民辦高校教師科研水平提升的途徑

民辦高校教師科研水平提升的途徑

一、民辦高校教育教學質(zhì)量的現(xiàn)狀目前，私立高等職業(yè)學校的教師建設存在許多問題，直接影響了私立高等職業(yè)學校的教育和教育質(zhì)量。加強教師隊伍建設,提高教師素質(zhì),是轉(zhuǎn)型期民辦高校亟待解決的問題。(一)民辦高校的科研投入不夠,教師的基本承諾缺失一些民辦高校把教師自我提高的需求誤以為增加了辦學成本,為了減少投入,他們對申報課題重視不夠,增加科研投入的力度不大,未能體現(xiàn)“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”的基本承諾,尤其是最重要的“事業(yè)留人”未起作用,造成部分民辦高校教師中彌漫著“打工心態(tài)”和一些優(yōu)秀教師的流失,這種現(xiàn)狀急需得到改變。(二)“博士化”和“博士化”的現(xiàn)狀和差距民辦高校專職教師以中青年教師為主,教齡大多不長,專業(yè)經(jīng)驗也不夠豐富,職稱以初級和中級為主,學歷水平與公辦高校教師隊伍“碩士化”甚至“博士化”的要求相比,也有很大差距。民辦高校教師隊伍職稱與學歷偏低,意味著他們的教學能力不足以應付實際需要,相當一部分高職院校急需的課程建設與教學改革因而無法開展。(三)科研能力相對較差與公辦院校相比,民辦高校尚處于初級階段,有一些投資辦學者在觀念上對科研不夠重視,部分教師也以課時量太重為由放松對自己的科研要求,難以理清眼前利益和長遠發(fā)展的正確關系,這樣,以中青年教師為主的民辦高校教師科研能力就相對較差,難以適應教學需要。(四)缺乏“雙師型”人才現(xiàn)階段民辦高校的自我定位是以學生就業(yè)為導向,因此需要既能講授、又能操作的“雙師型”人才,然而傳統(tǒng)觀念將職業(yè)技能擺在了學歷文憑之后,“雙師型”人才的價值尚未得到社會各界尤其是學生及其家長的充分認識,隨著中央對職業(yè)教育的重視以及用人單位逐漸拋棄“唯文憑論”的舊觀念,這樣,缺乏“雙師型”人才這一問題將日益突出。二、通過加強科研工作,提高教師的科研素質(zhì)民辦高校教師隊伍存在著一系列問題是民辦教育發(fā)展的瓶頸所在,為此,民辦高校應通過加強科研工作,調(diào)動教師的科研積極性,從而促進民辦高校教師素質(zhì)的提高。(一)重視科學研究，確保教師科學研究時間1.“過去完成時”與非“未來導向”目前的教師考核辦法集中于“德、能、勤、績”四個方面,側重于“發(fā)生了什么事,產(chǎn)生了哪些效果”,屬于“過去完成時”,而非未來導向。對于民辦高校教師,除了宣揚任勞任怨的“老黃牛精神”,也應當提倡創(chuàng)新和自我提升意識,并在績效考核中加以體現(xiàn),譬如在年初要求教師制定讀書、考證、專升本或考研、專業(yè)培訓、發(fā)表論文以及參與科研課題的計劃,到年底再進行對照考核,對完成得好的予以獎勵。2.限制最高課間量有些民辦高校教師被眼前利益所迷惑,一周上三四十節(jié)課,不僅對學生不負責,而且也置個人的事業(yè)發(fā)展于不顧,校方應制定政策限制其最高課時量;要嚴格控制教師的使用情況,不提倡專任教師額外參與學生、教務、總務、后勤等工作,這將提高民辦高校教師的職業(yè)意識,是民辦高校從規(guī)模式發(fā)展轉(zhuǎn)為內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。3.重視不緊急的類活動美國管理專家史蒂芬·柯維博士在他的暢銷書《高效能人士的七個習慣》中指出,無論對于組織還是個人,所有活動可劃分為四個類型,即緊急而且重要、重要但不緊急、緊急但不重要和不重要不緊急,第一類活動屬于日常事物性工作,第三和第四類活動意義不大,關鍵在于重要但不緊急的第二類活動。第二類活動包括建立人際關系、規(guī)劃長期目標等等,教師的科研活動顯然屬于此類。人人都知道這些事很重要,卻因尚未迫在眉睫,反而避重就輕。意大利經(jīng)濟學者帕累托提出了著名的二八定律,即有80%的結果是從20%的活動中產(chǎn)生的,這些全都是第二類活動。對于教師來說,要成為一名好老師,要晉升高一級職稱,無不需要經(jīng)過頭腦的邏輯思維總結和行為上艱苦卓絕的探索實踐。因此,學校要對教師的科研時間有一定的合理安排。(二)加強制度建設，體現(xiàn)“科研偉大”的理念1.民辦高校體育教師隊伍建設的實踐探索在學術上張開民辦高?？蒲泄ぷ髌毡檩^薄弱,體現(xiàn)在公開發(fā)表論文數(shù)量和科研課題立項數(shù)量與公辦大學相比差距甚遠。然而,如果把科研僅僅視為寫論文、論著和參與科研課題,未免失之偏頗,因為對于民辦高校教師的主力廣大青年教師而言,科研工作是一個系統(tǒng)工程,在發(fā)表論文以及科研立項之前,還有一個鍛煉的過程,也就是在工作中不斷實踐探索,在學業(yè)上繼續(xù)提高,最終在學術上開花結果。因此,為搞好科研工作,需要教學部門、人事部門和科研部門三方通力合作,把“大科研”的觀念落到實處?？蒲胁块T要在科研資源的分配方面做到盡可能公平合理,要慧眼識人,善于發(fā)現(xiàn)科研新人,只有建立求真務實、公平合理的科研機制,才能開創(chuàng)民辦大學科研工作的新局面。2.建立和完善“科研檔案”,發(fā)揮教師主目前民辦高校的人事檔案是人事處委托當?shù)厝瞬沤涣髦行谋９?部分教師檔案甚至是由其個人委托人才交流中心保管,人事處應建立每個教師的“科研檔案”,包括歷年的各種學術成果、學位論文、學術性文章和著作以及所獲學位和職業(yè)證書等,然后有針對性地為教師定崗定編,并進行后續(xù)培訓,要主動和每一位教師接觸,商談其獲得高一級職稱的事項,使廣大教師樹立有益的競爭意識,從而獲得向上的動力。3.有效引導教師成長職業(yè)生涯規(guī)劃是一種以人為本的現(xiàn)代管理方法,教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過教師的工作及專業(yè)發(fā)展的設計,協(xié)調(diào)教師個人內(nèi)在需求和學校長遠目標需求,實現(xiàn)個人和學校的共同成長和發(fā)展。教師到崗后,其所屬的各系部領導要和教師本人共同制定職業(yè)生涯規(guī)劃,通過職業(yè)生涯規(guī)劃,使教師走上“讀書-實踐-反思-寫作”的良性成長軌道。為有效貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃,學校當局要把教師的成長量化為領導的業(yè)績來考核。(三)建立科研平臺，營造學術氛圍1.建立和健全研究團隊民辦高?？蒲胁块T是實行科研工作的主體,為加強科研工作,首先應當設置合理的科研部門架構,包括科研處、各科研院所、教學部門專兼職秘書等,要根據(jù)教師的職稱、能力和興趣建立起學術團隊,科研部門要盡可能多地促成這種非正式組織性質(zhì)的學術團隊,并使之產(chǎn)生“化學反應”,形成有機整體,最終產(chǎn)出一項項科研成果。作為一所民辦高校,江西藍天學院非常重視科研工作,先后建立起信息技術研究所、機械電子設計研究所、汽車研究所、教育科學研究所等多家科研機構,吸引了眾多人才,獲得一項項豐碩的科研成果,其中有多項科研專利并且取得民辦高校省級重點科研課題立項零的突破。2.研管理人員素質(zhì)衡量一所民辦高校科研工作是否先進,取決于與社會需求、學校政策等宏觀因素,更取決于科研管理人員的素質(zhì)?？蒲泄芾砣藛T不光要具備相應的專業(yè)水平,還應當具有使命感,把傳播科學文明當成自己的信念,首先要有主動出擊意識,其次要有市場意識。例如,科研管理人員可以與有關學術期刊編輯聯(lián)系,了解編輯感興趣的論文選題方向,為教師發(fā)表論文提供方便。3.整合宏觀資源,建設權利相濟的大師資隊伍為活躍學術氛圍,民辦高?？蒲胁块T可以考慮采取以下措施:(1)舉辦學術報告會。定期或不定期在校內(nèi)舉辦學術報告會,并向廣大教師通報周邊高校學術報告的信息;(2)打造學術交流平臺。辦好學院學報,擇優(yōu)錄用廣大教師的科研論文,并與其他優(yōu)秀學術期刊建立協(xié)作關系,作為廣大教師的學術交流平臺;(3)實施學術補貼和激勵措施。對廣大教師發(fā)表論文和進行科研活動予以補貼,發(fā)放縱向與橫向課題的學院配套資金等;(4)鼓勵課題申報。發(fā)布課題申報的文件信息,確立競爭機制,鼓勵有關教師及時申報。(四)加強企業(yè)合作，促進科學研究成果轉(zhuǎn)化1.合作的基礎:學術突出,人際關系民辦高校聘請的學科帶頭人除了應具有通常意義上的教學與科研能力之外,還應當與其所研究領域的產(chǎn)業(yè)界有相當?shù)穆?lián)系,能夠利用其學術威望和人脈關系為校企合作打下深厚的基礎,這種能力應當成為校方聘用的重要因素,甚至是主要因素。因為我國高職院?；驊眯捅究圃盒Ｄ壳凹毙栊Ｆ蠛献鱽硖嵘k學層次,但由于種種原因,中國的校企合作是學校熱、企業(yè)冷,聘請與企業(yè)界有密切聯(lián)系的人士來擔當學術帶頭人,是解決這一問題的較好辦法。2.配備市場營銷人員民辦高校,尤其是以發(fā)展工科為主的民辦高校,在科學研究以及科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中,以技術背景為主的科研人員常常會受制于“制造心態(tài)”的困擾,即過分強調(diào)技術的先進性而忽視社會需求以及產(chǎn)品帶給顧客的真正價值,因此,有必要在科研院所配備市場營銷人員,對外了解市場消息并與企業(yè)溝通,對內(nèi)負責解釋并爭取最大支持。民辦高校資源有限,科研投入要有回報,通過科研項目產(chǎn)生商業(yè)效益,使得產(chǎn)、學、研各方都得利,這將從根本上改變民辦高校的科研生態(tài)。3.發(fā)揮校企合作平臺的作用,激發(fā)教師的實踐平臺民辦高校的校企合作主要還是指學校為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)所需人才,科研方面校企合作目前尚著墨不多,事實上,隨著一些民辦高校實力的不斷增強,這方面可以說大有