羅馬法的起源與發(fā)展高中歷史教案

第第頁羅馬法的起源與發(fā)展高中歷史教案教學基本信息案例名稱羅馬法的起源與發(fā)展對應(yīng)信息技術(shù)主題T12：技術(shù)支持的講授;T14：技術(shù)支持下的總結(jié)和復(fù)習開始時間15?00結(jié)束時間16?00開始時間20?00結(jié)束時間21?00開始時間43?00結(jié)束時間45?00教學案例設(shè)計參與人員分工姓名單位設(shè)計者實施者學科指導(dǎo)者信息技術(shù)指導(dǎo)者課件制作者學科歷史學段高中必修1年級高一相關(guān)領(lǐng)域法律教材書名：下面是為大家準備以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，

羅馬法的起源與發(fā)展高中歷史教案優(yōu)秀發(fā)文一

學情分析：

高一學生思維比較活躍，對歷史現(xiàn)象一般都能形成比較感性的認識，但由于初中階段對歷史學科的不重視，歷史知識基礎(chǔ)普遍非常薄弱，還不太適應(yīng)高中歷史的模塊式教學，歷史思維能力也很稚嫩，有待于培養(yǎng)提高。對于古羅馬政治，由于學生在初中學習中接觸過一些，因此對古羅馬國家的形成、帝國的擴張有粗淺的印象，但古羅馬法律知識，初中教學中從未涉及，學生知識儲備為零。

教學方式：講述法、討論法

教學手段：利用圖片、文字、音視頻等信息技術(shù)手段

技術(shù)準備：多媒體課件3.教學目標(含重、難點)1.知識與能力：了解《十二銅表法》;萬民法;《民法大全》等基本知識;理解并掌握羅馬法的核心內(nèi)容、羅馬法的作用和影響。提高閱讀各種史料提取有效信息、歸納表達觀點的能力。

2.過程與方法：通過對個別案例的思考，合作討論，培養(yǎng)學生掌握從政治、經(jīng)濟背景中分析歷史發(fā)展趨勢的方法;通過閱讀分析材料，使學生學會古今知識聯(lián)系思考的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過了解羅馬法起源與發(fā)展的過程，認識到羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，羅馬法對世界文明進程影響巨大;認識到進行法制建設(shè)的艱難性;理解不斷發(fā)展的法理觀念在人類社會生活中具有重要價值，值得珍惜和弘揚。

教學重點：羅馬法影響深遠，澤被后世，如何理解其影響。

教學難點：羅馬法從產(chǎn)生到最終體系完成跨越千年，其中發(fā)展經(jīng)歷了多個階段，如何在有限的課堂教學時間中清晰地整理出脈絡(luò)，并使學生對每一階段羅馬法的發(fā)展原因有所了解。4.教學過程教師活動學生活動導(dǎo)入新課：

【課件：古羅馬司法女神塑像】

同學們好，如果說古希臘以民主著稱于世，古代羅馬就以法律聞名于世，我們先觀看一尊古羅馬司法女神塑像，觀察她手中拿的物品，分別象征著什么?寶劍、天平和蒙眼的裝束，分別象征著正義、公平、權(quán)威和不帶主觀色彩的理性。這是法律在社會生活中的作用和地位所決定的，但法律發(fā)展之路絕非易事，今天我們就來了解在西方世界影響最大的古代羅馬法的發(fā)展的道路。

講授新課：

一、什么是羅馬法?

【課件：羅馬法的釋義】

引導(dǎo)學生閱讀定義，初步建立對羅馬法概念的印象。

二、羅馬法的發(fā)展歷程

引導(dǎo)學生思考：羅馬法發(fā)展歷程跨越千年，之間呈現(xiàn)出了明顯的階段性，請結(jié)合教材，劃分羅馬法發(fā)展的幾個階段。

【課件：案例一】

展示“羅慕洛將軍的遺囑與遺產(chǎn)糾紛案件”，請學生分析法官判案的依據(jù)，由此

總結(jié)并加深習慣法的特點的認識。

比較習慣法與《十二銅表法》，找出其區(qū)別。

【視頻：古羅馬領(lǐng)土的擴張】觀看古羅馬領(lǐng)土擴張視頻，并結(jié)合課本歸納，領(lǐng)土擴張帶來了哪些新問題?羅馬公民法發(fā)展到萬民法都有哪些原因?(設(shè)計意圖：用形象直觀、高度概括的視頻材料呈現(xiàn)羅馬的擴張，增強學生對其擴張的深入認知，了解其速度、規(guī)模、范圍、相應(yīng)時間，并深入思考其原因與影響)

【課件：古羅馬領(lǐng)土擴張帶來的問題和影響】客觀上形勢所迫，公民法內(nèi)容不足以滿足國家發(fā)展的需求;主觀上統(tǒng)治者高度重視法律的制定，他們頒布的法令也成為羅馬法的組成部分，此時法學家也不斷提出符合社會發(fā)展需求的先進思想。

【視頻：《埃及女王入羅馬》】

觀看視頻短片《埃及女王入羅馬》，引發(fā)學生興趣，并進一步思考，隨著羅馬疆域的不斷擴大，大量非羅馬公民成為羅馬國家境內(nèi)的被統(tǒng)治階層，他們不能得到羅馬公民的身份，這對國家的長治久安是否有利?(設(shè)計意圖：增強對歷史現(xiàn)象的直觀感受，增強歷史現(xiàn)場感，并進一步思考其出現(xiàn)原因與帶來的新矛盾)

【課件：西塞羅《論法律》片段】閱讀材料，指導(dǎo)學生去辨析理解法學家西塞羅提出的自然法原則其內(nèi)涵。

引導(dǎo)學生總結(jié)萬民法形成的原因。

講述6世紀羅馬法體系最終完成。

羅馬法的起源與發(fā)展高中歷史教案優(yōu)秀發(fā)文二

一、基本說明

1.教學內(nèi)容所屬模塊：必修1，第二單元

2.年級：高一

3.所用教材出版單位：人民教育出版社

4.所屬的章節(jié)：第二單元

5.學時數(shù)：40分鐘

二、教學目標：

(一)知識與能力

識記：習慣法，《十二銅表法》，公民法，萬民法，《民法大全》，羅馬法對后世的影響及其時代局限性。

理解：成文法的概念和意義;羅馬法的發(fā)展與完善是羅馬不斷擴張的結(jié)果，是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，羅馬法的歷史作用、實質(zhì)。

運用：1.運用因果分析法，通過實際案例探究羅馬法的發(fā)展演變，培養(yǎng)學生分析問題的能力。2.討論分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用，培養(yǎng)學生搜集、提煉和整理信息的能力。

(二)過程與方法

1.設(shè)置情景，通過法律案例判決來理解羅馬法發(fā)展的進程，并體會法律在人類社會生活中的價值。

2.通過討論羅馬法的影響，讓學生在探究中學會合作，學會探究。

3.通過閱讀教材，回答問題，使學生掌握綜合歸納、因果分析、信息搜集、合作探究階級分析等學習方法。

(三)情感態(tài)度價值觀

1.羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國起著重要的作用。

2.羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在。

3.中國現(xiàn)行的《民法通則》等也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要現(xiàn)實意義。

三、教學重難點

重點：羅馬法四個階段的演變，羅馬法的影響。

難點：羅馬法的影響，體會法律在人類社會生活中的價值。

教學過程設(shè)計

新課導(dǎo)入：

羅莫洛是的一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請大家想一想，法官會怎么判呢?還有一個條件，跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵有以下幾種類型：甲，奴隸出身，作戰(zhàn)勇敢，陣亡;乙，外邦人，在羅莫洛征戰(zhàn)中參軍，傷殘;丙，羅馬平民，立過不少戰(zhàn)功，年邁多病。

新課設(shè)計：

(一)羅馬法

1.含義：指的是公元前6世紀末到公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。

2.內(nèi)容：習慣法、成文法、公民法、萬民法、自然法。

3.目的：為了維護和穩(wěn)定羅馬的統(tǒng)治

4.形成背景：

①階級條件：平民與貴族相妥協(xié)，迫使統(tǒng)治者調(diào)整法律

②經(jīng)濟條件：羅馬奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮

③思想條件：古羅馬崇尚自然法則

④主觀條件：統(tǒng)治者的重視

(二)羅馬法的形成及發(fā)展過程

1.習慣法

1)含義：人們接受并默認為社會生活中相互關(guān)系的行為規(guī)則。

2)特點：沒有固定的成文形式，具有很大的伸縮性和不確定性。貴族常常隨心所欲的解釋法律，保護自己，損害平民利益。

3)判決：法官會偏袒羅莫洛的家人。因為羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民、袒護貴族提供了方便。

2、十二銅表法(成文)

1)時間：公元前5世紀中葉

2)背景：貴族壟斷立法權(quán)，平民與貴族的斗爭

3)特點：=1GB3MERGEFORMAT①內(nèi)容廣泛，條文清晰;=2GB3MERGEFORMAT②保留了一些較野蠻的習慣法.

羅馬法的起源與發(fā)展高中歷史教案優(yōu)秀發(fā)文三

教學目標：

1，知識與能力：

1)了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用

2)理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關(guān)系，分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學生全面、整體的思考問題

3)理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學生通過對比、聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題

2，過程與方法

1)通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》、《權(quán)利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容，使學生學會收集資料，激發(fā)學生的探究意識并加強學生彼此之間的交流，從而加深學生團結(jié)合作的精神

2)通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異，激發(fā)學生的學習興趣，擴寬學生思維，加深其對現(xiàn)實的關(guān)注

3，情感態(tài)度與價值觀

1)明確法律在維持國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進行法制建設(shè)和實行法治的重要性與必要性

2)培養(yǎng)學生遵紀守法的意識，明確作為國家公民的權(quán)利和義務(wù)

重點與難點：

重點：羅馬法的的主要內(nèi)容

難點：羅馬法的影響

教學對象分析：

學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

教學方法：談話法、講授法和討論相結(jié)合的綜合法

教學器具：投影儀或幻燈機，地圖

板書設(shè)計：

第二節(jié)羅馬法的起源與發(fā)展

1羅馬法的起源與發(fā)展

1)羅馬法的定義

2)羅馬法的起源與發(fā)展

起源：習慣法→《十二銅表法》(成文法的標志)

發(fā)展：公民法→萬民法→《查士丁尼法典》(羅馬法體系的形成)

2羅馬法的主要內(nèi)容

1)按形式劃分：成文法、習慣法

2)按結(jié)構(gòu)劃分：公民法、萬民法、自然法

3羅馬法的作用和影響

1)作用;維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經(jīng)濟統(tǒng)治

2)影響：

師：上課!同學們好!

生：老師好!

師：同學們，我們可以從中國的歷找到一個統(tǒng)治近千年的王朝嗎?

生：不可以!

師：是的。每個王朝的創(chuàng)立者都希望自己創(chuàng)立的事業(yè)可以一代又一代代的傳下去，直至千秋萬代。其中，秦始皇就是這方面的典型代表。他稱自己為始皇，并且希望后代以二世、三世計數(shù)，直到萬世。但秦朝僅存二世就被滅。在中國的其他王朝中也找不到一個統(tǒng)治近千年的。而在西方的歷史中，羅馬帝國從屋大維建立羅馬帝國到東羅馬帝國滅亡，簡直創(chuàng)造了一個奇跡。那么，羅馬帝國有什么秘密武器呢?這就是我們今天要學的內(nèi)容：羅馬法的起源與發(fā)展。(板書：第二節(jié)羅馬法的起源與發(fā)展)

師：羅馬不是一天建成的。羅馬國家的發(fā)展過程也就是羅馬法的發(fā)展過程。羅馬法隨著羅馬奴隸制國家的建立而產(chǎn)生，并隨著奴隸制國家的滅亡而結(jié)束，時間將近千年。(板書：羅馬法的起源與發(fā)展)

師：從羅馬城的建立到羅馬共和國的成立，也就是公元前8世紀中期到公元前6世紀末，羅馬社會處于由原始氏族向階級社會過渡的階段。這時候，習慣法是的法律。這個時期的羅馬平民，他們的命運是怎樣的呢?如果你是他們，你會怎么做呢?會不會跟羅馬的平民一樣奮起爭取自己的權(quán)利?

生：貴族壟斷政治經(jīng)濟大權(quán)，農(nóng)民少地或無地，受貴族法律的限制不能擔任官職。而貴族通過法律保護自己的利益，平民的權(quán)利受到更多的損害。

師：如果你面臨的是上述的環(huán)境。你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢?

生：起來反抗，