小學(xué)音樂-第8課 新年好教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《過新年》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：情感價值目標：通過學(xué)唱歌曲學(xué)生能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《過新年》過程與方法目標：通過聽一聽、奏一奏、感受打擊樂器在音樂作品中的表現(xiàn)，并能為歌曲伴奏并通過學(xué)習一個舞蹈基本動作并表演感受歌曲的民間音調(diào)特點

知識技能目標：通過本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生了解過新年時的風俗習慣，充分感受過新年熱鬧喜悅的氣氛，并能從歌唱中體驗和表現(xiàn)快樂教學(xué)重點：歌曲學(xué)唱及正確使用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點;歌曲“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢，的演唱及最后一條鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏拍法。教學(xué)準備：紅綢帶、打擊樂器（鼓、鑼）課件教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們很高興能和大家上這節(jié)快樂的音樂課，我們先來做一個聲勢拍拍拍的小游戲，看誰的小手最靈活，能準確的拍出來。師做聲勢節(jié)奏，生：模仿拍出××

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×0│設(shè)計意圖：為學(xué)習歌曲中的鼓點節(jié)奏，做鋪墊。二、學(xué)習新課1.初聽歌曲，整體感知歌曲情緒，讓生說出歌曲里的小朋友怎樣過新年的。2、師介紹鑼鼓經(jīng)，并讓學(xué)生找出歌曲中有幾條鑼鼓3、師引導(dǎo)生學(xué)習歌曲中的鑼鼓節(jié)奏。4、師打節(jié)拍領(lǐng)讀歌詞二、學(xué)習歌曲a師唱歌詞部分，生接鑼鼓經(jīng)部分b、生唱歌詞師唱鑼鼓經(jīng)部分重點指導(dǎo)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”演唱c、指導(dǎo)有感情地演唱歌曲。d、引導(dǎo)生給歌曲創(chuàng)編動作。三、歌曲伴奏1、師出示鼓和鑼，并讓生嘗試著正確演奏。2、師敲鼓生敲鑼鑼鼓配合的演奏。3、生生配合演奏。4、引導(dǎo)生完整為歌曲伴奏。5、師生邊唱邊跳，完整表現(xiàn)歌曲。6、師引導(dǎo)生互相說出祝福語小結(jié)：快樂的時光總是短暫的，我們快樂的音樂課就要結(jié)束了，請同學(xué)們唱起來，跳起來吧。

《過新年》學(xué)情分析二年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉(zhuǎn)移，自我控制能力差，所以應(yīng)該以聲勢動作的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調(diào)動、保持和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在對他們的教學(xué)上，我要注意采取趣味性、知識性并重的原則。教學(xué)中，我設(shè)計一些小的音樂游戲，加大對樂理知識的學(xué)習。在學(xué)習本課歌曲中的重點節(jié)奏時，我注意采用充滿趣味的語言和音樂聲勢動作來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習歌曲中的鼓點，用豐富多彩的小游戲來幫助他們理解和鞏固，在學(xué)習歌曲中成師生接龍視唱樂曲，并且學(xué)生也很樂于參與，增強了學(xué)生的參與度和積極性主動性，也給課堂帶來了活力和亮點，從而更好的學(xué)習歌曲。更能體現(xiàn)了課前了解學(xué)情的重要性。本節(jié)課學(xué)生能用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》。并結(jié)合律動表現(xiàn)歌曲的歡樂情緒。聽歌曲錄音或教師范唱感受歌曲、模唱歌曲。能認識民民族打擊樂器鑼、鼓、能掌握其演奏方法，并能為歌曲伴奏。在歌曲熟練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與鼓點創(chuàng)編、自編動作等音樂實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的能力和創(chuàng)新精神。

《過新年》教學(xué)效果《過新年》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素很多，教學(xué)中我設(shè)計歌唱接龍游戲，學(xué)生在跟鋼琴接龍演唱歌曲環(huán)節(jié)好像很感興趣，參與度高，熱情高漲，演唱效果激情高昂，這說明學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)性的問題而不是平鋪直敘的學(xué)習知識，這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與度高。教學(xué)中，主要通過學(xué)生模仿--敲打—合作的音樂實踐活動，學(xué)生在擊掌打節(jié)拍時沒問題很自信,教學(xué)中通過借助音樂櫈為打擊樂小鼓，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣,學(xué)生能在實踐的過程中了解、掌握鼓、鑼的音色及敲打方法,多數(shù)學(xué)生已掌握本節(jié)課的鼓點節(jié)奏。

從錄制效果上看，整個畫面較為清晰，但教師教學(xué)過程鏡頭跟進較少。整體效果還是比較優(yōu)秀的。

《過新年》教后反思《過新年》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素很多，但多為變化的重復(fù)。最后歌曲在上行到最高音處結(jié)束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學(xué)習。教學(xué)中通過聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。課的開始，我讓學(xué)生聲勢節(jié)奏拍手來感受喜慶的新年氣氛，目的是為學(xué)習歌曲做鋪墊。再讓學(xué)生欣賞從圖片中，你想到了哪個節(jié)日，讓他們在音樂中欣賞新年的各種活動，激發(fā)他們過新年的愿望，使學(xué)生很快進入到過新年的情境里。接著，通過讀對聯(lián)、讀鑼鼓經(jīng)，做鑼鼓經(jīng)聲勢動作做節(jié)奏游戲等方式學(xué)習歌曲節(jié)奏以及解決難點。教學(xué)中，主要通過學(xué)生模仿--敲打—合作的音樂實踐活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實踐的過程中了解、掌握鼓、鑼的音色及敲打方法。做到了師生配合，生生配合，的形式，讓學(xué)生嘗試著為歌曲伴奏，多數(shù)學(xué)生已掌握本節(jié)課的鼓點節(jié)奏。演唱環(huán)節(jié)還是比較順利的，起初讓學(xué)生通過聆聽感知音樂，又到學(xué)習鑼鼓經(jīng)，學(xué)生接受的還挺快，但在歌曲中“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”時學(xué)生節(jié)奏掌握不準了，通過老師對鞭炮聲響的節(jié)奏是快的，慢慢的把學(xué)生學(xué)會了這兩個樂句。學(xué)生能順利的把整首歌曲完整演唱。為了是使過新年的氣氛更加濃烈，我還設(shè)計了給歌曲編舞，利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當作紅綢，來為歌曲表演學(xué)生興趣濃厚。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中由于課件出現(xiàn)了小問題，個別環(huán)節(jié)沒有凸顯出來，以后在這方面要盡可能去完善。

《過新年》教材分析《過新年》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素很多，但多為變化的重復(fù)。最后歌曲在上行到最高音處結(jié)束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個教學(xué)始終。從聲勢情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、等幾方面,突出對歌曲《過新年》的學(xué)習。教學(xué)中通過聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛,并結(jié)合律動表現(xiàn)歌曲的歡樂情緒。聽歌曲錄音或教師范唱感受歌曲、模唱歌曲。能認識民民族打擊樂器鑼、鼓、能掌握其演奏方法，并能為歌曲伴奏。在歌曲熟練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與鼓點創(chuàng)編、自編動作等音樂實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的能力和創(chuàng)新精神?！哆^新年》評測練習歌曲鼓點節(jié)奏練習1、2/4××

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×0│咚鏘咚鏘咚咚鏘2、歌曲演唱學(xué)習

《過新年》課標分析興趣是一種特殊的心理傾向，是帶有情緒色彩的認識傾向。它具有追求探索的傾向?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對學(xué)習音樂懷有濃厚興趣的時候，就會主動的、自覺的不怕困難的學(xué)習知識與技能，并將知識與技能轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)音樂的能力。因此，教師應(yīng)不時發(fā)現(xiàn)好的行之有效的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣。讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人。作為音樂教師就要真正把美育作為目標，體現(xiàn)以審美為核心。音樂教學(xué)必須突出音樂聽覺體驗。在各個學(xué)習科目中，在各藝術(shù)門類中，唯有音樂學(xué)科具有這一特殊性--音樂領(lǐng)域中任何活動都圍繞著聽覺體驗來進行的。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗、發(fā)展學(xué)生的音樂