diào)論證觀點(diǎn)的作用，可增強(qiáng)語言的氣勢(shì)。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。答題方法：加重語氣,增強(qiáng)語勢(shì),表達(dá)了強(qiáng)烈的+感情.如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報(bào)李,又有多少美麗溫暖的回憶。6、設(shè)問：形式為自問自答。為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。作用：引起讀者興趣，引起讀者思考。在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。7、反問：只問不答。是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，因此，不需要回答。作用：以否定的形式表示肯定，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)作用，使印象更深刻。答題方法：加強(qiáng)語氣，引發(fā)讀者思考。如：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？（《裝在套子里的人》）8、反語：即通常所說的“說反話”——實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。作用：比直接說更有感情，更有力量。答題方法：有幽默、諷刺的表達(dá)效果，增強(qiáng)文章的戰(zhàn)斗力。如：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請(qǐng)放心來瓜分就是了。9、反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。如：①冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)?、跀橙藦哪睦镞M(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。10、借代：不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。如：①不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn)）作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。如：你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上。革命加科學(xué)將使你們?nèi)缁⑻硪?，把老一代革命家和科學(xué)家點(diǎn)燃的火炬接下去，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！?1、對(duì)比：是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。如：①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。②朱門酒肉臭，路有凍死骨。作用：強(qiáng)調(diào)，突出，使好的更好，壞的更壞；答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了……12、通感：通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。作用：通感技巧的運(yùn)用，能突破語言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，收到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。最典型的例子：“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。13、用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。作用：豐富而含蓄地表達(dá)內(nèi)容和思想。答題方法：言簡(jiǎn)意豐,以簡(jiǎn)潔的文字營(yíng)造了+意境,表達(dá)了+思想感情。14.聯(lián)想：看到某事物，從而聯(lián)想到一些事物，也就是想象。作用：運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的的放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。15.呼告：寫文章時(shí)，對(duì)著不在面前的人或直接呼喚，并且和他說起話來的修飾手法。作用：能增加抒情效果，加強(qiáng)感染力。16頂真：作用：不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣連貫，而且能突出事物之間花環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。修辭方法的表達(dá)作用（1）比喻的作用是能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。（2）擬人的作用是使具體事物人格化、語言生動(dòng)、形象。（3）夸張的作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。（4）排比的作用是增強(qiáng)語言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。（5）對(duì)偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。（6）對(duì)比的作用是能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。（7）反復(fù)的作用是突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。（8）借代的作用是可引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。（9）設(shè)問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。（10）反問的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。寫作手法及其作用1、象征，事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。2、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。4、托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。6、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。7、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。8、以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對(duì)人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)