小學音樂-（唱歌 ） 美麗的黃昏教學設計學情分析教材分析課后反思

《美麗的黃昏》教學設計課題美麗的黃昏課型唱歌課時1序號1學習內(nèi)容分析一、教材分析（一）歌曲位置：人教版小學音樂三年級下冊第一單元唱歌課，這首歌曲分2課時完成，本課是第1課時。這首歌曲既承接了三年級上冊第四單元歌曲《法國號》關于四三拍子音樂知識的學習、鞏固四三拍子的律動規(guī)律，又為四年級上冊第一單元的四三拍子歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》做鋪墊，在小學音樂有關四三拍子學習的時間軸中起承上啟下的作用。（二）歌曲基本要素：（三）歌曲意境：這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，旋律優(yōu)美抒情，表現(xiàn)了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑、溫馨寧靜的感覺。二、資源整合《咯咯噠圓舞曲》、《教堂鐘聲》課標分析一、學段目標二、三維目標學情分析學習目標教學重難點課前準備多媒體、課件、電子琴、自制教具教學過程環(huán)節(jié)與目標學習內(nèi)容及學生活動評價活動指導與補救一、節(jié)奏練習（回扣目標1）（一）播放“教堂鐘聲”創(chuàng)設情境，將學生帶入課堂（二）播放《咯咯噠圓舞曲》律動感知播放《咯咯噠圓舞曲》，學生隨音樂律動。老師通過拍“手+肩+肩”、“手+頭+頭”、師生互動的方式律動，在學生觀察老師行為并以一起做律動。觀察學生是否能用穩(wěn)定的拍感參與律動，能否用穩(wěn)定的拍感劃四三拍子的指揮手勢。問題預設：10%的學生拍感不穩(wěn)定補救措施：老師走到該學生身邊帶（三）回顧有關“四三拍子”的音樂知識。出示心形卡師：“哪位同學能告訴老師，剛才的音樂律動是幾拍子的？”師：“三拍子的指揮手勢是怎樣的？強弱規(guī)律呢？”學生跟隨老師拍擊四三拍子的強弱規(guī)律，體會三拍子的律動感。引導學生回顧四三拍子的音樂知識，回顧其指揮手勢和強弱弱的強弱規(guī)律。在節(jié)拍內(nèi)復習三種節(jié)奏型。（1）老師出示XXX|節(jié)奏型，學生劃拍讀節(jié)奏。（2）師：“在變換一個節(jié)奏行呢？”出示X-X|節(jié)奏型，學生劃拍讀。（3）師：“我們來挑戰(zhàn)一個新的節(jié)奏型，你會讀嗎？”出示X-XX|節(jié)奏型，學生劃拍讀節(jié)奏。此環(huán)節(jié)循序漸進依次出示三種節(jié)奏型，看學生能否在穩(wěn)定的拍感內(nèi)自主讀出節(jié)奏型問題預設：20%的學生讀節(jié)奏不穩(wěn)定補救措施：老師及時糾正，并通過示范讓學生掌握節(jié)奏型的正確讀法。二、按節(jié)奏讀歌詞（回扣目標2）（一）識讀節(jié)奏譜師：“剛才我們感受了三拍子的強弱規(guī)律并練習了三種節(jié)奏型?，F(xiàn)在我們用這三種節(jié)奏型組合成一段節(jié)奏譜，看哪位同學反應快，能直接、連貫地讀出來？”老師用雙響筒敲擊三拍子幫助學生穩(wěn)定節(jié)拍，學生識讀節(jié)奏譜?？磳W生能否自主識讀節(jié)奏譜問題預設：10%學生節(jié)奏讀的不準確補救措施：老師敲擊三拍子律動幫助學生找到拍感，讓學生自己思考正確的節(jié)奏讀法，如果學生還是讀不對，老師可通過示范的方式幫助學生讀對節(jié)奏型。（二）按節(jié)奏讀歌詞1.師：“如果加上文字，你還能按照節(jié)奏讀出這種韻律感嗎？”在節(jié)奏譜上出示歌詞學生自主讀歌詞2.處理X-XX|節(jié)奏型的歌詞，讀出輕盈跳躍的感覺。學生能否按照準確的節(jié)奏讀出歌詞。問題預設：10%學生讀節(jié)奏型不準確補救措施：老師及時糾正并范讀三、學唱歌曲（回扣目標3、4、6、7）聆聽感知師：“今天老師給大家?guī)硪皇酌烂畹母杪?，請你聽一聽，然后談一談歌曲描繪了怎樣的畫面，它的情緒和速度又給你帶來怎樣的感受？”播放歌曲，學生聆聽音樂，并說出自己的想法。學生能否認真聆聽歌曲。學唱“鐘聲”，體驗緩吸緩呼的演唱方法視唱旋律師：“夕陽西下，教堂悠揚的鐘聲從遠處飄來，蕩滌著我們的心靈，我們能用音樂來表達鐘聲嗎？”學生視唱旋律，老師劃拍指揮，及時調(diào)整學生演唱的音色。學習“緩吸緩呼”的演唱方法師：“大鐘擺是機械的、平穩(wěn)的，我們試著用較長的氣息來演唱這一句吧。老師這里有一個小竅門，我們找聞一朵花的感覺，慢慢地吸一口氣，把氣吸到肚子里，然后緩緩地吐氣演唱。”學生嘗試緩吸緩呼的方法演唱，一口氣演唱這一句歌譜。3.模仿大鐘擺動的樣子，用長氣息演唱這一句學生能否用圓潤的音色、較的長氣息演唱個歌譜。問題預設：30%學生演唱時音色不和諧，其次不穩(wěn)定補救措施：老師及時調(diào)整，引導學生用輕聲高位置演唱，并用盡量長的氣息演唱。識讀樂譜：認識大括號，分析歌譜三個聲部認識大括號出示“大括號”。師：“請大家快速打開課本第8頁，如果你在歌譜中找到這樣一個大括號，請你舉手示意老師。”老師講解大括號標識多聲部歌譜的作用。學生用筆在課本上標出每個大括號里的第一聲部、第二聲部和第三聲部。2.分析歌譜三個聲部老師引導學生分析歌曲有三個聲部?？磳W生在書上標記的情況問題預設：5%學生不知道怎么在大括號里標記每個聲部。補救措施：在學生標記時，老師巡視，并及時指導。學唱第一聲部老師范唱第一聲部旋律，學生識別大括號中的第一聲部旋律。師：“我們一起來學習第一聲部吧。請用你的小手指著第一聲部，聽老師來演唱?！睂W生視唱第一聲部旋律。老師根據(jù)學生演唱情況及時調(diào)整學生的演唱方法和音色，引導學生用圓潤、靈動的音色演唱歌曲。3.在視唱旋律的基礎上，與學生共同探究延長音記號的表現(xiàn)手法。（1）師：“同學們，請看歌曲尾聲這個音符3，它頭頂上有什么符號？”（延長音記號）師：“這個3要長處怎樣的感覺？”老師做延伸的動作，學生用延長悠揚的感覺演唱。（2）該樂句強弱處理師：“鐘聲延長悠揚，飄向遠方，那聲音是越來越弱，還是越來越強？”學生選擇越來越弱，并用漸弱的力度演唱尾聲樂句。4.和聲練習，解決尾聲樂句合唱教學難點（1）師：“老師有個辦法可以讓這個聲音更豐滿，我們可以分成兩個聲部來演唱。想不想體驗一下？”學生分成兩個聲部，根據(jù)老師指揮和聲1和3兩個音（2）難度進階練習第一聲部學生演唱543|第二聲部學生合唱1——|（3）師：“在挑戰(zhàn)一個呢？”第一聲部學生演唱6—5|543|第二聲部學生合唱1——|1——|5.加入歌詞演唱學生演唱歌詞，老師及時處理學生的音準和音色6.加入律動演唱歌曲7.分組輪流演唱，學生分成三個組，輪流演唱歌曲，即一個組唱完另一個組開始唱，體會簡單的三部輪唱。老師指揮學生起唱，并及時調(diào)整學生演唱的音色和音準。師：“我們每個組輪流演唱，早唱的早結束，晚唱的晚結束，這是最簡單的三聲部輪唱。有沒有辦法，能讓三個聲部一起結束？”學生：一起唱師：“對，三個聲部一起唱也是有竅門的，請看歌譜?！睅熒黄鸱治雒總€聲部的起始點，演唱了幾個樂句，并板書。聽辨學生演唱的音色是否和諧，音準和節(jié)奏是否穩(wěn)定問題預設：（1）15%學生有喊唱的情況（2）10%學生音準fa—mi|和la-sol|不穩(wěn)定補救措施：（1）輕聲高位置演唱，避免喊唱，可以手摸牙冠位置，確保演唱時牙冠是打開的（2）學會聆聽，聽得準才能唱的準，輕聲演唱，模仿正確的音高。學唱第二聲部師：“請用你的小手指著第二聲部的歌譜，能直接演唱歌詞嗎？”第二聲部旋律與第一聲部相同，學生能直接演唱。學生跟琴聲演唱，老師處理尾聲樂句1——|延長漸弱聽辨學生演唱的音色是否和諧，音準和節(jié)奏是否穩(wěn)定問題預設：15%學生音準不穩(wěn)定補救措施：老師及時糾正，學生學會聆聽，聽得準才能唱的準，輕聲演唱，模仿正確的音高。四、輪唱（回扣目標5、7）（一）學生兩個聲部輪唱師：“現(xiàn)在我們分成兩個聲部來合作一下，左邊同學是第一聲部，右邊同學是第二聲部?！睂W生體驗第一、二聲部的輪唱。老師敲擊雙響筒幫助學生穩(wěn)定節(jié)拍。（二）師生合作三個聲部輪唱學生分兩組演唱第一聲部和第二聲部，老師演唱第三聲部，師生共同合作完成三聲部輪唱。學生能否準確把握聲部輪唱的起點，并穩(wěn)定音準問題預設：第二聲部不穩(wěn)定補救措施：在兩個聲部輪唱時，老師可以輕聲演唱幫助第二聲部五、課堂小結在美妙的歌聲中我們度過了一節(jié)美好的音樂課，學習了歌曲《美麗的黃昏》、三拍子的律動，并合作完成三聲部輪唱，期望在以后的音樂課上與大家體會更多美妙的音樂，下課！作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容對應目標作業(yè)時間演唱《美麗的黃昏》選一首四三拍子的課外歌曲，能隨音樂拍擊三拍子的律動。目標2和目標35分鐘板書設計XXX|X-X|X-XX|教學反思這節(jié)課從三拍子的聲勢律動開始，并將三拍子的律動感貫穿于整堂課。老師創(chuàng)設情境，帶著學生仿佛進入了黃昏下教堂響起悠揚的鐘聲的情景中。本課內(nèi)容充實，關注學生，能抓住學生的反饋、針對學生演唱出現(xiàn)的問題及時糾正。本課是《美麗的黃昏》的第一課時，學生能自主完成第一、二聲部的輪唱，并通過師生合作的方式體驗了三聲部輪唱，完成本課的教學目標。但學生在輪唱時出現(xiàn)了音準不穩(wěn)定的現(xiàn)象，還需進一步調(diào)整?！睹利惖狞S昏》學情分析濰坊高新區(qū)北海學?！睹利惖狞S昏》效果分析濰坊高新區(qū)北海學校人教版三年級下冊《美麗的黃昏》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，歌曲共三個聲部，有一定的難度。通過這節(jié)課對音樂的賞析，加深了同學們對審美的理解和定義，激發(fā)了同學們對音樂的興趣。通過樂理知識的學習，同學們能掌握基本的音樂符號運用，對樂譜也有了基本的認知，能及時發(fā)現(xiàn)自己演唱時出現(xiàn)的問題，調(diào)整演唱的音色和節(jié)奏。這首歌曲的學習分為兩個課時，本節(jié)課師弟1課時，即以完成第一、二聲部為主要任務，并與老師合作體驗三個聲部的輪唱。本課在教學過程中注重對學生聲音、節(jié)奏、情感處理等方面的引導，使學生們掌握歌曲情緒、能用美妙的聲音演唱歌曲、能大膽自信地表現(xiàn)歌曲等方面得到較大提升。學生在老師的逐步引導中，漸漸學會用甜美的聲音，有感情地表現(xiàn)歌曲。《美麗的黃昏》教學反思《美麗的黃昏》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，歌曲為三個聲部輪唱，有一定的難度。這首歌曲的學習分為兩個課時，本節(jié)課師弟1課時，即以完成第一、二聲部為主要任務，并與老師合作體驗三個聲部的輪唱。這節(jié)課從三拍子的聲勢律動開始，并將三拍子的律動感貫穿于整堂課。老師創(chuàng)設情境，帶著學生仿佛進入了黃昏下教堂響起悠揚的鐘聲的情景中。本課內(nèi)容充實，關注學生，能抓住學生的反饋、針對學生演唱出現(xiàn)的問題及時糾正。經(jīng)過學習，學生能自主完成第一、二聲部的輪唱，并通過師生合作的方式體驗了三聲部輪唱，完成本課的教學目標。但學生在輪唱時出現(xiàn)了音準不穩(wěn)定的現(xiàn)象，還需進一步調(diào)整?！睹利惖狞S昏》教材分析（一）歌曲位置：人教版小學音樂三年級下冊第一單元唱歌課,這首歌曲分2課時完成，本課是第1課時。這首歌曲既承接了三年級上冊第四單元歌曲《法國號》關于四三拍子音樂知識的學習、鞏固四三拍子的律動規(guī)律，又為四年級上冊第一單元的四三拍子歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》做鋪墊，在小學音樂有關四三拍子學習的時間軸中起承上啟下的作用。（二）歌曲基本要素：（三）歌曲意境：這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，旋律優(yōu)美抒情，表現(xiàn)了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑、溫馨寧靜的感覺?！睹利惖狞S昏》評測練習濰坊高新區(qū)北海學校人教版三年級下冊《美麗的黃昏》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，歌曲共三個聲部，有一定的難度。這首歌曲的學習分為兩個課時，本節(jié)課師弟1課時，即以完成第一、二聲部為主要任務，并與老師合作體驗三個聲部的輪唱。本課的評測練習有：一、課堂中的評測練習：通過聲勢律動，觀察學生是否具有穩(wěn)定的拍感。2.通過識讀XXX|X-X|X-XX|三種節(jié)奏型，看學生能否在穩(wěn)定的拍感內(nèi)自主讀出節(jié)奏型。3.通過識讀節(jié)奏譜及歌詞譜，看學生能否自主識讀節(jié)奏譜，并能按照準確的節(jié)奏讀出歌詞。4.通過模仿鐘聲的演唱，看學生能否用圓潤的音色、較的長氣息演唱個歌譜。5.通過學生在書上標記聲部的情況，看學生是否認識大括號的用法，并明確每個聲部的演唱任務和起始點。6.在學唱歌曲的過程中時刻關注學生的音準和節(jié)奏是否穩(wěn)定，演唱的音色是否和諧優(yōu)美。7.通過學生參與輪唱檢測學生對歌曲的學習掌握情況。課后的評測練習1.復習演唱《美麗的黃昏》2.選一首四三拍子的課外歌曲，能隨音樂拍擊三拍子的律動?！睹利惖狞S昏》課標分析基于義務教育音樂課程標準（2011年版），結合《美麗的黃昏》的教學內(nèi)容，這節(jié)課的教學在整個音樂課程價值實現(xiàn)中具有重要的地位。具體分析如下：一、音樂課程總目標及學段目標（一）總目標《義務教育音樂課程標準（2011年版）》總目標指出：學生通過音樂課程學習和參與豐富多彩的藝術實