TPRS教學(xué)法在中級漢語綜合課中的逆向課程設(shè)計(jì)應(yīng)用研究

TPRS教學(xué)法在中級漢語綜合課中的逆向課程設(shè)計(jì)應(yīng)用研究TPRS教學(xué)法在中級漢語綜合課中的逆向課程設(shè)計(jì)應(yīng)用研究

摘要：

TPRS（一種基于故事和反復(fù)輸入的語言教學(xué)法）是一種以學(xué)生為主體、通過故事刺激學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。本文通過對TPRS在中級漢語綜合課中的逆向課程設(shè)計(jì)應(yīng)用的研究，探討了如何將TPRS教學(xué)法應(yīng)用于中級漢語綜合課的教學(xué)實(shí)踐中，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)動機(jī)。

關(guān)鍵詞：TPRS教學(xué)法，課程設(shè)計(jì)，中級漢語綜合課，逆向

1.引言

漢語是世界上使用人口較多的語言之一，越來越多的外國學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漢語。然而，由于漢語的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著許多困難。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)成為了中級漢語綜合課的首要任務(wù)。TPRS教學(xué)法以其獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)效果成為了一個備受關(guān)注的教學(xué)方法。

2.TPRS教學(xué)法簡介

TPRS教學(xué)法是由美國教育家BlaineRay創(chuàng)立的一種基于故事和反復(fù)輸入的語言教學(xué)方法。通過故事情節(jié)的引入，學(xué)生能夠在情景中體驗(yàn)語言的使用，從而提高學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。TPRS教學(xué)法的核心包括：故事創(chuàng)設(shè)、反復(fù)輸入、個性化和多元化。

3.TPRS教學(xué)法在中級漢語綜合課的逆向課程設(shè)計(jì)

3.1故事創(chuàng)設(shè)

在中級漢語綜合課中，可以通過故事創(chuàng)設(shè)來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以選擇一個與學(xué)生生活相關(guān)的主題，設(shè)計(jì)一個具有情節(jié)的故事。教師通過使用圖片、道具等多媒體手段，生動地講述故事，鼓勵學(xué)生參與到故事中，引發(fā)學(xué)生的興趣。

3.2反復(fù)輸入

反復(fù)輸入是TPRS教學(xué)法中重要的環(huán)節(jié)之一。教師可以通過反復(fù)使用目標(biāo)語言，幫助學(xué)生記憶和理解語言知識。在中級漢語綜合課中，教師可以在故事中反復(fù)使用目標(biāo)詞匯和句型，并提供相關(guān)的練習(xí)和活動，幫助學(xué)生加深對語言的理解。

3.3個性化和多元化

個性化和多元化是TPRS教學(xué)法的重要特點(diǎn)之一。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和水平設(shè)計(jì)個性化的任務(wù)，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行小組對話活動，每個小組根據(jù)自己的興趣選擇一個話題進(jìn)行對話，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.教學(xué)實(shí)施與效果評價

本研究在中級漢語綜合課中應(yīng)用了TPRS教學(xué)法的逆向課程設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)施與效果評價。結(jié)果顯示，通過TPRS教學(xué)法的逆向課程設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)得到了顯著提高。學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言學(xué)習(xí)效果也有了明顯的進(jìn)步。

5.結(jié)論

本文通過對TPRS教學(xué)法的逆向課程設(shè)計(jì)在中級漢語綜合課中的應(yīng)用研究，證明了TPRS教學(xué)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)和口語表達(dá)能力方面的有效性。在中級漢語綜合課的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要和水平，靈活運(yùn)用TPRS教學(xué)法的核心理念，提高教學(xué)效果。

綜上所述，通過本文的研究我們可以得出結(jié)論：TPRS教學(xué)法在中級漢語綜合課中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)和口語表達(dá)能力。通過逆向課程設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和水平設(shè)計(jì)個性化的任務(wù)，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動力。教師可以通過反復(fù)使用目標(biāo)語言、提供相關(guān)練習(xí)和活動等方式，幫助學(xué)生記憶和理解語言知識。此外，教師還可以引入多媒體資