春天舉行音樂會說課稿3

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老師們好：

今日我說課的內容是學校音樂教材第六冊《春天進行音樂會》一課，下面我將從教材分析、同學分析、教學手段、教學目標、教學重點、教學難點、教具預備和教學過程等幾個方面對這堂課的設計進行說明，不足之處誠請各位老師予以我批判和指導。

從教材分析的角度來看《春天進行音樂會》是人民音樂出版社的一首學校音樂教材第六冊第一課《春天的歌》中的一首學唱歌曲。這是一首歡愉快潑的2/4拍兒童歌曲，跳動的節(jié)奏，流暢的旋律描繪出一幅充斥生氣的春色圖景。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯(lián)系，進一步進展同學的音樂知識的同時，讓同學喜歡、珍愛大自然，并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。

從施教對象來看，學校三班級同學經(jīng)過前兩年半的音樂學習，已經(jīng)具備簡約的節(jié)奏、節(jié)拍、揮拍方式等樂理常識和較強的樂感，對唱曲的旋律具備肯定的模唱技能。但在旋律的模唱上要做到咬字清晰，發(fā)音精確還尚有一些難度。

基于以對教材與同學的分析，我確立了以下教學手段：

一、情景體驗法。在教學中我將充分運用影像、音樂等電教手段創(chuàng)設精美的教學情境，讓同學入情入景，來激發(fā)和喚起同學對情感的體驗。

二、游戲教學法。偉大的捷克教育家夸美紐斯說：“游戲是伴隨兒童開心成長，進展兒童智力的最好途徑?！爆F(xiàn)代音樂教育那么全都認為音樂游戲是進展兒童音樂技能、提高同學的思想道德素養(yǎng)、開發(fā)同學智能、提高制造想象力、陶冶情操、優(yōu)化心理素養(yǎng)的一種游戲活動。兒童在伴隨音樂進行游戲過程中，既喚起了他們的新奇心與聯(lián)想技能，又培育了他們的`群體參加技能和群體溝通表現(xiàn)技能。加強同學的集體合作意識，讓兒童在開心的學習氛圍中獲得身心的全面進展。

依據(jù)以上對教材和同學的分析，結合新課程理念的三維目標原那么，我將教學目標確立為以下三個方面：

一：知識與技能方面。對同學進行音樂技能的訓練，加強同學的表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的技能。培育同學結合音樂、選擇節(jié)奏、為歌曲伴奏的技能。

二：過程與方法方面。讓同學在游戲的互動中加強同學的集體合作意識與群體溝通表現(xiàn)技能。讓同學通過摸唱聯(lián)系，有感情的演唱。

三：情感、立場、價值觀。讓同學在藝術的熏陶過程中感受到春天充斥了生氣，進一步激發(fā)同學喜歡、贊頌春天。從中滲透對同學心靈美、行為美的品質教育。

結合三班級的實際及年齡特點，教學中要把握的重點是：歌曲《春天進行音樂會》的學唱，鼓舞同學用富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)充斥生氣的春天。

教學中要突破的難點是：鼓舞同學大膽的發(fā)揮想象，體驗大自然中的音響，運用打擊樂器為歌曲伴奏，享受春天帶來的喜悅。同時讓同學初步掌控旋律中“*”、“*”和“0”的演唱方法。

為了有效完成上述教學目標，我將預備：琴、課件等教學工具。并確立了以下教法和學法：

對于教法：我將針對教材特點和同學的實際狀況，在本課教學中我主要從把握好“三個有機結合”入手合理設計教法。

教法一：畫面美、語言美、音樂美的有機結合。本課歌詞樸實精美和動人的旋律結合在一起，同學更會直觀的體會歌曲的內在含義。

教法二：老師的“教”和同學的“學”有機結合。老師通過直觀的教具、精美的影像、精確的范唱，引導同學從認識美、感受美到自發(fā)地去制造美。讓同學在同等、自主積極的氛圍中學習音樂、感受音樂。

教法三：著重同學性格特長和面對全體同學的有機結合。老師讓特長生通過演奏、演唱等形式，充分展示才能，并激發(fā)全體同學喜愛音樂、學習音樂。

對于學法：我認為音樂課應當重視同學的實踐，所以我把學習的主動權交給同學。

學法一：讓同學自主體驗、自主練習、老師要充分愛護和確定同學在音樂體驗中和練習中的督導之處。

學法二：同學積極參加，通過提供輕松而又富有趣味的音樂學習情景或提供直觀的掛圖等方式。激發(fā)同學對音樂作品的喜歡并能積極參加實踐，引導同學即興表現(xiàn)、即興制造。

學法三：團結合作，讓同學在合作過程中既能更深地體驗音樂內在的美，又能感受同學間團結精神，加強集體溝通與合作意識。

教學過程：我是這樣安排的，它由組織教學，新歌教學、鞏固與表演、應用與創(chuàng)編這四部分組成。

首先，我播放《去郊游》的音樂，讓大家聽音樂進教室，然后隨音樂視頻一起律動。音樂結束，引導同學回憶春天的景色和事物，讓幾個小伙伴來說一說春天的漂亮。之后，同學們在春的情境中閉上眼睛傾聽歌曲《春天進行音樂會》，猜，春姑娘托付老師給大家介紹春天的好伙伴，他們是誰？這樣的引入，搭起同學、老師、教材三者溝通的第一橋梁，使同學與春天的距離再次拉近，調動了同學學習的愛好，徑直揭示課題，媒體出示《春天進行音樂會》。

新授一部分我采納“借助聽覺，展示感知體驗”的方法，引導同學傾聽，感受歌曲《春天進行音樂會》活潑歡快的心情。聽這幾位小演員預備在音樂會上表演什么？歌曲中又是怎樣唱的呢？媒體出示：

春雨唱歌：**0*｜*0｜

滴答滴答

春風彈琴：**0*｜*0｜

沙沙沙沙

春雷打鼓：****｜*—|

轟隆隆隆隆

春水鼓掌：****｜*—|

嘩啦啦啦啦

這樣，引導同學在“趣”、“聽”、“說”、“唱”的過程中模擬大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。歌詞學習時，引導同學從節(jié)奏入手，分散節(jié)奏難點，師生采納節(jié)奏對話的角色表演手段，使同學精確掌控十六分音符解決本課的難點。

在學唱歌曲中，我采納反復傾聽、感受仿照、自行探究、歌曲接龍、對比教學等教法，讓同學在傾聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā)，引導同學在互換角色、參加表演中感受歌曲，感悟春雨的溫柔、春雷的有力、春水的熱忱、春筍的驕傲應如何唱，重視同學思維的制造和進展過程，培育了同學的音樂表現(xiàn)力。

在這過程中，老師滲透旋律中樂理常識，如十六分音符、休止符、切分節(jié)奏，同學理解并能敏捷運用，同學爭論、溝通并有感情、有表情，以精美的聲音、流暢的氣息表演〔跟琴〕，唱出孩子們對春天的喜歡、贊美之情。

師生互動，同學拉賽，小組相互鼓舞與評價。我會給同學自己想象的空間，創(chuàng)編歌詞、舞蹈，唱出自己喜歡的人或物。老師并以激勵性評價同學。通