《第四節(jié)自然災(zāi)害對人類的危害》教學(xué)設(shè)計(河北省縣級優(yōu)課)-地理教案

自然災(zāi)害對人類的危害設(shè)計人：撫寧區(qū)第一中學(xué)張建新教學(xué)理念：隨著翻轉(zhuǎn)課堂在地理教學(xué)中的應(yīng)用，微課的應(yīng)用逐漸興起。本節(jié)課將微課與進(jìn)階課堂相結(jié)合。進(jìn)階課堂分為兩階段，基階課堂和高階課堂。在基階課堂，側(cè)重于基礎(chǔ)知識，并強(qiáng)調(diào)面向全體，教師預(yù)先研究考綱、課標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成多數(shù)學(xué)生都能回答的問題，之后進(jìn)行基階課堂檢測，如果大多數(shù)學(xué)生不過關(guān)，則繼續(xù)加強(qiáng)對基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，如果大多數(shù)學(xué)生過關(guān)，則進(jìn)入高階課堂，學(xué)生生成問題階段。在高階課堂，主要是學(xué)生提出學(xué)習(xí)過程中解決不了的問題，課上小組研討，教師引導(dǎo)，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，對學(xué)生進(jìn)行拔高。課時安排：1課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、描述自然災(zāi)害的概念、特征和類型。2、舉例說明自然災(zāi)害的危害。3、分析洪澇災(zāi)害的成因及解決措施。過程與方法：1、通過基階課堂小組合作學(xué)習(xí)，了解自然災(zāi)害的概況。2、通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)會分析洪澇災(zāi)害的成因及解決措施。3、通過課堂學(xué)生生成問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：洪澇災(zāi)害的成因、危害及解決措施。教學(xué)難點(diǎn)：洪澇災(zāi)害的成因、危害及解決措施。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、微課視頻。教學(xué)過程：導(dǎo)入：通過幾幅洪澇災(zāi)害的圖片導(dǎo)入，從而引出以洪澇災(zāi)害為例——自然災(zāi)害對人類的危害這節(jié)新課。學(xué)生自主學(xué)習(xí)關(guān)于“洪澇災(zāi)害的成因及解決措施”的微課，對本節(jié)課的重難點(diǎn)有所把握。結(jié)合教材及微課視頻，學(xué)生小組合作完成基階課堂的學(xué)習(xí)。基階課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)單如下：1、自然災(zāi)害的判斷條件。（10分）2、自然災(zāi)害有哪些主要特征，任選其中3個舉例說明。（15分）3、自然災(zāi)害的類型有哪些，并分別舉例。（10分）4、舉例說明自然災(zāi)害的危害。（10分）5、繪制我國鋒面雨帶推移圖。（20分）6、分析淮河流域多洪澇災(zāi)害的原因，并提出解決措施。（30分）之后，學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評并給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。完成基階課堂學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行基階課堂檢測。驗(yàn)證學(xué)生對基階課堂基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握程度。檢測內(nèi)容如下：1、下列現(xiàn)象體現(xiàn)群發(fā)性的是() A.全球變暖——沙塵暴——地震 B.火山——臺風(fēng)——干旱 C.寒潮——酸雨——南極臭氧空洞 D.臺風(fēng)——洪澇——水土流失2、我國東部地區(qū)經(jīng)常發(fā)生洪澇災(zāi)害的最主要原因是()A.地勢西高東低，水流湍急B.影響我國的夏季風(fēng)強(qiáng)弱不同 C.全球氣候變暖的影響D.臺風(fēng)的影響所致下列屬于防治洪災(zāi)的非工程措施的是（）A.修筑堤壩，整治河道B.興修水庫，退耕還湖 C.開挖分洪道D.提高人們防災(zāi)減災(zāi)意識，控制濫砍亂伐下列情況能導(dǎo)致洪災(zāi)的是（）①地表徑流不能為河道容納②冰凌阻塞河道③冰雪融化江河水位陡漲以致河堤決口④反氣旋天氣長期影響 A.①② B.① C.①②③ D.①④5、讀中國東部雨帶示意圖，回答5-6題：5．根據(jù)雨帶在Ⅰ、Ⅲ地區(qū)的時間，可以推論，在一般年份，雨帶推移至上海地區(qū)的時間大致是A．4～6月B．6～7月C．6～8月D．5～8月6．如在7月以后，雨帶仍未推移進(jìn)入Ⅰ地區(qū)，我國東部地區(qū)將可能產(chǎn)生災(zāi)害的狀況是A．南旱北澇B．南北皆旱C．南澇北旱D．南北皆澇（2007江蘇）圖9為我國三個流域“水災(zāi)受災(zāi)比（受水災(zāi)的縣域個數(shù)與總縣域個數(shù)的比值）多年平均的月變化圖”。讀圖回答7一9題。7．三個流域水災(zāi)受災(zāi)比的特點(diǎn)有（）A．峰值均出現(xiàn)在4-6月B．峰值出現(xiàn)月份與降水季節(jié)變化基本一致C．峰值出現(xiàn)的時間由北向南逐漸推遲D．珠江流域的受災(zāi)比最大8．當(dāng)黃河流域水災(zāi)受災(zāi)比出現(xiàn)峰值時A．我國東部地區(qū)雨帶推移到華北平原B．巴西高原草木生長旺盛C．美國南部臺風(fēng)活動頻繁D．阿爾卑斯山雪線處于一年中最低位置9．關(guān)于長江和黃河的敘述，正確的有A．長江和黃河都流經(jīng)我國地勢的三級階梯B．黃河在初春和初秋易發(fā)生凌汛C．治理黃河的關(guān)鍵是不斷加固下游兩岸大堤D．三峽工程的建設(shè)降低了長江的航運(yùn)能力基階課堂檢測答案：1、D2、B3、D4、C5、B6、C7、B8、A9、A每題2分，總分18分，如果所有組都達(dá)到70％，即13分，就可以進(jìn)入高階課堂的學(xué)習(xí)，如果達(dá)不到，繼續(xù)加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)知識。高階課堂，合作探究：學(xué)生在基階課堂的學(xué)習(xí)之后，仍舊有存在疑問的地方，此時，由學(xué)生生成提出問題，師生當(dāng)堂討論解決。概念：發(fā)生在地球表層系統(tǒng)中，能造成人們生命和財產(chǎn)損失的自然事件。知識總結(jié)，并板書。概念：發(fā)生在地球表層系統(tǒng)中，能造成人們生命和財產(chǎn)損失的自然事件。特征：潛在性復(fù)雜性周期性突發(fā)性多因性群發(fā)性特征：潛在性復(fù)雜性周期性突發(fā)性多因性群發(fā)性類型：地質(zhì)地貌災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害、海洋災(zāi)害概況類型：地質(zhì)地貌災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害、海洋災(zāi)害概況危害：直接經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，還會帶來各種間接損失，甚至影響社會穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。自然災(zāi)害危害：直接經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，還會帶來各種間接損失，甚至影響社會穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。自然災(zāi)害措施：工程措施成因：來水、容水、去水措施：工程措施成因：來水、容水、去水洪澇洪澇災(zāi)害非工程措施非工程措施七、教學(xué)反思本節(jié)課采用微課及進(jìn)階課堂的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，極大的提高了課堂效率以及學(xué)生的積極性，整節(jié)課學(xué)生的參與度明顯提高，充分體現(xiàn)了新課改形勢下以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在以后的地理教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以繼續(xù)應(yīng)用。但